醫電專業創新人才培養模式的探索與實踐

吳義滿

（鹽城衛生職業技術學院，江蘇 鹽城 224001）

0 引言

隨著科技的進步，傳統的醫電教學模式，越來越表現出不適應現代醫療儀器的飛速發展。

0.1 課程之間的孤立

醫電專業的學生學習專業課程時，都是孤立的學，而教師也是以教學自己的課為中心，以致忽略了課程之間的聯系。

0.2 虛擬實驗代替真實實驗

醫療儀器設備更新得快，教學設備更新慢，而且數量少，根本不夠用。這種現象醫療儀器相關專業的學校普遍存在。越來越多的學校嘗試用虛擬實驗代替真實的實驗，來解決實驗儀器匱乏的問題。

0.3 專業軟件應用和實踐創新的需求

隨著現代儀器智能化越來越高，醫療器械公司要求學生專業應用軟件和實踐創新能力越來越高。這就對醫電專業提出了一個嚴重的問題，如何在教學過程當中提高學生專業應用軟件和實踐創新的能力。有不少學校率先開設專業軟件應用的相關課程，以及開設創新性實驗，以迎合市場需求。

能不能找到一種方法既能解決學生學習專業課程之間不再有界限，且專業實驗儀器的匱乏的問題，又能提高學生專業應用軟件和創新能力？

1 醫電專業創新人才發展模式理論探索

1.1 以專業軟件為主線，探索無界化教學模式

伴隨著計算機的發展，軟件技術滲透到各個行業之中。根據醫電專業所學的課程分析，整合教學內容，探索以專業軟件為主線的無界化教學模式。

1.1.1 電路仿真軟件proteus

電路仿真proteus軟件把很多門課都融合起來—-醫用物理、電工、模擬電路、數字電路、單片機、C語言及其有關專業課，每門課程都可以運用電路仿真proteus為教學服務，使電路、編程、醫用電子儀器的相關的理論知識得到很好的驗證，并可以開設一些綜合性和創新性的實驗。從而實現了課程間的無界化。

1.1.2 虛擬儀器labview軟件

利用現代高科技成果：虛擬儀器labview軟件模擬真實的醫療儀器，虛實結合，使理論和實踐無界化。同時也提高了軟件的應用能力。

所應用的軟件proteus與labview和醫療儀器公司應用與開發儀器的軟件一致，使學生所學與企業應用無界化。同時也使學生掌握實踐創新的工具，與實踐創新教學要求無界化一致。

1.2 以就業、可持續發展為導向，面向市場，面向技術

軟件電路仿真proteus與虛擬儀器labview，是現代醫療儀器公司必備的核心專業軟件，是醫用電子儀器專業師生提升自己專業軟件能力的有力工具，與未來學生就業、可持續發展提供專業軟件知識保障。

1.3 以項目導向，培養學生的探索和創新精神

以項目為導向，以任務為驅動，把課程分成多個項目，大項目細分為小項目。每次課圍繞著一個小項目，使學生養成研究小課題的習慣，培養每次課學生的成就感，培養探索與創新精

2 醫電專業創新模式實踐探索

2.1 應用情況

2.1.1 應用廣泛

專業軟件應用，在不少高職院校的與醫療儀器相關的專業得到廣大師生的認可。而這兩門專業軟件，不但可以用在專業基礎課：醫用物理、電工、模擬電路、數字電路等，而且可以用在專業課：單片機、C語言、醫用電子線路制作與設計、生理參數測量儀器、分析檢驗儀器等，此外可以用在拓展性課程和畢業設計中。

這兩門專業軟件的應用大大的縮短了課程間的銜接縫隙，從某種程度上便于教學與自學的拓展。

2.1.2 驗證性應用

大部分學生在高標準完成學科任務的基礎上，可以擁有自主發揮的空間，以該軟件為載體，實現了部分理論知識其他專業課相聯系的校驗。

2.1.3 創新性應用

在實際操作中，極大地激發了部分優秀學生的實踐熱情和創新意識，產生諸多實用性較強的創新作品：紅綠燈、八路搶答器、數字種控制電機工作、放大器等等。

2.2 實踐反饋

2.2.1 學生反饋

2.2.1.1 2010級醫電專業學生反饋

通過課程的無界化、項目化、模塊化教學思想，現經在2010級醫用電子儀器實習同學反饋，該課程的探索創新精神對于實習中的突出表現有著極大地幫助，對于學生的自身就業發展，起著不可或缺的作用。

2.2.1.2 2011級醫電專業學生反饋

電路模擬仿真軟件proteus與虛擬儀器labview，兩大專業軟件融入教學，使教學更生動，使學生學習積極容易提高，使課程無界化。

2.2.2 教師反饋

應用專業軟件融入教學，學生創新能力得到很大提高。

2.2.3 企業反饋

2010級醫電實習生學新東西上手快，對專業軟件掌握得較好。

2.2.4 領導和專家認同

專業軟件在專業中的應用，越來越被一線教師和學生認可，明顯的例子2012年上半年鹽城衛生職業技術學院09醫修實習生和實習單位反饋，醫療器械公司強烈要求學生掌握專業軟件能力。作為醫修專業帶頭人，當機力斷，在2012上學期其中緊急開設專業軟件應用課程，打破已往沒計劃不上新課的慣例。

3 探索結果

通過將電路模擬仿真軟件proteus與虛擬儀器labview兩大軟件融入教學，不但學生感覺到不同的課程之間不再界限那么明顯，而且彌補了專業儀器和實踐內容的缺乏，學生們產生了濃厚的學習興趣，大大提高了學生們的學習積極性和掌握專業軟件應用的能力；另外以項目為導向，增強了學生的動手能力以及創新意識，為他們以后的就業和可持續發展奠定了基礎。

4 結論與討論

論文設計并構建了醫電專業創新人才培養模式，該模式對醫電專業及其相關專業人才培養模式有一定的參考價值和實踐意義。該模式中運用的無界化教學模式，運用專業軟件應用輔助教學，對相關專業和課程的教學有一定的借鑒意義。

但該模式對專業課和專業基礎課的教師，要求較高，教師必須懂得如何把專業軟件融合到教學當中去輔助教學，經過不斷的嘗試和總結，才能達到不錯的效果。該模式對醫電專業的學生，也有一定的要求，學生必須掌握一定的相關軟件知識，才能達到不錯的上課效果。

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