面向“職業”與“執業”的財會專業應用型人才培養探微

向鮮花

（梧州學院，廣西梧州543002）

面向“職業”與“執業”的財會專業應用型人才培養探微

向鮮花

（梧州學院，廣西梧州543002）

梧州學院財會專業學生的就業率較高，但就業質量卻較低，究其原因，是定位不夠清晰。提出面向“職業”培養?？祁愗敃瞬牛嫦颉皥虡I”培養本科類財會人才，配套相關教學改革，以實現培養具有一定特色應用型人才的目標。

職業；執業；應用型人才

一、應用型人才內涵

應用型人才是一種人才培養類型而非層次，也就是說，應用型人才不是低層次的人才。應用型人才主要致力于利用科學原理改造世界，通過社會實踐創造性地解決現實問題，為人類社會提供物質和非物質財富。應用型人才可以分為兩個層次，第一層次是綜合性應用人才或領軍人才。將科學原理演變為工程原理或工作原理，從事該工作的人才需要有寬厚精深的知識，高水平的創新能力和實踐能力、綜合集成能力、組織協調能力、豐富的實踐經驗，對應的是總設計師、總會計師、總經理、總工程師等。第二層次是專門性應用人才，即將工程原理或工作原理轉化為具體的設計或方案，從事該工作的人才需要有精深的專門知識、創新能力、實踐能力、實踐經驗，對應的是設計師、會計師、工程師、中層管理人員等。而將設計或方案轉化為具體的產品，具有熟練動手能力的人才應是技師或技術工人。我們認為這三種人才類型之間并不是不可以逾越的，第二層次的應用型人才通過學習、積累可以上升為第一種應用型人才；而技師或者技術工人也可以通過自身的努力成為第二層次的應用型人才甚至成為第一層次的應用型人才。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）所提的“高校應在不同層次、不同領域，辦出特色，爭創一流”。梧州學院屬于一般教學型本科高校，針對其生源質量和人才培養條件等要素，應定位為培養專門性應用型人才。

二、梧州學院財會專業應用型人才培養目標

梧州學院現有“財務管理”和“會計電算化”兩個專科專業，有工商管理本科專業“公司理財”方向，現有的人才培養目標，“公司理財”本科為：以各類中小型企業為主要就業市場和服務對象，培養具有良好職業道德素質和思想品質，具有經濟、管理、法律和財務、金融等方面的知識，熟練掌握財務管理的定性與定量分析方法，具有籌資、投資分析和財務控制能力、較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力和信息獲取能力，能夠從事公司理財、會計、投資分析等工作的應用型財務管理人才。

“會計電算化”?？迫瞬排囵B目標為：培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟建設需要，業務能力強，綜合素質高，掌握現代化企業財務與會計的理論及業務，通曉計算機技術在會計領域的應用，在企事業單位及政府部門從事會計和財務管理工作的應用型專門人才。

“財務管理”?？迫瞬排囵B目標為：培養面向中小企業，具有良好職業道德素養，熟悉國家財經方針和法規，系統掌握會計、財務基本理論和基本技能，能從事財務管理專業及相關業務工作，德才兼備、知行合一、具有創新精神和實踐能力的復合性應用型專門人才。

從以上可以看出，本專科財會專業培養的都是應用型人才，但是從培養目標很難定位本科的應用型人才與?？茟眯腿瞬诺谋举|區別，原因在于人才培養目標過于籠統，沒有根據學生層次進行細化。

三、面向“職業”和“執業”的梧州學院財會專業應用型人才培養

（一）專科層次：面向“職業”

所謂面向“職業”的意思是指學生畢業時即能從事與其專業對口的職業，同時具備所需的職業能力、職業素養以及職業道德，對于財會專業的學生來說，最基本的應該具有該職業要求的從業資格，同時擁有一定的實踐能力。對于“財務管理”和“會計電算化”這兩個?？茖I，培養的應該是面向“職業”的技術性人才，也就是說，學生畢業，必須擁有會計從業資格證，以及一定的會計或者財務管理相關工作的實踐經驗，這樣能保證畢業生迅速適應職業的要求。

