高職高專院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探討

朱金波 （長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，湖北 武漢430212）

步入21世紀(jì)，人類進(jìn)入了信息化時(shí)代。熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，已成為每個(gè)公民必須掌握的技能之一?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》目前已經(jīng)成為各高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。因此，該課程的教學(xué)要求充分體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)體系，調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前高職高專教育改革的新特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息作用在企業(yè)和社會(huì)中的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理和利用能力。在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，教師應(yīng)通過對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步體會(huì)到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 高職高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》內(nèi)容分析

高職高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》內(nèi)容可分為以下幾個(gè)方面：①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程?，F(xiàn)代信息技術(shù)及應(yīng)用、進(jìn)制及轉(zhuǎn)換、計(jì)算機(jī)病毒等；②Windows操作系統(tǒng)的使用。Windows XP的特點(diǎn)、控制面板的使用、文件的基本設(shè)置、系統(tǒng)的設(shè)置和維護(hù)等；③Word軟件的使用。文檔格式化、圖文混排、表格及其應(yīng)用等；④Excel軟件的使用。工作表的編輯、數(shù)據(jù)計(jì)算、建立圖表、數(shù)據(jù)分析等；⑤PowerPoint軟件的使用。幻燈片的建立、編輯、放映等；⑥網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)［1］。

2 課程安排

學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，理論課和實(shí)踐課各占50%。但就目前社會(huì)上計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍和功能來看，應(yīng)本著以上機(jī)為主、理論為輔的原則。因《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程要求掌握的大部分內(nèi)容都需要實(shí)際操作，目的是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以對(duì)于學(xué)生應(yīng)該多安排一些上機(jī)課，使學(xué)生有更多的時(shí)間操作，提高他們的動(dòng)手能力，讓他們做上課的主人［2］。在第1次上課之時(shí)，首先應(yīng)該向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的意義、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方法和技巧等相關(guān)內(nèi)容；其次需要介紹與該課程有關(guān)的內(nèi)容，如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS Office的一級(jí)證書；最后介紹該課程期末考試的考核方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)起來更有方向性，目的更加明確。

3 理論課教學(xué)

由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所涉及的范圍廣泛，即使教材上講述的知識(shí)也未必能面面俱到，因此教師在上理論課之前便需要在黑板上或者幻燈片中指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)特別注意，在講授教材上的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)還應(yīng)該把教材以外的相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生，這就要求學(xué)生在上課的同時(shí)對(duì)于自己不知道的知識(shí)點(diǎn)做些筆記，方便今后的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在對(duì)于教材重難點(diǎn)的把握上也應(yīng)該熟記于心，做到上課時(shí)講解游刃有余。對(duì)于重難點(diǎn)問題，除了教師講解之外，還可以邀請學(xué)生上講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行操作，這樣可以使全班學(xué)生的注意力集中，同時(shí)了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重難點(diǎn)。如在講解Word時(shí)，可以以一個(gè)公司的介紹為主題，讓學(xué)生思考，如何為該公司寫基本情況才可以吸引客戶的注意力，提升公司的形象；在講解Excel時(shí)，對(duì)某一公司的財(cái)務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以便掌握該公司的盈虧情況；在講解PowerPoint時(shí)，可以以一個(gè)項(xiàng)目為實(shí)例，在幻燈片中說明該項(xiàng)目的用途、采取的方式、完成的時(shí)間等內(nèi)容，以便展示PowerPoint的使用技巧，同時(shí)也展示口頭表達(dá)能力。除此之外，教師還可以利用多媒體綜合電教室，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈，展示事物的發(fā)展及相互聯(lián)系。在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供大量的素材和資料，通過展示、指導(dǎo)、發(fā)問、點(diǎn)撥，使學(xué)生自己解決問題，完成知識(shí)的遷移。對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)的內(nèi)容，教師在理論課上應(yīng)介紹大量的課外知識(shí)點(diǎn)，如在數(shù)制中介紹原碼、反碼和補(bǔ)碼的概念；網(wǎng)絡(luò)中集線器、路由器等知識(shí)點(diǎn)有的教材上沒有提的，畢竟教材上的內(nèi)容也是有限的，很多學(xué)生經(jīng)過高中的磨練后會(huì)形成一種“讀死書，死讀書”的情況，即認(rèn)為把課程上的知識(shí)點(diǎn)記下就可以了，熟不知，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS Office的選擇題20道題目中，便有40%以上的內(nèi)容來自于教材之外。網(wǎng)絡(luò)這一章節(jié)則比較簡單，學(xué)生主要能夠掌握正確瀏覽網(wǎng)頁的方式、網(wǎng)頁的保存方法和電子郵件的發(fā)送與接收即可。

4 實(shí)踐課教學(xué)

