新形勢下研究生輔導員工作面臨的問題與對策

王利群，趙曉杰

（吉林大學 理論化學研究所，吉林 長春 130021）

1 研究生輔導員工作的定位與現(xiàn)狀

隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大，研究生培養(yǎng)方式的多樣化，作為承擔對研究生群體進行思想政治教育任務的主體，在完善研究生培養(yǎng)機制，強化研究生的管理，服務研究生的科研與就業(yè)指導等方面，研究生輔導員的工作日益受到重視.

在教育部下發(fā)的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中指出，“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份.輔導員是開展學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”.并且規(guī)定，“高等學校可以根據(jù)實際情況按一定比例配備研究生輔導員，從事研究生思想政治教育工作”.[1]這可以說是對研究生輔導員工作做出了指導性的定位，對設置研究生輔導員崗位、強化研究生思想政治工作，提出了具體的要求.根據(jù)研究生輔導員工作的定位，其工作內容主要有以下兩個方面：

一是教育.輔導員的工作性質主要是思想政治教育工作的實施者.針對研究生群體的思想政治教育工作與對本科生的思想政治教育工作有很大的不同.一方面，由于目前研究生培養(yǎng)模式主要是導師負責制，研究生群體的聚合，更多的就是以科研方向和共同導師為核心的聚合，而不是以班級等建制單位為核心的聚合.因此針對研究生群體的思想政治教育就需要更加細致，更多的是掌握和針對不同的研究生個體情況來進行.另一方面，研究生群體自身具有的年齡、學歷、知識面等層次，決定了他們面臨著更加復雜和更加多元的信息接受渠道與現(xiàn)實壓力.因此，在研究生群體中進行思想政治教育工作，要求研究生輔導員在自身修養(yǎng)、知識儲備等方面的提高.

二是服務.[2]在研究生群體規(guī)模不斷擴大的背景下，作為高知識階層的研究生群體，在面對年齡上，他們面臨著婚戀、就業(yè)等問題；在面對研究生培養(yǎng)質量的要求上，他們面臨著較大的科研壓力；在面對研究生教育資金的投入有限上，他們面臨著經(jīng)濟上的壓力.又由于研究生群體年齡的結構，在生活和人際交往方面容易出現(xiàn)問題.這就對研究生輔導員工作提出了更高的要求，要在政治上成為他們“領路人”，在生活上成為他們的“貼心人”，在學術上成為他們的“同行人”[3]，同時，知他們所想，急他們所急，解他們所難.實際上，這種服務性的工作在研究生培養(yǎng)中起到了重要的作用.

2 研究生輔導員工作面臨的問題

研究生輔導員工作在研究生培養(yǎng)等各方面具有非常重要的意義.目前由于研究生輔導員工作的設置及研究生群體的獨特性等原因，研究生輔導員工作面臨著許多問題.

2.1 研究生輔導員工作的定位不夠明確

研究生輔導員工作“具有教師和干部的雙重身份”，即一方面要從事教育教學的工作，另一方面又要從事教育管理的工作.輔導員工作這種雙重性質，在現(xiàn)實操作中往往導致對其工作定位的不明確.在很多高校，研究生輔導員實際上從事的是研究生教學科研秘書的工作，瑣碎的日常事務性工作占據(jù)了輔導員工作的大量時間和精力，導致輔導員在思想政治教育上，實際上投入的很少.同時，由于輔導員從事的是事務性的工作，對研究生科研上的不夠熟悉，在專業(yè)上與研究生產(chǎn)生較大的差距，在原本以導師負責制為主的研究生教育與培養(yǎng)機制中，使研究生輔導員的角色更加邊緣化.

2.2 研究生輔導員工作的機制不夠完善

高校研究生招生規(guī)模不斷擴大，而專職研究生輔導員數(shù)量上的不足，導致師生比重較失衡，研究生輔導員同時負責幾個年級和不同專業(yè)研究生的管理，使研究生輔導員很難對每一個研究生的思想狀況、生活狀況與學習狀態(tài)做到比較全面的了解和把握，一旦學生出現(xiàn)問題，不易及時發(fā)現(xiàn)，容易造成嚴重的后果.同時研究生輔導員在職稱評聘、福利待遇等方面與工作在教學科研專業(yè)教師相比，處于明顯的弱勢.而研究生輔導員自身的專業(yè)知識與研究生的專業(yè)之間也存在著一些差距，使研究生輔導員在研究生的科研和學習中，很難與導師的指導形成合力，也很難對研究生的專業(yè)學習與科研提供幫助.

2.3 研究生輔導員工作面臨的新挑戰(zhàn)

當前，研究生規(guī)模的擴大伴隨著研究生群體的復雜性一起出現(xiàn).這種復雜性主要表現(xiàn)：第一，在網(wǎng)絡環(huán)境下，研究生群體作為高知識和高年齡的學生，他們思想活躍，他們的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)容易受到更復雜信息的影響，容易做出沖動的判斷；第二，研究生群體的貧富差距和年齡的差距，容易形成研究生個體之間在學習和生活壓力、環(huán)境認知與人際交往壓力、思想狀況與個人進步等方面的較大差異性；第三，研究生階段的學生已經(jīng)步入婚戀年齡，同時面臨著從校園走向社會的轉型，會產(chǎn)生較多的心理問題，這種心理問題的積累，極容易形成學生的極端行為，[4]除此之外，研究生群體的復雜性還表現(xiàn)在諸如思想多元、人格獨立卻又自由散漫，經(jīng)歷豐富、學業(yè)專精卻又心理脆弱[5]等，這些復雜的現(xiàn)象無疑對研究生輔導員工作形成了新的挑戰(zhàn).

