服務型教學模式在高校網球教學中的應用途徑

耿科

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

服務型教學模式在高校網球教學中的應用途徑

耿科

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

本文運用文獻綜述法，對服務型教學模式在高校網球教學中的應用途徑進行研究與探討，并提出相應的發展策略.其目的在于為促進高校網球教學觀念的有機轉變，凸顯學生的主體地位，樹立良好的服務意識提供必要的借鑒與參.這對于為學生自主學習的開展提供有效的支持，推進以人為本教學理念在高校網球教學中的應用與發展，具有重要的現實意義與應用價值.

服務型教學模式；高校網球教學；應用；途徑

1 引言

素質教育彰顯以人為本的教學思想，注重對學生綜合素質能力的培養，強調對學生在教學活動中主體地位的凸顯與維護，以便于促進其自主學習意識的有機生成.相對于高校網球教學而言，作為高校體育教學的新興科目，以其特有的健身性、時尚性、休閑性以及娛樂性等特征，而深受廣大學生的喜愛喜愛與推崇.但是，由于受應試教育思想的束縛，使得高校網球教學模式的構建存在著明顯的局限性，在教學活動開展的過程中凸顯出較為嚴重的強制性弊端，致使學生在教師嚴厲的督促與強迫下，被動地進行接受式學習，使其自主學習意識的生成以及個性的發展受到嚴重的制約.這不僅會極大地降低學生對于網球的喜愛程度，甚至還會導致其厭學心理與抵觸情緒的滋生，進而嚴重影響高校網球教學的健康發展.因而，徹底擺脫具有強制性特征的傳統教學理念的束縛，創新與重建教學模式，就成為高校網球教學所面臨的重大課題.基于此，本文對服務型教學模式在高校網球教學中的應用途徑進行探討，旨在于為徹底修正傳統教學模式的弊端，充分激發與調動學生網球學習的興趣，促進與維護網球教學整體效果的全面提高，提供必要的借鑒與參考.

2 服務型教學模式的內涵

2.1 服務型教學模式的概念

服務型教學模式是指在素質教育理念的引導下，以滿足學生學習需求為基本目的，以全體學生為服務對象的一種全新的教學形式.服務型教學模式蘊含著“以人為本”的先進教學理念，與素質教育相應和，凸顯學生在教學過程中的主體地位，強調教師的輔助與引導作用.在此教學模式中，教師以服務者的身份行使教學權利，易于拉近與學生的距離，有助于建立與完善良好的師生關系.該教學模式的運用對于教學環境的優化、教學氛圍的營造以及教學效果的提升，具有重要的促進作用.

2.2 服務型教學模式的基本特征

服務型教學模式作為一種凸顯創新理念的新型，因而具有其他教學模式所不具有的重要特征.具體體現為：首先，教育思想的主導性.服務型體育教學以素質教育理念為依據，能夠有效地適應社會發展的需求，對于體育教學改革的發展具有一定的主導作用.其次，教育理念的人性化.服務型教學模式彰顯“以人為本”的教育理念，尊重學生的自主意識，強調學生的主體地位，教學活動的開展以尊重學生與服務學生為基本原則，以實現學生的自主全面發展為基本目的.第三，教育形式的滲透性.服務型教學模式注重教育過程的全面型與延續性，學生的自我發展是一個循序漸進、不斷發展與完善的過程，因此，需要教育行為的長期維護與保障，以便于達成滲透式的影響，促進其自我發展行為的規范.第四，學生接受方式的選擇性.服務型教學模式為學生提供了自主選擇服務的權利，在教學活動過程中，學生可以依據自身的學習需求來選擇不通過的服務方式，因此，服務型教學模式以多元化的服務輸出凸顯出教學行為的開放性.第五，教學內容的系統化.服務型教學模式的受眾群體是素質水平與學習需求各不盡同的廣大學生，在教學過程中要面對與解答各種問題，提供各種不同的服務形式，因而，要求服務型教學模式在內容體系的構建上，更要突出完善性與系統性，以便于為教學活動的順利開展提供保障.

2.3 服務型教學模式的功能

（1）統籌兼顧，協調發展.服務型教學模式注重對教學整體效果的提升與維護，其構建的基本原則在于：滿足學生的學習需求、適應社會的發展形勢、促進學生綜合素質能力的全面提高與發展.因此，服務型教學模式具有統籌兼顧、協調發展的重要功能.在教學活動過程中，針對服務對象的不同服務需求，制定具有專指性的服務措施，進而在不同的角度滿足不同層面的學習需求.服務型教學模式有別于傳統教學模式的重要環節在于適應性與整體性，它不以學生學習的即使成績的獲取為目的，而是以放眼未來的角度對學生的學習行為進行審視、引導、修正與規范.因此，在教學活動中強調的是對學生學習意識的激發以及學習興趣的維護.這種立足與全面發展與自我完善基礎上的的教學行為，具有重要的促進功能.

