高校足球專選課教學原則探討

唐衛兵 (長江大學體育學院，湖北 荊州 434023)

高校足球專選課教學原則探討

唐衛兵 (長江大學體育學院，湖北 荊州 434023)

對高校足球專選課的教學原則問題進行了探討。足球專選課的教學原則主要有自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發原則、循序漸進原則、鞏固提高原則。除了上述原則外，高校足球專選課作為高校體育課教學的一部分，還必須遵守高校體育課教學的教學原則，即身體全面發展的原則、合理的運動負荷原則等。

足球專選課；教學原則；自覺積極性原則；直觀性原則；從實際出發原則；循序漸進原則；鞏固提高原則

足球運動是當今大學校園中最有話題、最具影響力的體育運動項目，深受大學生們的喜愛。許多高校為滿足學生日益增長的興趣愛好及知識需要，克服困難、創造條件，開設了足球專選課。

足球專選課的教學是一個科學和專門的組織過程，必須有其自身的客觀規律。而要探索其中的奧秘，則務必要深入理解教學原則。毫無疑問，只有在教學原則的指導下，教學過程才會有更好的教學效果。為此，筆者根據足球運動場地大、參加人數多、技術復雜、戰術多樣的特點，結合大學生運動生理及心理方面的實際情況，就高校足球專選課的教學原則問題進行了研究。

1 自覺積極性原則

自覺積極性原則是學生在整個足球專選課的教學過程中，能自覺自愿、積極主動地參加訓練，并創造性地完成教學任務。實物發展的根本原因在與事物內部的矛盾性，外因通過內因起作用。教師作為教學活動中的主體，在教學活動中要不斷地激發學生的學習興趣，灌輸足球運動的樂趣及先進理念，使學生在心理上“享受”足球。另外，合理制定教學的內容和達到的標準要求，嚴密教學活動的組織及靈活運用各種教學方法，使學生能自覺、積極地投入教學，從而最大限度地發揮人的主觀能動性[1]。在實際的足球專選課教學，筆者和其他教師都十分注重培養學生的興趣，每年在教學中都要安排5～6次“理論課”，向學生講述足球運動的產生、發展和現狀，以及裁判法，怎樣欣賞足球比賽等專題。只有學生真正體味到足球的樂趣，自覺、積極地投身其中，教學效果才會顯著提高。

2 直觀性原則

直觀性原則是在各種感覺器官的參與下，對所要學習的足球技術、戰術等，首先建立一個正確而清晰的練習表象，以獲得感性知識，并在此基礎上進行慨括和思維。 在足球專選課的教學過程中，運用這種原則對于形成正確的動作技能，并鞏固它以及提高對足球教學的興趣都具有很大的意義。

在足球專選課的教學活動中，可以采用各種方法表現直觀性，如教師的示范，或讓動作正確的學生做，照片、技、戰術示意圖；組織學生現場觀看高水平足球隊的比賽；依托高校先進的電教手段，組織看優秀球隊、球員的技、戰術幻燈片、電影片、電視錄像。若有條件的話，甚至可以采取錄像的方法，與正確的動作比較分析，找出錯誤，及時糾正，為整個足球專選課的教學打下堅實基礎。

3 從實際出發原則

從實際出發原則是指在足球專選課的教學過程中，教學任務、內容、組織、方法、運動負荷等，要符合學生的特點和具體條件。

足球專選課一般設于大學二、三年級，學生足球基本功普遍較差，基礎差異較大，從而使足球專選課的教學增加了不小的難度。既要保證正常水平的教學，又要顧及起點高、低不同，水平差異太大的學生的學習。因此，從實際出發原則是高校足球專選課教學活動中的重要教學原則。在教學中通常根據教學任務、內容的不同，將學生編為若干組、隊，在教學過程中運用不同的教學手段，組織不同的教學方法，有針對性地使不同基礎和身體的學生，各自得到一定程度的鍛煉和提高。此外，教學的場地、器材設備以及各地的季節氣候等客觀條件，也是教師在安排教學過程中所必須考慮的。只有一切從實際情況出發，根據不同的客觀條件以及不同的教學對象，采取有針對性的組織教法，滿足不同基礎學生的學習需求，保證教學的質量。

4 遵循漸進原則

教學內容、組織教法要由易到難、由簡到繁、由已知到未知，逐步深化；安排運動負荷也要由小到大，不斷提高，從而使機體從相對安靜狀態進入工作狀態。在高校足球專選課的教學中，之所以重視循序漸進的原則，是由足球運動本身所固有的特點決定的。以足球技術中最基本的踢球技術為例，踢球方式有原地定位、行進運動、凌空等，踢球部位也可分為腳內則、正腳背、腳外側、后跟等，每種踢球方式的不同，產生的效果也不一樣，也就是說，復雜多樣的足球技術要求循序漸進的學習原則。另外，足球戰術是構成足球運動的基本要素之一，是建立在足球基本技術的基礎上，只有良好技術基礎，才可能打出賞心悅目的戰術配合來。因此在足球專選課的教學中，教師必須要遵守循序漸進的原則，把教學活動控制好，不斷引向深入，不斷提高。

5 鞏固提高原則

鞏固提高原則是指使學生牢固地掌握足球運動的基本知識和技術技能，并且能在比賽和教學實踐中的運用、提高，不斷的發展身體，增加體質。動作技術、技能的掌握與提高，是大腦皮層建立動力定型的結果，如不及時鞏固提高，動力定型將會消退，機體機能活動能力也會下降。一種技術機能的鞏固提高，有助于為其他技術、機能打下良好的基礎。因此，在足球專選課的教學中，要組織學生反復練習，經常復習，注意發展身體素質，保持一定的教學強度，并采取提問、測驗、復查、考試、競賽等多種方式，使學生的身體素質，足球技術、機能得以鞏固提高，為學習其他體育項目提供基礎。

6 結 語

除了上述自覺積極性原則、直觀性原則，從實際出發原則、循序漸進的原則和鞏固提高原則外，高校足球專選課作為高校體育教學的一部分，還必須遵守高校體育課教學的教學原則，即在上述5種教學原則的基礎上，還必須遵循身體全面發展的原則，合理的運動負荷原則等等[2]。

高校足球專選課的教學原則是在教學活動中積累起來的，是具有普遍意義的經驗總結的慨括，反應了高校足球專選課教學過程中的客觀規律。而上述的教學原則，也并不是獨立的，是相互聯系、互為參透、相互作用的。對此，任課教師都應該清醒地意思到，并在教學活動中認真地加以貫徹實施。只有這樣，才能使教學質量得以提高，保證教學效果，為培養當今大學生的“終身體育”觀盡責盡力。

[1]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]田麥久.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，2004.

2013-07-26

唐衛兵(1975-)，男，講師，現主要從事體育訓練方面的教學與研究工作。

G843；G807.02

A

1673-1409(2013)28-0112-02

[編輯] 洪云飛