基于此，應從如下幾方面完善。

1.“基礎會計”、“財經法規和會計職業道德”以及“會計電算化”這幾門課程是會計從業資格考試的科目，在目前的培養方案中，除“基礎會計”外，其他的兩門課程都安排在第三、第四個學期甚至更后的學期。為了提高通過率，在大學一年級的第一學期同時安排這三門課程，以便學生學完后就可以參加考試，而且這三門課程應增加課時，加強課堂紀律，以及應有針對性地與考試相結合地改革教學內容。

2.現狀是學生都不積極參加從業資格考試，原因是學生領取專科畢業證以后只需參加“財經法規與會計職業道德”的考試并通過，憑?？飘厴I證即可領取會計從業資格證書。學生畢業時沒有從業資格證，只能從事非對口的工作，或者待業在家，降低了專業就業率和就業質量。并且由于已參加工作，自由支配的時間減少，學習氛圍欠佳，通過率更低。所以，新生一報到，進行新生專業教育時，應該積極支持和鼓勵他們從大學一年級開始就報名從業資格考試，可以采取獎勵或者表彰通過者等多種方式激勵他們。

3.參加考試是進入這個職業領域的敲門磚，學生的實踐能力如何保證和提高更應是思考的問題。工商管理系成立了一個微型企業：智信財務咨詢有限公司。成立的初衷是為學生提供一個實踐的平臺，但是目前并沒有顯示出它的這一作用。首先，公司沒有大力地進行宣傳與廣告，也沒有利用學院的資源獲得較多的客戶，業務幾乎沒有。其次，由于代理記賬這一塊，客戶本身就是一些小微型企業，支付的報酬都非常低，很難彌補成本，沒有指導老師愿意牽頭，公司陷入了非常尷尬的境地。既然是作為實踐實訓基地成立的公司，學院應該配套專門的經費，公司的宗旨不是盈利，而是提供一個學生實習的場所。學院和系部應加大宣傳，盡力幫助公司開展業務和招攬客戶。一些通過會計從業資格的學生可以在公司實習半年，以了解實務操作流程，通過實訓了解自身的不足，更有利于其主動學習后續的課程。

4.系部的微型企業提供的實習崗位畢竟有限，學院也在很多企業建立了實習基地，通過了從業資格證考試的會計、財務專業的專科學生，可以聯系實習基地寒假或者暑假去對口的崗位實習，這樣不但使學生擁有實踐經驗，也可促使部分不認真學習的學生積極學習、參加考試，拿到從業資格證書。當然，對于培養技術性人才，最好的模式應該是“三明治”式或者說工學結合的教學體系，但目前不可能一蹴而就，可以通過這種方式逐步開展。

5.既然是面向“職業”，那么學生并不能取得一個從業資格就可以了，必須為其后續發展打好基礎，應該開設一些初級會計師甚至是中級會計師的考試課程，以便有需要的同學選課。

（二）本科層次：面向“執業”

梧州學院屬于一般教學型本科高校，本科專業定位培養的是專門性應用型人才。在目前和今后的很長一段時間，本科教育都將是梧州學院的主打教育，本科畢業生的質量好壞都直接影響到學院的方方面面。所以，本科應用型人才的培養定位必須非常清晰。面向“執業”，指的是具有一定的執業資格和執業能力，針對崗位群或者職業群，培養各種注冊師，對于財會專業的本科學生來說，注冊師主要有注冊會計師、注冊稅務師以及注冊資產評估師等。

首先，保證就業?！兜胤焦た圃盒Ｘ敃惾瞬排囵B與區域經濟人才需求對接研究》（陳文涓等）的調查結果顯示在校期間獲得的證書對從事工作有幫助的，排在首位的就是會計從業資格證。對于“公司理財”本科專業的學生來說，不管以后如何擇業，先保證學生能夠就業，在校期間通過會計從業資格證的考試必須作為硬性的要求，這需要學校采取相對嚴格的措施，以及調整各相關考試課程的開設時間和內容。

