如何提高大學生學習英語的興趣

侯志文

（貴陽中醫學院 大外部，貴州 貴陽 550002）

隨著中國與世界交往的日趨密切，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視.對于當代大學生來說，學好英語不再只是為了考試，而是借助英語這個工具學習更多的新知識，新理論，獲取更多的新信息.在職場上，英語可能成為改變命運，和別人競爭的砝碼.可是初高中的應試教育讓學生在英語學習的過程中嘗盡了辛酸和苦楚，以至于很多大學生對英語是“談英色變”.英語已經成了名副其實的“雞肋”，食之無味，棄之可惜.不學將來會處處碰壁，想學卻不知從何下手，缺乏學習動力和學習興趣.如果大學老師繼續沿用初高中老師的傳統死板的教學方法，要求學生背單詞，背語法規則，或者單憑老師領著去讀，去寫，去翻譯，會把學生帶入一個呆板乏味的死胡同.時間一長，學生們會徹底失去學習英語的興趣，一旦失去了興趣就會從“我要學”的主動學習模式變成“要我學”被動學習模式.老師和學生的教和學就會陷入惡性循環，甚至教得越多，學生越反感，越壓抑.沒有成就感，沒有快樂感的教學對于學生來說就是一種“填鴨式”的教學，學生不想學，老師對牛彈琴，整個課堂變得死氣沉沉，毫無生機.因此怎樣提高大學生學習英語的動力和興趣至關重要，值得每一個參與英語教學的老師思考和研究.

1 重視聽力在英語學習興趣中的重要性

聽力作為英語學習中的一項重要內容，對提高英語學習興趣起著非常關健的作用.學生之所以討厭英語，害怕英語，很大的原因就是因為我們過去的英語學習基本上是紙上談兵，大量的試卷不但不能提高學生的英語興趣，而且讓原本喜歡英語的學生也變得茫然.要提高學生的英語興趣，看得懂固然重要，而聽得懂更重要.因為語言一旦離開了聲音就象魚兒離開了水，所有的美感和快樂都幾乎消失得無影無蹤.

就貴州目前的情況來說，由于學生的英語高考沒有考聽力.所以中小學不太重視聽力和口語，而是重視閱讀和語法，導致學生學習收效甚微，最可怕的是讓很多學生失去了對英語學習的興趣和信心.可是大學四六級，尤其是將來出國深造對英語聽力的要求會越來越高.因此提高聽力刻不容緩.

在教學實踐中，我發現很多大學生都沒有弄明白一個道理，那就是在英語的學習中，“得聽力者得天下”.俗話說得好：“十聾九啞”.想象一下，如果一個學生碰到洋人連聽都聽不懂，何談交流？事實上，如果聽不懂那么交流就無法進行或者說交流就會變成啞語，用手勢的方式來進行.所以聽力至關重要.不管你過去掌握了多少詞匯,如果不動嘴，不去模仿和提高聽力，那么永遠是聾啞英語,無法與人交流，無法感受到英語帶給你的快樂和成就.

