關于從事科學前沿研究的基本方法和環境

張道民

（青島大學，山東青島 266071）

關于從事科學前沿研究的基本方法和環境

張道民

（青島大學，山東青島 266071）

科學方法對科學前沿研究中取得創新成果具有重要作用，直接影響著科學前沿研究的步伐和成果。科學研究方法包括科學思維方法和科學實踐方法兩大類，只有善于把思維方法與實踐方法融為一體的人才，方具有優勢，才能滿足科學發展之需求或經濟、社會發展之需求的問題（課題），又能按照科學的工作部署有序而深入地展開研究活動，充分展現自己在研究過程中的創造性才能。同時，科學前沿研究工作還需要具備一定的學術環境：高質量的人才團隊；充分的學術自由；活躍的學術思想；不畏攻堅的奮進精神；以及較為優越的生活待遇和先進的研究手段等。

科學方法；科學前沿；基本方法；學術環境

科學方法對科學前沿研究中取得創新成果具有重要作用，自近代科學以來，科學家們一直非常重視解決的手段問題。隨著現代科技的飛速發展，新的更先進的科研方法不斷涌現，更新換代很快，直接影響著科學前沿研究的步伐和成果。

依據從事科學前沿研究的歷史經驗可知，要出創新成果，關鍵在于首先找到自己感興趣而又滿足科學發展之需求或經濟、社會發展之需求的問題（課題），其后必須找到能有效地解決問題的科學方法。

科學研究方法包括科學思維方法和科學實踐方法（如觀察、實驗、考察、探測等）兩大類。在當代的科研活動中，只采用單一的科研方法，往往難以奏效。善于把思維方法與實踐方法融為一體的人才，方具有優勢，既能有效地解決上述兩個關鍵問題，又能按照科學的工作部署有序而深入地展開研究活動，充分展現自己在研究過程中的創造性才能。為了達到此目的，下面闡述四個方面的問題。

一、當代科學前沿的特征是什么？

科學前沿，按照錢學森的觀點沿著三個方向發展。一是對無機世界的認識由宏觀向宇觀至脹觀方向深處發展；二是對無機世界的認識，由宏觀向微觀至渺觀 方向深入發展；三是對生命世界的認識由宏觀至微觀方向深入發展，同時對生命起源、人類起源、人類社會的發展前途等問題進行全方位的整合研究。[1]（P2）宇觀研究是從17世紀初伽利略發明望遠鏡開始的，微觀研究是從17世紀中期胡克發明顯微鏡開始的。

一般說來，科學前沿是指各個學科中具有一定創造性且有助于學科發展的研究領域及其科研活動。既指研究別人沒有研究或研究中尚未解決的問題，又指雖然別人研究過但自己的研究課題仍有較大創意的科研工作。

科學前沿是個具有時態性的術語，與時俱進，日新月異。現代科學技術經過一個多世紀的發展，當前具有了一些新的特征。

其一，沿著交叉綜合發展趨勢，已形成立體式的前沿結構

當代的科學前沿陣地已不是平面結構，更不是線性結構，而是一種立體結構，已很難區分前方和后方。科學具有認識世界的功能，技術具有改造世界的功能，通過高科技領域的發展，科學知識與技術融合為一體，科學知識直接為經濟、社會發展服務的功能日益顯示出來，新技術的開發也會成為科學前沿研究的課題。如人工智能的開發就與研究大腦的結構與功能緊密聯系在一起，量子信息技術的開發，也必須研究光子糾纏的難題。

其二，研究對象日趨復雜化、超距化、超微化，攻堅難度日益增大

不論脹觀研究，還是渺觀研究，要想直接觀察客體的運動狀態很難，多為間接推測其結果。如太陽系以外行星的發現，玻色子和共振態的發現等。超重化學元素的發現，由于核反應截面隨著原子序數的增大而急劇變小和半衰期變短，在線檢測的難度越來越大，鑒定其化學性質的難度更大，致使發現超重化學元素的工作已臨近尾聲。和平利用核聚變能的研究工作，雖然科學家們經歷了半個多世紀的跋涉，但要達到實用，仍有理論和技術難題需要逐個解決。如億度（℃）高溫的產生和控制以及“熱密度界限”的克服等。人腦被錢學森稱為一個巨復雜系統。要認清人腦的思維過程，不僅要搞清電波信息與化學信息的關系，而且更難的課題是解決感性認識如何轉化成理性認識的機制問題。

