獨立學院貧困大學生心理現狀及應對策略

亓 迪

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236041）

截止2012年，全國經教育部批準成立的獨立學院已達300余所，其在校生人數突破了230萬.獨立學院作為民辦高校，不享受國家教育行政部門撥款，但作為高等教育的一部分，隨著辦學規模的逐年擴大，在校學生人數的不斷增加，獨立學院的貧困生問題日益突出，貧困生的心理問題也開始引起獨立學院管理人員的關注，如何根據獨立學院貧困生的特點，研究貧困大學生的心理問題，并提出相應的應對策略，關系到大學生的健康成長、高校的穩定和社會的和諧，對進一步改進獨立學院學生管理工作也具有十分重要的現實意義.

1 獨立學院貧困大學生的基本特點

隨著獨立學院貧困生的不斷增多，貧困生作為一個特殊群體，具有區別于其他高校的新特點，也給獨立學院的管理工作帶來了新挑戰.

1.1 貧困生人數不斷增加

盡管獨立學院于年也納入了國家資助貧困學生的政策和制度之內，但本科專業收費一般為一萬元或者更高，國家助學貸款每人每年最多只有6000元，對于一些貧困家庭的學生來說，學費要通過貸款及資助才能交納，生活費則完全依靠打工兼職賺取.隨著辦學規模的不斷擴大、在校學生人數的不斷增加，貧困生所占的比例也在相應增加.

1.2 貧困生經濟壓力較之其他高校更大

獨立學院學費較之普通高等院校，收費高出很多.獨立學院學生家庭經濟狀況普遍較好，消費水平也普遍偏高.然而獨立學院也有不少來自于貧困家庭的學生，其高額學費對于這些家庭貧寒的學生來說，則是沉重的負擔.很多貧困學生不得不一邊上課，一邊兼職打工掙錢.這種貧富差距、強烈的消費反差使得獨立學院的貧困生有較于其他高校貧困生更沉重的精神包袱.

2 獨立學院貧困大學生的心理特點

由于獨立學院分數線稍低于其他同類院校，很多大學生因為幾分之差而被迫選擇了獨立學院就讀，失落感和自卑感讓他們對前程充滿迷茫.作為經濟條件欠佳的貧困生，他們要想繼續讀書深造，就不僅面臨著經濟生活的壓力,而且要面對更大的心理壓力.他們較之其他同學更恐慌、焦慮、自卑，獨立學院很多貧困大學生都存在或多或少的心理健康問題.這些心理問題與其他大學生的心理健康問題有著相同點，同時也有其自身的特殊性：

2.1 具有強烈的自卑感，缺乏挑戰困難的勇氣

很多貧困大學生因經濟條件差，不敢與經濟條件好的同學交往，擔心被人看不起.部分獨立學院貧困生因高額學費、生活費導致經濟壓力大，經常很難解決溫飽問題，而很多家庭條件優越的同學出手闊綽，隨時都可以購買自己想要的東西，強烈的消費反差使得他們產生強烈的自卑感，甚至埋怨自己的父母和家庭.另外，他們大多來自農村、單親或低保戶家庭，所接受到的教育條件限制使得他們的談吐、見識以及人際交往能力方面有所欠缺，這些種種差異使他們產生己不如人的自卑心理，自我否定，沒有勇氣去改善自己的人際關系，去面對經濟貧困的現實，喪失挑戰困難、改變現狀的勇氣和信心.

同時，獨立學院是一種新的辦學模式，很多條件和設施都在不斷完善和發展中，它的社會認同度還有待提高，這點常常令獨立學院的學生覺得自己和其他公辦高校的學生有區別，覺得自己是不被認可的，甚至是低人一等的，獨立學院貧困大學生的這種感覺尤為強烈，加上當前嚴峻的就業形勢，讓他們愈發沒有安全感，對自己的前途感到迷茫和無助，他們認為與其他同學相比，自己沒有社會背景和人脈關系，有著更強烈的自卑感.有些貧困大學生不能正確看待自己的現狀，擔心被人瞧不起，就采取各種方法掩飾自己，甚至故作高傲，這種自卑心理、攀比心理往往導致自身更大的心理壓力和痛苦.與非貧困生相比，貧困生更為敏感、脆弱，自卑心理更加強烈.