提高聽力其實并沒有我們想象的那么難.如果方法得當，三個月最多半年就會有很大的變化.但是，不講究方法只是機械的大量的聽往往會事倍功半.筆者根據多年從事外語學習與教學的經驗認為要提高聽力，首先最重要的是練習好發音.發音是聽力提高的基礎，發音不準，聽力基本上就是原地踏步，很難有大的長進，原因很簡單，如果我們的發音和英美人士的發音相差甚遠，那么我們要聽懂他們說的英語就是天方夜談.練習發音，首先是把單個的音標跟著視頻好好模仿.之后跟著美國之音慢速英語模仿.一段時間后，即可模仿簡單的對話.隨著模仿的內容越來越多，語音，語調，語感都會有很大的變化，更重要的是通過模仿，我們不但可以聽到別人的聲音，也可以聽到的自己的聲音，通過對比，和修改自己錯誤的發音，我們的口語和聽力會越來越接近英美人士.通過實驗發現，一個學生只要能連續跟讀模仿二十段標準錄音，其發音和語音語調的問題基本上可以解決.從教學實踐中看出，掌握了正確的語音語調，學生聽力會提高得很快；二是能培養語感，增強記憶.許多英語學習者在反復跟讀后會發現，一些單詞、句型和習慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出[1].三要多看美劇，聽英文歌，盡可能模仿一些臺詞或歌詞，這些原汁原味的學習資料比課本上那些為了考試而設計的對話和課文精彩得多，也有趣的多.作為大學老師，在學生練好發音后，我們也可以在課堂上為他們選播一些英語歌曲,或歐美經典影片的原版對話.學生對這些歌曲或影片往往有一定的了解，但又不大熟悉，因而在收聽之后，自然地產生了一種期待心理，期盼更清楚地，完整地知道其內容.所以每播送一次，學生也就更為熱切地產生了加快提高自己聽力的要求.很多奧斯卡的歌曲非常的美，學生通過學習這些歌曲不只是感受到了美，而且可以真正體驗到了英語的美.筆者在課堂中經常給學生唱英語歌，每次唱歌的時候，大學生都會非常認真的聆聽.似乎他們都特別的的享受這些音樂帶給他們的美感.有的學生下課后會主動模仿英語歌曲，而且唱起來非常好聽.最重要的是通過模仿音樂，他們很多人就喜歡上了英語，喜歡上了模仿.有些學生又會主動模仿一些電影.通過定期的“英語角”活動，加上筆者在課內外對他們的經常引導和鼓勵，現在很多學生都已基本上治好了英語“聾啞”癥，而成為耳聰口靈的“英語人”了.盡管至今還有些同學的耳朵仍不太“靈敏”，發音也還不很準確，但他們已走到了“聽得準,說得清”的大門口，相信在他們的刻苦努力下，隨著時間的推移，很快就會邁出令人欣喜的能聽會說的新步伐.

2 重視表演對英語學習興趣的重要性

語言來自生活，也必須回歸生活才能真正感受到英語的作用和魅力.而表演就是把我們學過的詞匯句子通過一些詼諧夸張的方式表演出來.

而英語表演學習法要求學生用英語來自導自演一些短劇和節目.表演不同于簡單的對話，學生除了要確保自己使用的語言正確，在表演過程中學生面部表情，表演技巧也特別重要，學生必須要做到忘記生活中的自己，扮演好戲中的角色.

只有把語言技巧，表演技巧融為一體，再結合教材提供的內容充分發揮自己的想象力，編造一些夸張和幽默的情景，創造性地利用所在的空間和身邊其它的演員，才能把自己的生活體驗，身邊事變成有意思的短劇[2].

實踐證明，學生們知道自己即將在一群人面前用英語來表現生活中的一個場景時，他們會非常興奮，非常開心，因此在準備的時候也會特別認真.當學生真正參與了各種短劇，把英語學習和表演結合起來，把枯燥的語言知識轉變為喜聞樂見的言語實踐活動，那么他們就會真正的感受到英語的美，真正的愛上英語.在表演的過程，學生是語言真正的主人.

當然，老師要保證盡可能多的學生獲得表現機會.在這個過程，老師必須告訴學生表演的規則，盡量鼓勵每個人都參與表演，讓學生把講臺變成舞臺，從學生的角色轉化為演員的角色.同時，老師也需要從兩個方面控制口語表演：一是時間，每組口語表演不宜過長.二是規則，口語表演開始前要宣布相關的規則和指令，只有規則和指令明確、嚴謹，才能收到滿意的效果.

通過長時間的教學實踐和感悟，筆者越來越認識到把表演融入英語教學中的重要性.接下來，筆者提供兩個在教學中的表演案例.

案例一：在學到education的時候，讓學生扮演老師和學生.有些學生在聽課的時候故意搗亂，有些學生在聽課的時候非常認真，形成鮮明的對比，讓表演充滿戲劇性.老師在臺上面對調皮的學生怎樣處理，怎樣溝通，怎樣讓學生服氣.通過這樣的表演，學生不只是學到了一些教學方面的詞匯，同時也更加明白做老師的艱辛和難處.對教學有很大的幫助.

案例二：在學到restaurant的時候，我們可以把教室當成一個餐廳，讓學生扮演不同的角色.有的人扮演顧客，有的人扮演餐廳老板、廚師，有人扮演服務員.整個過程只能使用英語.在角色設置時要盡量注意，短劇不能脫離生活但要超越生活.在表演過程中語言和動作要盡量詼諧、幽默、夸張.比如說顧客可以故意為難服務員，老板出面調停不成，糾集廚師把顧客趕走.