其三，發展與變革速度加快

電子計算機自20世紀40年代發明以來，經過20世紀下半葉連跳四代的快速發展，21世紀以來已經進入高速運算時代（目前我國云計算已達每秒7000萬億次，美國正打算提高到每秒1億億次），同時也向多功能和智能化方向發展。基本粒子的發現，從20世紀30年代發現正電子開始，每十年上一個臺階，21世紀以來，科學家們已集中于質量極小的中微子結構和運動形態的研究。對希格斯玻色子的發現，已加速了對加速器的改裝，使質子能量已高達7000億電子伏，目前仍打算提高到8萬億電子伏。生命科學的實驗技術發展也很快，在近十幾年時間內，便形成了DNA合成技術、DNA序列分析技術、基因置換技術、DNA芯片技術、微RNA干擾技術、微流技術、熒光標記技術、納米技術、功能性磁共振技術等技術體系，促進了生命科學研究工作快速發展。

我國的科研活動，由于高級人才的大力培養和引進以及國家科研經費的逐年增長，自進入21世紀以來發展也很快，不僅論文的數量增長快，質量也不斷提高。據中國科技信息研究所去年底發布的2010年《科學引文索引》（SCI）的統計結果，被收錄的中國科技論文數量為14.84萬篇，排在世界第二位。

其四，微觀研究與宏觀、宇觀研究相配合可深化對世界統一性的認識

從19世紀末發現鈾的放射性到20世紀中期，科學家們已基本上認清了由原子核內放射出的射線類型及其本質，如α粒子、β射線、γ射線、電子、正電子、中子、質子、中微子等。依據這些知識說明了宇宙射線的基本組成。通過研究氘和氚在高溫下聚合成氦的核反應，科學地解釋了太陽發光的原因。狹義相對論和廣義相對論都涉及到時間變慢的現象，雖然在狹義相對論中認為是物體高速運動的作用，在廣義相對論中認為是強引力的作用，但都沒有從物體時間變慢的機理上去說清原因。據科學家的理論預測，希格斯玻色子如果真的被實驗發現了，并探明了它的實質和特性，就有可能解釋物質為什么會有質量，而質量為什么會產生引力，到那時人們對世界統一性的認識就有可能豁然貫通。所以，科學前沿研究的新成果，將會對回答世界統一性的難題，做出新的貢獻。

二、如何把科學前沿研究成果轉化成科學生長點？

科學生長點有兩個基本的含義：一指各個學科不斷出現的新生點。如化學科學在建立周期系理論過程中新發現的化學元素；絡合物化學中新發現的絡合物；催化化學中新發現的催化劑及催化反應等。二指科學體系中產生新學科的分生點。如物理科學中牛頓力學、電動力學、統計力學、相對論力學、量子力學等學科的創立與形成。[2]（P1）

科學生長點的生命力在于兩個方面：一是科技系統自身發展對其需求的程度及其研究成果能滿足的程度；二是人類社會發展對其需求的大小與迫切程度及其研究成果能滿足的程度。只要需求程度高，都會極大地激發出科學家研究的積極性。如鈾元素早在1841年就被發現了，可是當時科學家們只把它當成一個普通元素，沒有引起研究的興趣。可是到了19世紀末貝克勒爾發現了鈾的放射性之后，尤其1939年哈恩·邁特納發現了鈾核的裂變反應和鏈式反應，科學家們馬上意識到鈾作為核燃料的重大意義，便迅速投入了高度的注意力，于是原子能科學生長點很快形成了，進而加速分化，核物理、核化學、原子能物理、原子能化學、核燃料化學、工藝學等學科紛紛成長起來。

科學生長點都由科學知識的基本要素（科學事實、科學理論、科學方法）所構成，其中任何一個要素有了新發現或新創造或新發明，都有可能發展成新學科。

從發現新的科學事實到形成科學生長點，往往需要經過從偶然性到必然性、從模糊到精確的過渡過程。如化學元素鑭系理論的提出，只有發現了大多數稀土元素，對其必然性的變化規律有了系統性認識時，才得以成功。