研究生輔導員工作面對的是一個個人格獨立卻又感情敏感、學業(yè)壓力巨大卻又思想活躍的具有高知素養(yǎng)的“人”，他們的工作面臨的問題不止上述四個方面，目前這些問題已經(jīng)對研究生輔導員的進一步發(fā)展與提升，造成了障礙，因此值得我們予以特別的關注.

3 新形勢下加強研究生輔導員工作的思路與方法

當前社會條件下，思想文化多元而豐富，社會價值觀念與價值判斷亦隨之變的不再單一，以網(wǎng)絡為代表的信息傳播渠道迅速而通暢，復雜的社會價值觀念對研究生群體最容易形成影響.面對新形勢下產(chǎn)生的新問題，加強研究生輔導員工作是必要的，是亟需創(chuàng)新的思路與方法.

3.1 明確研究生輔導員工作的定位

研究生輔導員工作的定位，如前所述，既要對研究生的思想政治發(fā)展與思想動向負責，同時又要為研究生的學習與科研、生活與就業(yè)、婚戀與心理等方面提供輔導與幫助.明確了研究生輔導員這一功能性的定位，就要使研究生輔導員工作的更加專業(yè)化與職業(yè)化.專業(yè)化是指要盡量將研究生輔導員從繁重的日常性工作中分離出來，使其專司其職，具有較高的思想政治素質和理論水平，[6]更好的關注研究生的思想、學習與生活狀況等；而職業(yè)化則是要將研究生輔導員工作視作與專業(yè)教學教師一樣的專職工作.唯有研究生輔導員工作的職業(yè)化，才能實現(xiàn)這一職業(yè)的穩(wěn)定性，使其能夠在工作當中形成威信，才能與研究生導師負責制形成合力，共同為研究生培養(yǎng)機制的完善，為研究生個體的發(fā)展而努力.[7]

3.2 完善研究生輔導員工作的機制

為研究生輔導員提供平等的職稱晉升、福利待遇等，是激發(fā)研究生輔導員的工作積極性根本所在，也是研究生輔導員專業(yè)化與職業(yè)化的保障.同時，建立和完善研究生輔導員的發(fā)展機制，比如為研究生輔導員提供在心理健康咨詢、就業(yè)指導、形勢與政策教育等方面的學習與進修機會，使他們能夠獲得心理咨詢師等職業(yè)資格的認證，使他們更有利于在研究生思想政治教育、心理健康咨詢及學習等各方面提供專業(yè)化的輔導.[8]

3.3 創(chuàng)新研究生輔導員工作的方法

在新形勢下，如何創(chuàng)新性的開展工作，是研究生輔導員工作高效進行的關鍵.以網(wǎng)絡信息的多樣性為例，通過對熱點問題與熱點事件的討論，有針對性的開展思想教育工作，對研究生群體進行引導，使其形成正確的認知，形成正確的價值判斷.另外，研究生群體由于壓力巨大，又往往容易產(chǎn)生極端思想與行為，有些隱藏的心理健康問題，如果不能得到及時的疏導，也容易對研究生以后的心理健康與生活行為產(chǎn)生重要的影響.創(chuàng)新性的開展研究生思想政治教育工作，為研究生提供學習、生活和心理等方面的服務，就要在體制上為研究生輔導員的專業(yè)水平與素養(yǎng)的提升提供保障，同時要求研究生輔導員能夠積極探索思路，針對研究生群體的特征與社會的現(xiàn)狀，提出新方法，創(chuàng)新性地開展工作.

在新形勢下，研究生輔導員工作面臨的新挑戰(zhàn)，對研究生輔導員工作提出了更高的要求，在提升自身素質的同時，更應該注重專業(yè)知識的提高.本文就研究生輔導員工作存在的問題與對策的探討，僅僅是這一系統(tǒng)工作中極少的幾個問題，要真正的實現(xiàn)研究生輔導員在研究生教育與培養(yǎng)中的重要作用，還需要整個研究生培養(yǎng)體系中的協(xié)同與配合.

〔1〕師銀燕.對研究生輔導員角色定位的思考.中國校外教育，2011（4 下）：52.

〔2〕蔣連霞，梁錦霞.高校研究生輔導員工作面臨的問題與對策研究.太原城市職業(yè)技術學院學報，2008（1）：69.

〔3〕熊娜.新時期研究生工作芻議.湖北省社會主義學院學報，2009（3）：68-69.

〔4〕唐玉紅，范朝兵.研究生輔導員在研究生心理健康教育工作中的作用探析.南昌高專學報，2008（2）：96-98.

〔5〕羅美紅.淺談研究生輔導員工作創(chuàng)新.科技資訊，2008（1）：119.

〔6〕朱鴻章.新時期研究生輔導員的素質研究.中國校外教育，2009（8）：570.

〔7〕白勇，李偉元，孫一娜，趙和平.研究生輔導員和導師在學生培養(yǎng)工作中相互協(xié)作的調查分析.高校輔導員學刊，2010（2）：64-67.

〔8〕彭濤，唐德先，孫耀軍，申珊珊.高等學校研究生輔導員專業(yè)化培養(yǎng)機制的構建.吉林省教育學院學報，2009（03）：1-3.