老師在學生表演之前應該鼓勵學生在表演的時候要盡量做到忘記自我，動作夸張，情緒激昂.最好要求學生在情節設置方面做得更加巧妙，離奇，讓整個表演充滿戲劇性，這樣表演的效果才會更好[3].表演結束后，老師應該鼓勵同學們相互加油，為參加演出的學生鼓掌歡呼.當同學們得到了很多的掌聲，聽到了很多的笑聲，他們自然會對表演對英語產生更濃厚的興趣.

教學實踐表明，英語表演學習法可以讓學生激發其內在學習動機.學生通過表演不但可以提高自己的聽力和口語，更重要的是學生們可以在輕松幽默的氛圍中提高對英語的興趣.傳統的英語教學強調的是死記硬背，很少讓學生參與一些聽說表演.但是對于大多數學生來說，他們需要不只是枯燥的新知識，更重要的是把所學過的內容及時使用.筆者認為：英語學習如同吃飯，如果只吃不消化，那么肚子就會發脹，英語如果只記不用，腦袋就會發脹.基于這個原因，把英語和表演結合起來會讓課堂變得生動活潑，讓學生由被動學習變成主動學習.對提高學生的興趣有非常直接明顯的效果.當然，在獲得成就感的同時，學生們也可以看到自身的潛能.

在運用英語的過程中，同學們學到了正確的學習方法，即大量接觸英語、大量練習英語、以促進學習興趣的提升.對于那些原本基礎差的英語學習者來說，如果使用表演學習法再加上老師正確的引導，他們也可能很快對英語產生興趣.

3 重視演講對英語學習興趣的重要性

由于中國的教育鼓勵孩子們謙虛，所以大多數學生不太敢上臺演講.在教學實踐中，筆者發現大學生在登臺演講的時候甚至比小學生更害羞，也害怕，因為大學生更在乎別人怎么看待他們，怎么評價他們.但是作為大學老師，我們有責任讓學生離開聽眾席，成為優秀的演講者.

實踐證明：雖然很多大學生不擅長演講，但是他們有很強的表現欲，所以英語老師不應該因為學生的一兩次演講失敗而放棄這種教學法，而是應該鼓勵他們登臺演講.因為合理科學的英語演講訓練，是集大學生英語語言技能的聽、說、讀、寫各個方面之大成，從而使其英語綜合運用能力得到進一步提高.

在學生演講前，老師也應該做一些準備，比喻說請一部分學生作演講，別的學生打分，選出最佳演講者，給予獎勵，并邀請學生們給演講者作點評，讓演講者知道自己的不足和優勢，同時通過相互點評，學生們會有更多的互動和感情交流.

當然演講前的演練和演講中的表現都需要學生將寫好的稿子用規范的語音、語調、語法形式、口頭表達形式等展現出來，比單純的日常交際更有挑戰，對語言的要求更高.演講能力的訓練對于提升學生的學習興趣、自信心，尤其是英語能力有非常大的幫助，但是老師要注意控制同學們的演講時間，同時要求學生盡量多用動作，在演講的過程一定要能感染人，吸引人，甚至感動人.對于那些害羞的學生，老師必須在演講前先強調演講的重要性.比如說老師強調演講（public speaking）是促進人類交流的一個重要手段，對學生將來參加各種求職面試以及升職有很大的幫助.毫無疑問，英語演講在大學英語教學中應該占有一席之地.隨著學生們演講能力越來越強，表現欲也會越來越強，英語興趣就會越來越濃，英語當然也就會越來越好.

4 結束語

在英語教學中，教師要多通過提高學生聽力，鼓勵學生多參與表演和演講等方式增強學生的表達能力，使學生身臨其境，引發他們更大的學習興趣，使他們能輕松地集中注意力去學習，從而極大地提高學習效率.學無定法，教無定法，貴在得法.只要我們去不斷探索，不斷實踐，不斷改進，從實際出發，采用合理有效的教學方法和手段，相信定能全方位地提高學生的整體素質，激起學生對學習英語的興趣，從而大面積地提高英語教學質量.

〔1〕黃明嬌.高職英語學習初探[J].遼寧行政學院學報,2009(8).

〔2〕屈倩紅.高職英語分層次教學探討[J].遼寧高職學報,2004.

〔3〕景秀娟.高職英語課堂教學改革的嘗試[J].科技信息,2008.