科學實驗方法及其技術設備的創新，尤其大型儀器、設備的創立，都有可能形成新的學科生長點。因為這些方法都為新學科的形成提供并積累了大量的科學事實。如射電望遠鏡的發明，形成了射電天文學；離子加速器的發明，形成了核物理學等。思維科學方法引入各學科中也能形成新學科，如比較法應用于生理學，形成比較生理學；統計數學方法引入物理學中，形成統計物理學；量子力學的理論、方法應用于化學和生物學中，相應地形成了量子化學和量子生物學等。總之，重視科學理論和科研方法在各個學科之間的移植，都有可能形成新的科學生長點和新的學科。這就是交叉科學發展的優勢。

通過科學研究提煉或綜合成的科學原理而產生的科學生長點，與前兩者不同。前兩者都得先發現并積累科學事實，經過認清其本質或變化規律，然后給予理論解釋而形成；后者往往先提出假說、模型或猜想，后經實驗證實而形成。如楊振寧和李政道提出的弱相互作用下宇稱不守恒的理論觀點，就是經過吳健雄的精確實驗驗證之后，才正式推翻了長期被公認的宇稱守恒定律普遍適用的錯誤觀點。

三、科學前沿研究中四種基本的思維方法及其重要作用

1、綜合思維——探索世界的統一性

綜合和分析是人們認識過程中相輔相成、辯證統一的科研方法。分析是手段，綜合是目的，實現創造性的大小，關鍵在于綜合所達到的高度和成果。在科學前沿研究中任何一次新的綜合成果都是對客觀世界統一性的一種新認識。較小的綜合，是對人們認識世界統一性的補充和豐富；大的綜合可導致科學發生革命性的變化。

下面介紹幾種經常用到的綜合方式：

其一，依據對事物本質的認識進行綜合

牛頓發現的萬有引力，實現了天體星球的綜合；道爾頓的原子論，得出了一切物質均由原子構成的綜合結論；麥克斯韋的電磁理論實現了電場與磁場、電磁波與光波的綜合；20世紀以來，愛因斯坦相對論和普朗克量子論的創立以及玻爾原子模型和薛定諤方程的創建等，都是應用綜合思維以揭示事物的本質所獲得的成果，也都強化和豐富了人們對世界統一性的認識。

其二，依據不同事物之功能的互補性進行綜合——亦稱橫向綜合

進入20世紀以來，隨著研究范圍的擴大和研究對象日益復雜化，涉及的知識面越來越廣，研究方法也日趨多元化、集約化，單一學科的理論和方法已不能滿足解決實際問題的要求。盡管各個學科都有自身的理論和研究方法，但各個不同學科的理論、方法功能之間又具有互補性，使各種不同學科（領域）之間的交叉、綜合既有必要性，又有可能性。如物理學中熱力學、光學、電學及量子力學的理論和方法引入化學中相應地形成了化學熱力學,光化學,電化學,量子化學等學科，構成化學科學的重要理論基礎，極大地促進了無機化學和有機化學及分析化學的發展。進入21世紀以來，交叉科學的綜合發展勢頭更加活躍，不僅加快了物理學和化學向生物學的滲透，而且自然科學與社會科學、人文科學的相互交叉滲透，也形成了必然的發展趨勢。生態科學、環境科學、網絡科學以及醫學的形成與發展，都是交叉綜合發展的結果。其中存在和出現的問題，既有自然科學的原因，更有社會科學、人文科學的原因。

其三，依據目標的一致性將各種技術、方法綜合成功能齊全的工藝工程——也稱縱向綜合

如機械設備的制造（生產）流程，化學工藝流程，建筑工程、水利工程，兩彈一星工程等，都屬于這種綜合類型。系統工程的出現，把各種綜合方式提高到了更科學的水平。

其四，依據知識結構層次由低向高層次的綜合

整個現代科學技術系統大致可分成四個層次，由低到高依次為工程技術→技術科學→基礎科學→哲學。通過這種綜合，人們的認識可由實踐具體上升至抽象的至理認識。抽象的方法有形式邏輯、數理邏輯、辯證邏輯等。

