小組合作學習在《內科護理學》教學改革中的應用

陳雙劍 (三峽大學仁和醫院護理部，湖北 宜昌 443001)

小組合作學習在《內科護理學》教學改革中的應用

陳雙劍 (三峽大學仁和醫院護理部，湖北 宜昌 443001)

改變傳統教學方法，成立合作學習小組，開展小組合作學習，開展臨床見習，強化臨床實習。結果表明，教學改革促進了護生對內科護理學理論知識的理解和應用能力的提高，增強了其獨立思考及解決問題的能力，今后研究重點應放在如何把更加完善的教學方法應用到內科護理學教學中。

內科護理學；小組合作學習；教學改革

《內科護理學》在護理教育中占有舉足輕重的地位，它闡述的內科疾病診治要點、基本診療技術操作、內科疾病護理理論等內容在臨床護理學的理論和實踐中具有普遍意義。為適應我國高等學校護理學教育改革和發展的需要，為了培養具有崇高的敬業精神、全面的專科知識和業務技術水平以及良好的溝通能力及處理問題能力的新型護理人才，要求我們在《內科護理學》教學過程中，要改變傳統的教學觀念和教學方法，將學生由“被動型”學習轉變為“主動參與型”學習和重視實踐能力培養的主體，采用小組合作學習、開展臨床見習、強化臨床實習等多種方法來培養具有較強適應能力的高級護理人才。為此2011年7月至2012年6月，我校對2009級護理本科《內科護理學》教學方法進行了大膽探索，收到顯著成效。

1 改變傳統教學方法，成立合作學習小組，開展小組合作學習

實踐證明，護生對基礎理論知識的理解和掌握相對較弱，在課堂上，老師如果采用填鴨式滿堂灌教學法，護生既無法接受枯燥的醫學理論知識，也會對大量需要理解記憶的知識失去興趣。因此，改變傳統教學方法，成立合作學習小組，開展小組合作學習，促進師生互動交流。引導護生深入思考并積極探究，鼓勵護生帶著問題聽課，培養護生提出問題、分析問題、解決問題的能力。調動學生學習興趣和求知欲，引導學生參與到教與學的雙邊活動中是實現教學改革和提高學習效率的有效途徑。

實踐證明，小組合作學習充分體現了學生學習的主體地位和教師引導的主導地位，體現了以人為本的原則。小組合作學習擴大了教師與護生直接交流互動的機會，為每個護生發表自己的觀點和見解創造了更有利的條件，增加了更多的機會，有利于護生主動參與、積極探索，有利于培養護生的合作精神、團隊意識、集體觀念和責任感。教學過程中怎樣開展小組合作學習呢？首先，科學分組，男女、優劣合理搭配，促進組內成員共同提高；其次，選好組長，及時指導，使小組合作學習順利進行，提高合作學習效率；再其次，建立常規，明確職責，建立嚴格的學習規則，保持課堂良好的秩序；四是加強監控，建立合作學習評價機制。教師要給護生指明學習目標，指導學習方法，關注護生學習過程并適時評估激勵，以提高護生參加小組合作學習的積極性和創造性。

教學過程中，將每班分成4個學習小組，每個小組選1名組長，老師課前把要講的內容編成學案發給護生，讓護生課前預習，查資料，分組討論、交流。課上分組回答、展示，其它組補充。老師總結、點評，對小組合作學習做的好的加分，對達不到目標要求的扣分，及時考核，當堂記載。通過近半年實驗，全班形成了組與組間競賽，組內護生之間競賽的良好學習氛圍。每位護生課前有目標、有事做，課上有交流、有收獲。極大地調動了護生學習的積極性和創造性，增強了護生的求知欲，改變了護生以前死記硬背、缺乏獨立思考和聯想的不良習慣，考試成績明顯上升，回答問題具有明顯的創新性，理論學習過程中與實踐的結合明顯增強。護生表達能力、與病人溝通能力明顯增強。老師與護生教學相長，相得益彰。

2 見習階段的分組合作學習方法

通過多年來的臨床教學實踐，為避免“高分”、“低能”現象，做到學用結合，改變傳統的見習方式，老師選用典型病例，將每班分成4個小組，每組分別帶著問題進入臨床。比如：理論知識組、相關操作技能組、溝通組、健康宣傳組，在老師的帶領下進行，將學生的薄弱的環節提出來，有意識的指導學生多看、多問、多學，在規定時間內完成見習任務，回到課堂以“情景劇”的形式展示、匯報，各小組分別相互提出問題進行討論。最后各組長總結發言，這樣做不僅加強了學生對理論知識的理解，而且還將所學的理論知識與臨床實踐緊密結合起來，做到了融匯貫通，運用自如。90%以上的學生非常贊成這種見習方式，并對自己的表現感到自豪和驕傲，通過分組合作學習，不僅提高了學生的團隊意識和協作精神，豐富鞏固了理論知識，同時也提高了學生獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，為以后的臨床護理實習打下了堅實的基礎。

3 評 價

開展小組合作學習在《內科護理學》教學中非常重要，符合現代護理教育理念和培養目標，與傳統的灌輸式、以教師為中心、學生被動聽課的教學方法相比，小組合作學習課堂氣氛好，整個教學過程能很好的將理論知識與實踐結合起來，有利于培養學生的主動性和創造性，調動了學生學習的積極性和自覺性。教師通過典型病例的準備，問題的精心設計，有利于提高教師的教學水平，同時，在組織學生進行小組合作學習的過程中，老師引導學生，將設計的問題、知識進行歸納總結，特別是內科護理學知識的新進展和新動態，這樣培養出來的護理人才具有較強的適應能力，并得到用人單位普遍贊譽和好評。總之，小組合作學習在《內科護理學》教學改革中取得了很好的教學效果，值得推廣。

2013-06-19

陳雙劍(1968-)，女，主管護師，主要從事護理教學和臨床工作。

R473.5

A

1673-1409(2013)27-0107-02

[編輯] 何 勇