多維視域下的材料作文寫作策略

于美華

材料作文已經成為高考命題新寵。那么，如何圍繞這個指揮棒進行研究訓練，成為作文指導寫作的重點。其中，構思立意又是決定作文水準、得分檔次的關鍵點。筆者就這個問題對北京、上海兩大直轄市近幾年的高考作文進行了一些探究。

2012年北京卷的作文題，與往年相比，命題視角發生了重大轉變。由過去關注宏大主題，關注精神導向，關注社會公平，關注競爭規則，變為關注社會底層一線普通工人的工作、生活。這是一種平民視角，將考生的注意力由理性層面引導到感性層面，由對外部的思考導向個體思想情感的體認，由注重社會認知、價值判斷轉向感悟人生、內省自我。視角的轉變，實質上是一種理念的轉變，是一種讓語文回歸“語文”的轉變。眾所周知，教育本身的任務是培養心系天下、品德高尚、情感真摯、人格健全的社會公民。高考作文作為考生走向社會的第一份答卷，它可以承載方方面面的東西，但首要的一點是，不能忽視或忽略考生這個活生生的“人”的存在，不能置“人”于不顧，不能只顧環視外部世界而缺失對內部世界的審視，更不能拋卻語文的基本常識，使其附庸于本不屬于它的東西，成為社會發展的晴雨表、道德考量的風向標、道德準則的試金石。高考作文應該重視考生之“人”的個性張揚、情感抒發、人生期許、價值訴求，讓考生說自己想說的話，思考自身所要思考的問題。有鑒于此，我們應該為北京卷命題視角的轉變叫好。

就材料而言，這道題目的主題過于直白，思維的指向雖然是多向的，但這樣的“多向”其實僅是局限在頌揚、認同、敬佩等“單一型”的角度或層面，考生不可能也不可以作反向的思維，這在某種程度上削弱了考生的發散審視能力與辯證思維能力。

構思角度提示：1、從老計“獨自巡視”的角度。①熱愛本職工作才能干出成績；②心系百姓，體現的是一種無私大愛；③把他人的安危放在心上，他人就會把你裝在心里；④樂于奉獻是人最為寶貴的品質，奉獻使我們的家園更美好、社會更和諧、生活更幸福；⑤一個人只要心中有追求，再枯燥的工作，再寂寞的環境，都能讓他感到充實、快樂；⑥堅持，成就美好；⑦敬業才會樂業，樂業才會不計得失；⑧要有責任意識，做好一份工作就得承擔一份責任；⑨獨自一人而能兢兢業業、恪盡職守，考驗的不只是道德良知。

2.從老計“莊重敬禮”的角度。①對自己的事業常懷敬意之心，才能有所成就；②尊重他人，才能得到他人的尊重；③予人玫瑰，手有余香，赤誠待人，人人敬愛。

3.從列車“鳴響汽笛”的角度。①要懂得回報，懂得感恩；②愛意、善意的傳遞不只在收受雙方，更能影響一方水土；③每一個人都應該知書達禮，為社會的和諧溫馨作出自己的貢獻。

2012年的上海卷與以往的高考作文題相比，命題理性意味較濃，思辨性較強，看似好寫，實則有不小的難度。

重視理性思辨，對于上海卷來說其實并不是什么新鮮的話題，而是一直保持的特色。比如說2009年對鄭板橋書法“不可無一，不可有二”認識，2010年對環境資源問題的思考，2011年關于戒指銘文的思辨。這樣的特色，對考生解讀材料的能力，萃取觀點的能力，嫁接生活、感悟常情常理的能力，都提出了較高的要求。但即便如此，過去三年所給的材料，內涵相對來說還比較顯豁，把握材料比較容易，難是難在如何嫁接生活上。而今年的這道題則兩者都難。材料的“難”，一是“微光”用的是個“喻體”，考生必須能準確把握其“本體”；二是句意理解難，“自己的東西”舍棄之后，怎么就會出現在了“天才的作品中”呢？嫁接生活的“難”，與前者密切相關，句意理解不了，“本體”找不到或找不準，也就難以尋求生活的切入口，無法從生活中獲得感知。

從字面上看，“微光”指的是細微的光亮。其特點是“細小”、“暗弱”，與之可能發生的“伴生義”或許還有“短暫”、“易逝”、“易被忽略”、“不受重視”等等。

材料中包含著三組對比。一是個體的對比：“自己”與“天才”，前者無心、無意，后者有心、留意，所以“自己”成不了“天才”。二是態度的對比：“擁有”與“舍棄”，對自己“擁有”的東西視而不見，認識不到其價值，故而“舍棄”，而“天才”則與之相反。三是結果的對比，原本是“自己的”，卻成了“別人的”（“微光”出現在了天才的作品中）。

由此可以看出，要落實“微光”的“本體”，以及從這三組對比中嫁接生活，可以從以下兩大方面考慮：

一是內部，即個體本身。包括自身成長、精神品質、普通情感等。二是外部，即社會環境。包括教育體制、道德體系等。請看下面的構思導引。

構思角度提示：

1. 內部（個體本身）

A、自身成長。①思想的火花是“微光”，要敢于質疑，更要善于表述自己的觀點；②稍縱即逝的靈感是“微光”，做生活的有心人，才能抓住靈感，讓它帶來創造；③成長中的好奇心是“微光”，精心呵護自己的好奇心，或許人人都能成為天才；④成長中的一次次失誤是“微光”，不自卑，不輕言放棄，人生會有意想不到的收獲；⑤相信自己、尊重自己的每一份感受與體驗，認識到自身的價值；⑥妄自菲薄者終究一事無成。

B、精神品質。①“夢想（理想）”是“微光”，堅持夢想，發展自己，成就未來；②“信念”是“微光”，執著堅定，矢志不移，是每一個成功者必備的素養；③“誠信”、“善良”是“微光”，在這個物欲橫流的社會，慘遭輕視、蔑視，而它們恰恰是每個人都應堅守的精神品質；④在這個浮躁的時代，“幸福”成了“微光”，反思自己的“幸福觀”，我們或許會有別樣的認識。

C、普通情感。①“孝敬父母”是“微光”，常常為人們所忽視，我們應該怎么做？②“感恩”是“微光”，人們不懂得感恩，卻常常被別人的感恩之舉感動得熱淚盈眶，值得深思；③“懷念”是“微光”，不知道懷念的人沒有過去，也沒有現在和未來。

2.外部（社會環境）

A、教育體制。①應試教育的模式化扼殺了孩童個性的“微光”；②一切只看分數的當今，奇思妙想、異想天開成了孩子們的“奢望”；③精英教育讓學生失去了自我，失去了創造，更談不上創意，任何的“微光”在這精英的風暴面前只能熄滅。

B、道德體系。①道德的滑坡使得碩果僅存的那一點良知的“微光”搖搖欲墜；②沒有了對真理的敬畏，而只有唯利是圖，心靈深處道德律的“微光”變得多么微弱和可憐。

從這兩大直轄市的命題導向來看，穩中有變，注重自我認知價值觀與思辨能力的考察，這也是高考各大市作文命題的趨向。所以筆者認為平時的作文指導訓練，除了讓學生確定立意，寫作實踐外，還應注重讓學生進行多維視域下的構思立意訓練，以期多中擇優，找準著力點，寫出最優化的佳作來。

（作者單位：海安縣高級中學）