這種綜合方式運用得當，可有效地提高上述三種綜合方式的效率。

2、哲學思維

像核科學家盧瑟福、相對論創始人愛因斯坦、理論物理學家玻爾等國際著名科學家對哲學的重視已為科學界所敬佩。我國著名（亦是國際著名）的科學家錢學森對哲學的重視程度更令人羨慕和贊譽，[1]（P129-131）他不僅有理解和把握辯證唯物主義哲學的深度，而且在解釋科學問題時運用得很嫻熟，提出了獨到而有遠見卓識的思想和見解。讀后令人茅塞頓開、心曠神怡。這是我寫哲學思維的第一個理由；其二是因為長期以來有些青年人對辯證唯物主義哲學存在著片面的理解，往往把研究哲學的人看成是搞政治的，這可能是由于我國過去長期把哲學作為一門政治課而造成的。因而就出現了學自然科學的人可以不要掌握哲學，甚至對哲學不感興趣。須知，馬克思主義哲學中包括辯證為唯物主義、認識論和歷史唯物主義三個部分，其中只有歷史唯物主義才歸于政治或社會科學范疇。認識論和歷史唯物主義都屬于辯證唯物主義哲學的應用部分。辯證唯物主義和認識論既可應用于自然科學研究工作也可應用于社會科學和人文科學的研究工作。不論從辯證唯物主義哲學本身看，還是從認識論的角度看，兩者對搞好自然科學前沿研究（尤其涉及到基本理論的研究和疑難問題的研究）均起著不可替代的理論指導作用，況且還有方法論的重要作用。劉路對西塔潘猜想的破解，采用反向思維，運用反向數理邏輯而獲得成功，在一定的程度上就是重視方法論研究的回報。

3、系統思維

著名的人民科學家錢學森在其輝煌的一生中，尤其44歲歸國之后，為了祖國的國防建設事業和科學教育事業的發展做出了不朽的巨大貢獻，把自己的才能發揮到極致，除了他有強烈的愛國心之外，從他的知識結構看，主要是牢固而雄厚的力學知識、系統科學知識和哲學知識。我認為從事科學前沿研究的人才（尤其是拔尖人才、帥才），除了掌握研究課題的專門科學知識外，還應掌握哲學知識和系統科學知識。因后兩種知識是人才搞好綜合思維，創造高水平的科研成果所必須具備的思維功能和指揮功能。

1981年，錢學森老人從工作一線領導崗位上主動退下來以后，又滿懷激情地投入到世界觀、科學觀、系統觀和哲學觀的研究活動之中，創立了系統學、科學體系學、思維科學以及綜合集成方法學等新學科，豐富了系統科學，推動了系統科學理論與方法的發展和普及。錢老通過哲學的概括，把自然科學稱之為“物理學”，社會科學稱之為“事理學”，人文科學稱之為“人理學”，并大力提倡三者之間的交叉融合。

在學習掌握系統思維的過程中，主要把握系統論的三個基本原理，即整體性原理、層次結構原理和相關性原理。系統方法主要是系統分析與系統綜合法、系統工程和綜合集成方法。[3]（P107）

4、元科學思維

雖然“元物理學”概念早在古希臘時期由亞里士多德提出，但現代意義的“元科學”概念卻在20世紀30年代由英國科學家貝爾納提出。自進入20世紀以來，科技發展呈現出科技社會化和社會科技化的趨勢，科技逐漸成為一種社會建制，其發展過程受影響的因素日益增多，既有動力，也有阻力。于是有社會責任和遠見的科學家就開始轉向以科學為對象的研究工作，研究科學的形成和發展的規律，進而提出促進科學不斷向前發展的對策，因而研究科學的科學（即元科學metascience）便應運而生。到目前，以科學學為名的各種學科已經產生和形成，如數學學、物理學學、化學學、生物學學、哲學學等，說明元科學思維具有很強的生命力。

元科學的研究方法稱為元研究（metaresearch）。這種方法是以某門學科的活動和知識體系的整體為對象，研究它如何成為科學和如何實現合理應用的科學。就整個科學系統而言，還要回答科學是什么的問題。該方法的主要特點是：①時態性。由于是先有科學活動及其形成的科學體系，然后才能把它作為研究對象，元研究應該是現在對過去的研究。但這種研究不全同于純歷史學的研究，不是詳細地研究每個歷史細節，而是以哲學思維為導向，抓住影響科學全局發展的主要因素和重要因素，得出規律性的認識，以前展性謀劃該學科的未來發展趨勢。②反思性。雖然元研究方法具有反向思維和反復思維（不是反思一次就結束了，應隨著科學的發展進程，不斷進行反思）的含義，但不能等同于反向思維。因為邏輯學中正向思維與反向思維的路徑剛好相反，得出的結論不同。③多視角性。由于科學技術的發展，既涉及科學與技術的關系，又涉及到自然界與社會的關系，應把自然科學與社會科學及橫斷學科結合起來，綜合各個角度的反思認識，方能得出全面而正確的結論。④知識的再創造性。在科學前沿研究過程中已獲得創造性成果的人會有一種這樣的體會，當你面對一堆調查材料或一批批實驗結果反復地整理加工、分析和思考時，會突然出現一種靈感或頓悟，發現了新的問題或解決問題的方法。這就是知識的再創造性。如果通過反復思考，你只是對原有的知識認識得更深入更透徹了，并進一步完善了自己的想法和觀點，也算是一種知識的再創造。任何人尋找和確立一項研究課題時，都要先進行資料搜集工作，并對資料進行分析研究。這就是一種元科學研究，只是過去可能有的人尚未提到這個高度來看待罷了。