（2）有的放矢，彰顯實效.服務型教學模式以服務為手段來達成有效地答疑解惑，摒棄了傳統教學模式中對教學內容的“灌輸式”或“填鴨式”的傳授形勢，修正了傳統教學模式所凸顯的強制性弊端.而是嚴格遵循“以人為本”的教學思想，針對學生在學習過程中所表現出的不同需求或疑惑，來進行有針對性的滿足或解答.這種以滿足學生學習需求為目的的教學行為更具實效性.因此，服務型教學模式的運用，更易達成有的放矢的效果，因而具有提升實際效果重要的功能.

（3）明確目標，合理規劃.服務型教學模式的另一重要功能在于實現對教學過程的合理規劃.首先，服務型教學模式的目標就在于為學生的學習行為提供優質的服務，因此，在教學體系的構建上能夠達成目標明確、合理布局以及有機構建的效果.其次，優質服務是一種在良好心態支撐下的付出行為，而服務型教學模式所蘊含的服務理念，誰能夠引導教師調整心態，端正動機，積極自主地行使教學權利，在師生間構建起通達的信息流通與情感交流的通道，這對于規劃教學環境、營造教學氛圍具有重要的促進功能.第三，服務型教學模式有助于教學管理體系的構建于完善，能夠為制定優質的服務指南提供規范與指導.進而為構建完善的體育教學體系提供保障.

3 服務型教學模式在高校網球教學中的應用途徑

網球是高校體育教學體系的重要組成部分，是深受廣大學生喜愛與熱衷于參與的教學科目之一.因此，針對學生日益強烈的網球學習需求，積極探求服務型教學模式的應用途徑，就顯得尤為重要.這不僅是滿足學生學習需求的重要保障，同時更是推動高校網球教學改革發展的重要手段.

3.1 轉變教學觀念，樹立“以人為本”的教學思想

教學觀念是引導與規范教學行為的重要綱領，因此，教學模式創新的首要環節在于教學觀念的轉變.相對于服務型教學模式在高校網球教學中的應用而言，其重要的前提與必要條件在于樹立“以人為本”的教學思想.“以人為本”的教學理念凸顯學生的教學主體地位，強調教學活動的開展要以學生為核心，以切實滿足學生學習需求為基本目的，尊重與理解學生的自主學習行為與自我發展意識.由此可見，在高校網球教學中，為了有效地為學生提供優質的服務，必須堅持“以人為本”的理念，這對于實現與社會發展形勢的契合，提高網球教學的實用效果，具有極其重要的促進作用.

3.2 創新教學形式，彰顯“自主開放”的形式特征

教學形式是對教學模式的主體結構以及重要內涵的解析與凸顯，在傳統的高校網球教學中，由于受應試教育思想的影響，教學形式趨于僵化，因而造成了教學內容枯燥、教學氛圍淡漠以及學生學習興趣下降的嚴重后果.因此，有了有效地轉變這一現狀，對高校網球教學形式的創新，就成為當前極為重要的現實性問題.服務型教學模式所蘊含的創新理念，需要與之相應的教學形式的支撐與維護，因此，為了在高校網球教學中應用與推廣這一全新的教學模式，則必須實現對教學形式的創新.要徹底打破傳統封閉式教學形式的束縛，營造自主開放的教學氛圍，用以激發與調動學生網球學習的興趣，產生迫切的“服務需求”，進而積極主動接收教師的服務與引導.

4 服務型教學模式在高校網球教學中的應用策略

4.1 以素質教育理念為導向，促進高校網球教學的改革與發展

素質教育是現階段我國教育領域的主流形式，其深邃的內涵與重要的導向作用，是一切教學創新活動的重要依據.因此，服務型教學模式在高校網球教學中的應用，必須堅持素質教育理念的引領，進而為全面提高與保持應用效果提供理論保障.這不僅是服務型教學模式在高校網球教學中得以應用于推廣的重要需求，同時，更是高校網球教學改革發展的迫切需要.因此，堅持素質教育理念的引導與規范，是推動服務型教學模式在高校網球教學中應用于普及的必要條件.

4.2 加強高校網球師資隊伍的建設，為其適應高校網球教學發展的新形勢創造有利條件

教師式是教學活動的組織者與引導者，其自身的素質能力將對教學效果產生決定性影響.服務型教學模式的研創與應用，是在素質教育理念引導下的創新行為.因此，為了獲取應用效果的最優化，要求必須加強高校網球教師隊伍的建設，全面提高其整體素質水平.不僅要強化對教師隊伍執教能力的培養，同時更要注重對教師隊伍創新能力的發展，以便于為適應高校網球教學發展的新形勢，促進其與社會發展需求的有機相適，打下堅實的基礎.這對于高校網球教學的創新發展，具有極其重要的促進與保障作用.

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1673-260 X（2013）10-0147-02