針對(duì)學(xué)生進(jìn)校前的各個(gè)學(xué)習(xí)層次上的差異，教師在上機(jī)課時(shí)應(yīng)根據(jù)情況去實(shí)施不同的上機(jī)內(nèi)容。上機(jī)內(nèi)容主要是Word、Excel和PowerPoint為主，這3款軟件在社會(huì)上的作用極其廣泛。Word主要鍛煉學(xué)生文字排版的能力；Excel主要用于數(shù)據(jù)的計(jì)算以及圖表等操作；PowerPoint主要用來制作各類會(huì)議報(bào)告的展示、產(chǎn)品演示或多媒體教學(xué)幻燈片等。為此，筆者在上機(jī)時(shí)，分別布置了“基礎(chǔ)篇”、“實(shí)踐篇”、“提高篇”和“其他資料”［3］。其中，“基礎(chǔ)篇”主要是指對(duì)于教材上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，筆者稍加修改，準(zhǔn)備相應(yīng)的題目，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核，此部分主要適合于初級(jí)入門的學(xué)生；“實(shí)踐篇”主要指筆者在上課時(shí)應(yīng)用到的案例，該類實(shí)例較“基礎(chǔ)篇”難度較大，適合于在入學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)有一定了解的學(xué)生；“提高篇”主要是指教材以外的知識(shí)點(diǎn)，該類實(shí)例較“提高篇”難度較大，適合于已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉的學(xué)生；“其他資料”則是指學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)以后，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》其他方面知識(shí)的補(bǔ)充，如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 （主要以一級(jí)MS Office和計(jì)算機(jī)二級(jí)為主）大綱及歷年考試習(xí)題、答案和其他幻燈片等。在每一次上機(jī)課結(jié)束之前，學(xué)生都應(yīng)提交相應(yīng)的電子檔的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的最后有一個(gè)問卷調(diào)查，其作用是讓學(xué)生對(duì)本次上課和上機(jī)掌握的情況對(duì)教師進(jìn)行一個(gè)反饋，以便教師知道學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的進(jìn)度情況，可以在以后的教學(xué)過程中針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在真正意義上掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，另一方面，學(xué)生的每一次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告電子文檔都會(huì)作為平時(shí)成績存檔，再結(jié)合最后的期末考試得出學(xué)生的最終成績。

5 教學(xué)管理

對(duì)于一節(jié)課程質(zhì)量的好壞，教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師除了在教學(xué)水平上服眾以外，對(duì)于教學(xué)管理也應(yīng)重視。對(duì)此，筆者首先采取了一系列措施來制定課堂教學(xué)流程，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課的理解和掌握程度。其次，上課嚴(yán)格考勤。很多學(xué)生都是有惰性和僥幸心理，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程簡單易學(xué)，所以對(duì)于每次課，教師都應(yīng)考勤，堅(jiān)決杜絕遲到、早退等不良現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來說則養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，以至于不會(huì)將壞習(xí)慣帶到以后的社會(huì)工作中。再次，對(duì)于上課睡覺的同學(xué)或采取提問的方式以示警醒，或暗示周圍的同學(xué)將其喚醒等。最后，對(duì)于上課講話的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)制止，盡量保證課堂的完整性不被打斷，課后對(duì)學(xué)生以關(guān)懷為主，找其談心，弄清上課講話問題所在，避免以后出現(xiàn)類似的情況。而對(duì)于多次曠課和多次遲到的同學(xué)，找他們單獨(dú)談心，問原因，做思想工作，說清問題的后果。通過與他們談心，讓他們意識(shí)到自己做得不足的地方。對(duì)于各種不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師除了教書，另一大角色就是育人，因此在課堂上教師既要講授教材上的知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，以多種形式，如自己的親身體會(huì)、中外名人的故事等來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6 課外輔導(dǎo)

教師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，對(duì)本班進(jìn)行課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的地點(diǎn)最好是采用多媒體教室，由于輔導(dǎo)的形式比較特殊，所以該輔導(dǎo)一是可以給學(xué)生實(shí)例操作，二則也可以讓學(xué)生自已上來演示，一般來說Word、Excel和PowerPoint這3章要求作為重點(diǎn)來輔導(dǎo)［4］。在Word這一章中，圖文混排和表格的操作；在Excel中對(duì)于數(shù)據(jù)的計(jì)算公式，其中包括COUNT、RANK、COUNTIF等函數(shù)具體的使用方法；在PowerPoint中，幻燈片的切換、動(dòng)畫效果等問題一直都是學(xué)生的盲點(diǎn)，因此需要教師在多媒體教室對(duì)于上述普遍的問題進(jìn)行集中講解，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)或者由學(xué)習(xí)委員等班干部進(jìn)行輔導(dǎo)等方式來消化知識(shí)點(diǎn)。

7 考核方法

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)以上機(jī)操作課為重點(diǎn)，上機(jī)內(nèi)容則盡量安排學(xué)生練習(xí)與上課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的操作，做到上機(jī)內(nèi)容、難度與上課同步。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為1∶1，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。筆者將該課程的考核方法可分成2個(gè)部分：平時(shí)成績考核和實(shí)踐能力考核。平時(shí)成績主要是指學(xué)生上課、遲到、曠課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等；而實(shí)踐能力考核主要是指學(xué)生在期末進(jìn)行上機(jī)測試，測試內(nèi)容以計(jì)算機(jī)一級(jí)MS Offlce的考試大綱為主，學(xué)生的期末考核最終成績由平時(shí)成績的30%加上期末上機(jī)考核的70%組成。

8 結(jié) 語

通過對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的探討和教學(xué)改革，既可以讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)在掌握了課程知識(shí)點(diǎn)以后會(huì)有更多的精力和時(shí)間去深化本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)較好完成該課程的教學(xué)任務(wù)［5］。實(shí)踐結(jié)果表明，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的實(shí)踐性教學(xué)充分體現(xiàn)了高職教育的特色，通過“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想和理念，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

［1］褚寧琳.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ［M］.北京：中國鐵道出版社，2010.

［2］程向前 .計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

［3］陳希球 .新編計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ［M］.第3版 .北京：中國鐵道出版社，2010.

［4］褚寧琳 .大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ［M］.北京：中國鐵道出版社，2010.

［5］張桂香，楊六山 .計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2011.