在元研究中經常采用的創造性思維方法有：分析與綜合方法，發散思維方法（如列舉事物或現象的新特征、新要素，擴大原有概念或術語的內涵和外延）和收斂思維方法（如從眾多要素和因素中提煉出最基本的要素及主要的因素），類比法、聯想法以及在上述方法運用中出現的直覺、靈感和頓悟。[3]（P102,98-100）

四、科學前沿研究需要什么樣的學術環境？

為了有利于說清這個問題，找到正確的答案，先舉個典型的事例：DNA雙螺旋結構的發現者沃森和克里克于1951年開始立志研究DNA結構時，都屬于青年（沃森才23歲，克里克為35歲）。當時沃森屬于美國信息學派。他是于1951年參加在意大利召開的生物分子結構學術會上，聽了英國物理學家威爾金斯關于DNA的X射線衍射圖像的報告后，而下定決心專門研究DNA結構的。并經導師推薦進入了英國劍橋大學實力雄厚的卡文迪什實驗室佩魯茨研究組，在此與英國結構學派的克里克結伴研究DNA結構。他們從1951年底到1953年2月底共提出過三個結構模型。起先，他們依據威爾金斯提供的DNA X射線衍射圖并經自己的計算提出了“三條鏈的螺旋結構”。當他們邀請威爾金斯和弗蘭克林討論自己的模型時，兩位客人發現他們把DNA的含水量算少了，導致DNA的密度估算值過大，因此該模型被否定。在1952年期間，沃森和克里克一面各自回到原來的研究工作，一面繼續堅持DNA結構研究，請教有關的專家、學者，獲取新的學術信息。如劍橋大學數學家格里菲斯告訴克里克，DNA的堿基之間結合力是A-T和G-C類型，異配而不是同配；同年6月他們從生物化學家查加夫那里了解到嘌呤與嘧啶的堿基比為1:1；隨后又從美國著名化學家鮑林那里獲得了方法論的啟示，即采用多種方案、模型進行比較研究，以獲取最優結論；同時又聽說鮑林很快就有可能建成DNA結構模型，于是從1952年末開始，沃森和克里克就針對DNA結構模型是三鏈式還是雙鏈式，堿基在內側還是在外側等方案夜以繼日地進行研究。1953年2月初沃森再次走訪了皇家學院的威爾金斯和弗蘭克林，于2月后兩周提出了第二個模型，即雙螺旋結構、堿基在中間、同配。就在沃森高興時刻，同室的化學家多諾休卻提出異議，認為模型中鳥嘌呤和胸腺嘧啶不是烯醇型，應是酮型。這樣就使堿基配對1:1關系和氫鍵的形成都得到很好的說明，第三個正確的模型便成功誕生。近一個多世紀以來，在科技界類似這樣的事例不勝枚舉。從上述事例的實踐中可以總結出，什么樣的學術環境最有利于科學前沿研究工作。我初步歸納出五個方面的內容，請專家、學者們雅正。

其一、組建高質量的人才團隊

高質量的人才團隊創造出高水平的科研成果，造就高質量的青年人才。20世紀50年代生物學研究工作就有生化學派、信息學派和結構學派三大學派，各有一批優秀、精干的人才團隊。DNA雙螺旋結構的發現者沃森和克里克分別是信息學派和結構學派的青年學者，他們的成功有其必然性。如果沒有其他專家、學者友好地提供X射線衍射圖像及其研究的成果和見解，單靠其個人的想象力是不可能成功的。在一定的程度上可把DNA雙螺旋結構的發現看成是科研團隊集體的貢獻。像英國劍橋大學卡文迪什實驗室的研究團隊，丹麥玻爾的研究團隊，在20世紀初期就培養出了一批又一批的杰出青年人才，都是確鑿的事實。

