信息與計算科學專業應用型人才培養模式改革

馮建中，孫玉秋 （長江大學信息與數學學院，湖北 荊州434023）

2012上海市將包括信息與計算科學專業 （以下簡稱信計專業）在內的18個專業因為連續3年以上簽約率低而列入年度預警專業名單，給全國各高校的信計專業發展敲響了警鐘［1］。長江大學從招收首屆信計專業學生到現在，已經走過了14個年頭，培養了將近900名畢業生，為荊州乃至全國的社會經濟發展做出了卓越的貢獻。但從與多屆畢業生的后續聯系和每年所帶畢業設計同學的交流以及到兄弟院校綜合調研發現，當前信計專業在培養中存在著許多問題［2－3］，其中最主要的包括：①信計專業專業內涵和專業方向不明確，計算機水平趕不上計算機專業，數學基礎也不如數學專業那么扎實；②專業課程體系設置不盡合理，不能完全反映培養目標的要求；③實踐內容和課時較少，專業能力和職業技能訓練不足，所學知識很容易和社會脫節；④專業師資還有待加強，尤其是具有較強編程能力和動手能力的高水平、高職稱人才仍顯薄弱；⑤培養模式單一死板，沒有充分考慮學生自身特點和將來就業，難以體現應用型特點。要解決上述突出問題，必須要對傳統的教學方法和培養模式進行改革，更新教育理念，依據社會的進步不斷做出必要的調整和改進，大力推動能力培養和素質教育，把傳授知識與應用能力和創新能力的培養有機地結合起來。

1 根據市場需求分析，做好專業人才培養定位

隨著社會經濟的快速發展，當前需要大量專門應用型人才來進行信息數據發掘、收集分析；社會、經濟等數據的量化分析，為政府、大中型企業提供信息決策；現代通訊網絡升級和信息化技術改造等工作，這對信息人才需求提出了更高的質和量的要求，當然這些具體要求對信計專業人才培養來說，既是個挑戰也是個機遇。為此，從社會需求和高等教育的特點出發，結合學校辦學特色，將信計專業人才培養定位于主要培養具有良好的數學基礎和數學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法和技能，能運用所學知識和熟練的計算機能力解決信息處理、科學與工程計算、金融領域中的實際問題的高級應用型人才。

2 完善課程體系設置，改革完善教學育人模式

應用型人才培養當然也強調數學基礎，這并不意味著開設數學課程越多越好，而是指那些與專業方向設置一致，最能體現數學知識應用能力培養的課程。在大一大二期間，為了打下堅實的數學基礎，開設數學分析、高等代數、空間解析幾何、概率論、常微分方程等數學專業基礎課程。為了培養出適應社會需求的應用型人才，到了三四年級準備把信息與計算科學專業的課程體系根據不同的方向做如下調整：①計算科學方向。主要學習數值分析、數理統計、數學建模、數學物理方程、多元統計分析等課程，重點培養學生的科學計算能力。②信息科學方向。主要學習信息論、管理信息系統、數據結構、計算機圖形學等課程，重點培養學生的智能信息處理能力。③運籌科學方向。主要學習運籌學、最優化方法、非線性規劃等內容，并盡可能的與管理方面結合。④應用軟件方向。主要學習C語言程序設計、操作系統、數據庫原理與技術、數學軟件 （包括Matlab、Spss、Lingo等）等主要內容，重點培養計算機應用軟件的開發能力和具體數學軟件的解決實際問題的能力。學生可按照自己的能力、愛好選擇適合自己的方向，最大限度地完善教學育人模式。

3 加強實踐教學管理，促進學生綜合素質提高

1）課程設計 對于課程設計，應立足本課程理論，調整課程設計內容，理論聯系實際，多增加一些綜合性設計性實驗比例，通過編寫程序、數學軟件運用于結果分析等使學生獲得科學研究的基本訓練，培養學生的實際動手能力以及相互協作的團隊精神。

2）畢業設計 （論文） 畢業設計 （論文）是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，是對學生所學知識的綜合訓練應用，是實現培養應用型人才各方面素質的重要教學環節，也是學生畢業和學位資格認證的重要依據［4］。但當前信計專業畢業設計 （論文）卻存在著時間上與學生找工作相沖突、選題方式不合理、畢業論文題目與現實脫節等諸多弊端。為了建設應用型人才培養需要，可在畢業設計 （論文）方面做如下嘗試：選題方式采用雙向選擇和鼓勵同學們自主選題，指導教師可多關注當前各領域研究的熱點，結合自身科研條件，讓學生和教師一起科研，鍛煉了學生解決實際問題的能力，也比較容易得到高質量的畢業設計 （論文）。

3）畢業實習 畢業實習是學生畢業面對社會之前最好也是最后的鍛煉機會，對于驗證所學專業知識、了解和接觸社會有著非常重要的作用。2012年在學校和院系兩級領導的大力支持下，邁出了院（系）廠 （公司）結合的第一步，利用暑假全專業學生到浙江一家高新技術公司進行一個月的畢業實習，這對于建設應用型人才開了個好頭，在以后的專業建設中這種方法值得繼續堅持和推廣。

4 內部培養外部引進，強化專業師資隊伍建設

為有效實施應用型人才培養方案，為信息與計算科學專業教學質量提供師資保障，實現應用型人才培養目標，學院制定了 “立足培養，積極引進，加強管理，提高素質”的師資隊伍建設原則：一是以高學歷、高職稱教師的引進和專業年青教師出去進修為重點，擴大師資隊伍規模，建設一支高水平、高能力、高學歷的專業師資隊伍；二是堅持推行 “青年教師一對一導師制”，通過經驗豐富老教師的 “傳幫帶”，不斷提高年青教師的業務能力和知識水平，促使年青教師的快速成長；三是以國有企事業單位績效改革和內部分配制度改革為手段，創造條件組建教學團隊，提高全體教師的教學科研水平；四是邀請著名的專家學者來學院講學，活躍了學術氛圍，提高了辦學層次，拓展了學生的知識領域，增強了學生探索知識的興趣。在信息與計算科學專業設立至今，有3人被評為教授、7人被評為副教授，考取博士研究生4人，另外還從武漢大學引進博士2人，現在已經形成了學歷高、業務水平強、職稱學緣結構合理的信息與計算科學專業師資隊伍。

5 結 語

目前，我國信息與計算科學專業的建設仍處于初級階段，社會需要高素質的信計人才和近年來大學大規模擴招使得該專業的發展壓力與機遇共存。因此如何結合院校實際，更加科學地對該專業進行定位、完善課程體系設置、加強實踐教學管理、強化專業師資隊伍建設，構建信計專業應用型人才培養模式［5］，這些都是值得長期研究的課題，需要不斷探索，共同實踐。