2.2 焦慮從而導致心理承受能力差

貧困大學生大多來自農村、城市低保戶或偏遠地區，有些家庭的年收入只夠家里一個獨立學院學生的學費，很多家庭更是背負一身的債供孩子上大學，希望孩子畢業后能找到一份好工作，從而改變自身及家庭的命運.這些貧困學生背負著將來改變家庭生活狀況的重擔.來到學校后，他們希望努力學習，取得好成績，但一方面經常擔心生活費、父母身體等問題，一方面因為在外兼職、學習技巧不高、知識面窄等問題，并非人人成績都很理想，學業上的挫折加重了貧困生的自卑，繼而產生焦慮、恐懼心理.由于教育條件的緣故，很多貧困大學生無法像其他城市大學生一樣，熟練使用多媒體、電腦等電子產品，也不像周圍的同學那樣，見多識廣，性格開朗，善于人際交往，他們自卑的認為自己無論是能力還是交際上都不如經濟條件好的同學，于是他們往往會自我否定，低估自己，對自我沒有正確的認知，他們普遍缺乏安全感，同學之間一些無意的言談或者舉動，都會沖擊他們的心理防線，在與同學交往中異常敏感，形成自卑又自尊的雙重性格.

2.3 孤僻敏感，人際交往能力差

很多獨立學院的貧困大學生由于缺乏自信，不敢參加班級和學校的集體活動，害怕在眾人面前展現自己，缺乏鍛煉自我的意識.同時，在日常同學交往中，貧困大學生由于長期的成長環境，缺少與集體的交流，為人處事不夠靈活，與同學相處時，由于自尊、自卑心理強烈，比較敏感多疑，不易與人相處、溝通，最后往往脫離集體，封閉在自我的世界中，自我孤立，令人感覺不合群、孤僻，人際關系越來越差.

另外，在大學校園里，集體聚餐、游玩作為班級活動的一部分，其產生的費用對于貧困大學生來說，也是一種經濟負擔，由于經濟原因，很多貧困大學生對參加這樣類似的集體活動，往往采取回避的方式以免去額外的花銷.集體活動的缺席使得他們逐漸失去與同學們交往的熱情，在人際交往中往往采取回避、冷淡的態度，與同學們保持一定的距離.

3 應對策略

目前的獨立學院貧困生資助模式只看重物質幫助，心理資助一直是一個薄弱環節，貧困生的心理問題如得不到及時的發現和疏導，將會影響貧困生的健康成長成才，甚至還可能釀成安全問題.獨立學院貧困生資助工作要關注貧困生的內在需求，加強心理健康教育，促進獨立學院貧困生的健全人格培養，為貧困生營造出一個和諧有愛的成才氛圍.

3.1 加強經濟資助工作，完善資助體系

經濟資助是解決獨立學院貧困大學生心理問題的前提，如何進一步加強高校貧困生認定工作，拓展資金來源渠道，完善“獎、貸、助、補、減、勤”資助體系，是各大獨立學院亟待解決的難題.

首先，政府及有關部門應在政策上面根據公平原則，同等對待獨立學院與其他公辦院校的助貸問題，讓獨立學院的貧困生也能享受一樣的資助待遇，以幫助他們完成大學學業，支付他們的學費及生活費.地方政府也應該采取措施加強財政支持，指定相關政策，吸引社會企業及個人增加對獨立學院的資助金額，設立更多資助類型，擴大受助面.獨立學院自身也應根據自身情況，完善“獎、貸、助、補、減、勤”資助體系建設，加大宣傳力度，使同學們了解相關資助政策；加強學風建設，鼓勵貧困大學生通過自身努力獲得獎學金；多多提供勤工助學崗位，鼓勵貧困大學生通過自身勞動獲得報酬，給更多貧困大學生能力培訓和鍛煉的機會，幫助他們轉變觀念，實現自我解困.

3.2 加強心理健康教育,促進能力提升

心理資助是獨立學院貧困生資助的保障，獨立學院的教育工作者應加強對貧困生進行自立自強教育，幫助貧困大學生正確看待貧困，正視眼前的事實，明白貧困只是暫時的，是可以通過自身的努力去改變的，培養他們樂觀積極的態度.加強感恩誠信教育，鼓勵貧困學生通過自身努力奮斗，回報社會.另外，學校應加強心理健康知識教育，鼓勵他們通過傾訴、交流的方式及時釋放不良情緒，學會自我疏導和及時求助，幫助貧困大學生及時解決心理問題，掃除他們健康成長的障礙.

獨立學院的心理資助一直是資助體系的一個薄弱環節，能力資助更未被引起足夠的重視.經濟資助是基礎，心理資助是保障，能力提升才是目的.“授人以魚，不如授人以漁”，在日常學習生活中，應多鼓勵貧困大學生參加各項校園文化活動，給他們提供一個展現自我的交流平臺，鍛煉他們的綜合能力，培養他們的交際能力，提升他們的自信心，引導貧困生以積極的心態融入集體，幫助他們找到在集體中的歸屬感，同學和老師的人文關懷，成功的喜悅和集體歸屬感，能更好的消除他們心理的貧困，極大地激發他們潛能，幫助他們以健康積極的心態面對生活.

切實解決貧困大學生的心理問題，進一步完善高等教育資助政策和制度，對貧困大學生的健康成長成才、維護社會穩定，促進社會和諧發展，都具有十分重要的現實意義.

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