團隊人才的組合，應由團隊主持人親自選定那些既有興趣又有優秀才能的科研人才，包括一定比例的青年人。

其二、科學前沿人才都要具有不畏攻堅的奮進精神

沃森和克里克盡管在不長的一年多的時間里實現了發現DNA雙螺旋結構的科研目標，但也不是一帆風順的，尤其提出的第一個模型被否定之后，推遲了近一年時間才提出了第二個模型。他們沒有灰心，繼續了解相關的信息，思考有關的問題。一但發現了新的機會時，便果斷地投入到窮追不舍、日夜奮戰的“戰斗”之中，很快取得成功。

為了適應研究DNA結構的需要，沃森主動進修了生物化學，克里克自學了生物學。科學前沿研究由于其研究對象的復雜性，涉及的知識面越來越寬，原來已有的基礎知識出現短板是常有的事。一旦出現這種情況，主動補課的精神很可貴，值得提倡。這樣做有利于研究工作的深入，有助于充分利用別人的實驗資料、聽取別人的建議、吸取別人從事創新研究的方法和經驗。

在前沿科學研究中，堅決杜絕虛榮心、鍍金、抄襲、造假等學術不正之風。

其三、要有充分的學術自由，讓科學研究回歸科學本色

科學前沿研究是科研人員自主的活動，任何外行人都不許直接干預。科研項目主持人應由精通研究課題且具有科學管理能力的人才擔任。在學術活動中對不同的觀點能統一則統一，不能統一時不要勉強，允許再研究再討論。即使有的人其觀點不符合實際情況，或者研究工作失敗了，對正確的觀點和結論也能起到一方面佐證的作用。

其四、活躍學術思想，使創新活動蔚然成風

高等學校、科研院所應主動創造條件，讓從事前沿科學研究的各類人才爭取多參加國內外高水平的學術會議，同時在其內部發動、鼓勵研究人員經常舉辦各個層次的學術交流活動，起到不斷充實自己，啟迪新思路的作用。可惜，我國目前仍有不少的高等學校和研究機構的學術交流氣氛不濃，還沒有形成經常性的多層次的學術交流習慣，甚至有些人還相互保密;也有的高校領導人和管理者仍持教學與科研對立的觀點，沒有把高校辦成教學與科研和諧發展的學術陣地。須知，缺乏科研能力和學術思維的教師是培養不出高水平創新人才的。

其五、要有后顧無憂的生活待遇和先進的研究手段

前沿科學研究必須有健全的資金制度支持。舉辦學術活動、參加學術會議需要資金，建立先進的實驗室、購買先進的儀器、設備和材料，更需要大量資金做后盾。沃森在1950年獲得博士學位后，就是通過申請到研究員基金的支持赴歐洲深入研究DNA結構的。資金是完成科研項目重要的物質基礎，其道理人人皆知。我在1997年發表的《現代科技發展的動力論》一書中已把“物質動力”作為第一動力要素而論述過。在此不再贅述。

[1] 上海交通大學.智慧的鑰匙——錢學森論系統科學[M].上海: 上海交通大學出版社,2005.

[2] 張道民.試論科學生長點[J] .科學技術與辯證法,1986.

[3] 李慶臻.科學技術方法大辭典[Z].北京: 科學出版社,1999

責任編輯：侯德彤

Basic Methods and Environment of Doing Researches on Frontier Sciences

ZHANG Dao-min

( Qingdao University, Qingdao 266071, China )

Scientific methods play a key role in achieving results of frontier science researches.These methods include scientific ways of thinking and scientific practice,the combination of which can bring about advantages and satisfy the needs of scientific,economic or social development.This can ensure that scientific research is done in a systematic way and give full scope to the creative ability in research.Meanwhile,scientific research also needs some academic environment,high-level research teams,full academic freedom,active academ ic thoughts,good living conditions and advanced research means.

scientific method; frontier science; basic method; academic environment

C031

A

1005-7110（2013）03-0035-06

2013-02-26

張道民（1936- ），男，山東濰坊人，青島大學教授，從事科學哲學、軟科學研究。