其次，應完善培養方案中專業課程的系統性。目前的專業選修課包括稅法、經濟法、財經法規與會計職業道德、創業模擬實訓、公司戰略與風險管理、納稅籌劃、會計模擬實習、資產評估、審計學、統計分析軟件應用、國際財務管理、內部控制學等，相當分散，學生自己選課，東選一門西選一門，不利于知識體系的形成。專業選修課不能太過分散或者凌亂，應按照“注冊會計師”、“注冊稅務師”、“注冊資產評估師”分成三個模塊，學生一開始選了哪個模塊的課程，以后就只能從該模塊中選課，這有利于學生往某一個“執業”領域發展。

再次，面向“執業”應用型人才培養關鍵環節是實訓。主干課程全部應開設實驗課時，增加學生的感性認識。目前的人才培養方案中，“財務管理”、“財務會計”等大批的專業課程沒有開設實驗課，教學的效果明顯不夠理想。最后一個學期的實習環節，由學生自行聯系實習單位，從目前的情況來看，效果非常不理想。其一，很多學生找不到實習單位或者有些學生根本就不愿意找實習單位，在外面玩了半年，最后托熟人隨便找個單位搞了張實習證明交到學校。其二，部分學生找到了實習單位，但所從事的并非會計或公司理財相對應崗位的工作，比如有的學生幫一些企業搞促銷，站在街頭發了半年宣傳單，也算完成了實習，更有一些實習甚至是在酒店洗了半年碗。實習的效果可想而知，嚴重地降低了畢業生的質量。我們認為不能采取這種放羊式的實習，而必須在學校指定的企業、確定校內和校外導師，嚴格按照學校的相關規章制度開展。

另外，公選課的開設必須經過斟酌。面向“執業”的應用型本科人才的培養，不能弱化通識教育。從全面發展視角來考慮，應用型人才培養目標要求不僅要具有良好的人品和職業操守，還應具有優秀的敬業精神，對于從事財會工作的人員更是如此。而哲學、歷史、文學等人文課程有利于學生職業操守的培養，所以公選課的開設應有的放矢。對于專業教育，應結合行業的動態與區域特色進行調整，如在CAFTA的背景下，財會專業可以增開一些東盟會計、東南亞國家語言以及東盟各國財經法規等相關的課程，以適應企業的需求。開設西江經濟帶相關的公選課程，引導學生了解區域經濟的發展。目前我們的人才培養方案中這些有待大力完善。

最后，通過各種方式培養“執業”思維，提高“執業”能力。吸收基礎較好有興趣的學生參與教師的科研項目，并對做出成績的學生給予一定的學分作為獎勵，可以沖抵部分的選修學分，課題中各項工作的開展有利于培養學生的“執業”思維。如果能參與老師的橫向課題，更有利于學生將學過的知識與地方經濟發展結合起來。第二課堂的開設能幫助學生更好地認識企業經濟管理活動，能培養學生的綜合業務素質，提高“執業”能力，有助于實現應用型人才培養的目標。財會專業技能競賽，包括會計點鈔大賽、書寫技能大賽、信息技術比賽等；跨專業競賽，包括數學建模大賽、證券投資模擬大賽等；各種讀書活動的交流會、報告會；各種學術報告會、專家講座、會計沙龍等；有組織地對經濟開發區、企業、會計師事務所等進行考察學習等，這些都能拓寬學生的視野，提高學生的創新能力和綜合素質。

我們應從培養目標做起，明確?？坪捅究茖哟闻囵B人才類型的定位，財會專業專科培養的是面向“職業”的技術性人才，本科層次培養的是面向“執業”的專門性應用型人才，根據定位來調整培養方案，確定更合理的教學內容和課程體系，從而提高應用型人才培養質量。

G642.4

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1673-8535(2013)01-0094-04

向鮮花（1980-），女，湖南岳陽人，梧州學院工商管理系副教授，碩士，研究方向：財務理論與實務。

2012-12-09

梧州學院教育教學改革工程項目（wyjg2012B004）階段性成果