淺談高校輔導員素質提升

王 丹

遼寧裝備制造職業技術學院 （沈陽 110161）

1 輔導員在高校教育中的重要作用

十六號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”

輔導員工作是大學生思想政治教育的第一線，在思想、學習和生活等方面有著指導學生、關心學生的職責。高校輔導員的政治素質直接決定了思想政教育的高度與水平，高校輔導員的世界觀、人生觀、價值觀直接引導著學生的價值取向，高校輔導員的個人素質間接影響著學生的審美和人格形成。

在這高速發展的科技時代，日趨復雜的國內外環境，社會上的多種思潮以及互聯網絡的普及都對高校的思想政治教育和學生管理帶來了巨大的沖擊和挑戰，為學生思想政治教育工作的開展增添了難度，從而對高校輔導員的素質提出了更高的要求。輔導員的個人素質的高低，關系到帶出什么樣的人、關系著未來社會建設者的水平和素質、關系著高校教育水平的發展走向，所以提高輔導員的素質有著不可低估的重要作用。

2 高校輔導員應有哪些素質

作為高校輔導員都應具備哪些素質呢？

首先，作為奮斗在大學生思想政治教育工作一線的輔導員，在重大政治問題上要與黨中央保持高度一致，立場堅定，旗幟鮮明，堅決維護黨和國家的利益及高校穩定。所以良好的政治素質是高校輔導員應具備的基本素質。作為高校輔導員必須認真學生黨的路線、方針、政策，貫徹落實黨的教育方針，這樣才能更好的分析問題、解決問題，使思想政治教育工作的效果更好。

其次，作為高校輔導員要有良好的道德品質。古語云：師者，所以傳道受業解惑也。所謂傳道即是傳授道理。可見道德品質的素養是一個身為教師的人最重要的素質。作為一個高校輔導員，肩負著培養社會建設者與合格人才的重任，輔導員的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。良好的道德修養不僅能使輔導員得到學生的認可和尊重，還利于促進學生健康的人格發展。因此，輔導員必須具有良好的道德品質和人格，在工作上、生活上嚴于律己，不僅指導學生如何學習，更重要的是教學生如何做人，用輔導員的人格魅力影響學生。

再則，輔導員要有很好的組織能力、管理能力、溝通表達能力和人際交往等綜合能力。在《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》也指出：專職輔導員應關心熱愛學生，善于做大學生思想政治工作，具備較強的組織管理能力、群眾工作能力以及語言和文字表達能力。輔導員工作是一種綜合性強的工作，班團會及學生社團等活動開展的效果、課外活動開展的是否豐富多彩富有指導意義，這些都是組織能力的一種體現。組織能力的高低直接影響著學生工作的考量，只有全面調動學生的熱情和積極性才能更好的挖掘他們的潛質，在各種活動中鍛煉他們的實際工作能力，才能為他們今后的發展打下良好的基礎。班級日常管理也是輔導員職責中的重要任務，良好的管理方法可以輕松的管理班委會乃至整個班級或學年級，在繁瑣的日常事務中，掌握管理學方法可以大大提高工作效率，更好的調配各項工作的比重。輔導員工作是一項復雜的工作，是人與人交流的工作，是與學生交心的工作，所以具有良好的溝通表達能力和人際交往能力是輔導員工作必不可少的。只有具有親和力的老師才會有更多的學生愿意與你交流與你交心，這樣才能更好地額了解學生的心理動態，從而引導學生擺脫困擾。

另外，想作為一名好的輔導員，還應具備一定的專業文化素質、網絡科技技術、了解自然科學、社會科學、心理學、法學等多學科的基本常識，了解各個領域的最新信息，同時還要具備良好的應變和反應能力與處理突發事件的能力，只有這樣才能高水平的完成輔導員這項艱巨的工作。

想要成為一個有魅力的輔導員，具有一定的特長，會成為吸引學生、提高個人魅力的重要因素，會成為拉近學生距離的砝碼，會使工作完成的更加順利。輔導員帶給學生的影響是潛移默化的,在工作中,輔導員既是學生監督的對象,又是學生效仿的對象。因此,完善輔導員的個人素質、提升輔導員的能力，不僅要在學生的人生道路上做出正確的引導，還要為學生步入社會打下堅實的基礎，樹立良好的榜樣。

3 高校輔導員現狀及形成因素

3.1 職稱結構不合理

高職院校的輔導員都比較年輕化，在學歷上經過幾年的發展雖有所提升，但在職稱結構上，對輔導員的投放比例還比較少，由于多數輔導員專業多樣化無從參評中級以上職稱。

3.2 科研能力較弱

目前高職學校的輔導員，主要精力都投入在日常管理上，對于工作中運用到的理論知識，不能很好的整理形成一個應用型科研課題。很多高校也沒有提供這樣一個契機讓輔導員把經驗形成理論知識，再把總結的這些理論應用于教育實踐工作中。而多數采用的辦法只是發表幾篇論文。理論與實踐的脫節導致輔導員的工作效率降低。

3.3 缺乏政策保障

高職院校的特殊性，導致很多院校將輔導員工作重心放在寢室等管理上，對于業務的培訓機會減少，這也是嚴重影響輔導員素質提升的重要因素。很多高職院校還缺乏有力的政策來保障輔導員的這些權益。對輔導員的職業生涯規劃不明確，業務培訓機會少，這也使得輔導員對工作的前途失去信心，工作效率也會大打折扣。

4 我校重視輔導員素質培養的舉措

4.1 專業技術職務評聘

遼寧裝備制造職業技術學院結合十六號文件精神，積極制定完善的評定政策，在我校專職輔導員的隊伍中已經有多人符合并成功評聘為中級思想政治講師。這也為我校輔導員隊伍的建設和穩定打下了堅實的基礎，使我校輔導員專業化隊伍開展的更加穩固。

4.2 學習、培訓及實踐鍛煉全面提升輔導員素質能力

我校制定了輔導員培訓計劃，多樣的培訓模式，做到先培訓后上崗，堅持日常培訓和專題培訓相結合。每批新上崗的輔導員都第一時間參加省里組織的崗前培訓，取得專職輔導員上崗資格。工作滿一年的輔導員還可以擇優推薦參加省里舉辦的各種學習交流和培訓活動。我校每年還組織輔導員進行素質拓展訓練、輔導員技能大賽等活動，既交流了工作經驗又團結了工作團隊，既提高了業務能力又釋放了工作和心理壓力。我校的輔導員技能大賽，不僅是工作學習交流的平臺，還是展現輔導員個人素質和魅力的一個舞臺，其中師生交流的環節讓輔導員的個人魅力展現在學生面前，讓學生對輔導員老師感到更加的崇敬和親切。

4.3 完善輔導員評優獎勵制度

科學、有效的激勵，激發了輔導員的潛能、建立與薪酬掛鉤的績效考核制度，激勵了輔導員隊伍素質的全面提升。采用了績效津貼制度，每年對輔導員進行一次綜合測評，學生、教師以及相關領導對輔導員工作的認可程度決定了績效津貼的高低。合理的獎懲激勵了整個輔導員隊伍的積極性和創造性，提高了工作動力，同時也促進了個人素質的不斷提升。

總之，為適應社會發展的需求，為適應時代的需求，高校輔導員只有不斷的豐富、完善自己的素質能力，才能更好的完成育人的工作，提升輔導員的素質勢在必行！

[1]周木嵐.高校學生管理工作面臨的問題及對策[J].中國成人教育.2008,(11)：38-39.

[2]陳建波.當前高校學生管理創新模式探析[J].高等農業教育.2007,(1)：83-84.