當前大學生國防教育的現狀及優化路徑探析

劉張飛

（阜陽師范學院黨委宣傳部，安徽阜陽236037）

當前大學生國防教育的現狀及優化路徑探析

劉張飛

（阜陽師范學院黨委宣傳部，安徽阜陽236037）

大學生國防教育是高等學校教育體系的重要組成部分，具有重要的價值意蘊.文章通過多當前大學生國防教育存在的問題分析，從強化“五種意識”、注重師資建設、完善教育內容、改進教學方法、挖掘教育資源等方面提出了優化路徑.

大學生；國防教育；現狀；優化路徑

當前，我國正處在發展的重要戰略機遇期，日益增強的國家安全問題，時刻警醒我們迫切需要從戰略和全局的高度開展國防教育.2011年，中共中央、國務院、中央軍委下發了《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》指出，國防教育對于凝聚全民族的意志和力量，加強國防和軍隊現代化建設，推進中國特色社會主義事業，實現中華民族偉大復興，具有重要而深遠的意義.

1 大學生國防教育的價值意蘊

大學生作為國家和民族的未來，其國防意識和觀念在一定程度上決定著國家、民族的國防意識的狀況與水平.因而，在大學生群體中，有組織、有計劃的開展國防教育，對于增強其國防觀念，激發愛國熱情，自覺履行國防義務顯得尤為重要,十分緊迫.

1.1 有利于培育當代大學生的民族精神

“有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度”.歷史告訴我們，加強國防建設，需要現代尖端的高科技武器裝備，但更需要民族精神的凝結與共同信仰的統一.當代大學生基本上都生于90后，長在和平安定環境中的一代，在安逸的環境、開放的時代和多元價值觀念的共同沖蝕，民族精神和國防意識逐漸淡化.“高等學校應當對學生進行全面系統的國防教育，使其掌握基本的國防知識與技能，樹立國防觀念和國家安全意識，強化民族自信心、自尊心和自豪感，進一步激發愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，以適應國家人才培養戰略目標和加強國防后備力量建設的需要”.可見，高校國防教育應該承擔起培育當代大學生民族精神的神圣職責.因而，當前，積極開展以愛國主義為核心的大學生國防教育，有助于培育和激發大學生的民族精神，增強民族凝聚力和向心力，激勵其為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗.

1.2 有利于激發大學生憂患意識和社會責任感

生于憂患，死于安樂.二戰期間，歐洲各國之所以迅速淪陷在德國法西斯的鐵蹄之下，其根本原因就在于民眾迷醉于一時的“繁榮”與“和平”之中.歷史血的教訓告誡我們：越是在和平時期，越要重視國防教育.當前，在“和平與發展”的時代主題之下，各類傳統安全威脅和非傳統安全威脅相互交織，恐怖主義、霸權主義和強權政治花樣百出.尤其是在我國和平崛起的征程中，“中國威脅論”不斷翻新、西方國家“西化”“分化”片刻未停，“三股勢力”的破壞和危害性日趨明顯，使得我國始終處在敵對勢力的環形包圍之中，國防現狀堪憂.大學生作為社會主義現代化建設的棟梁之才，必須對此有清醒的認識，要做到未雨綢繆，防患未然.開展國防教育可以引導大學生正確認識國家安全局勢，牢固樹立大學生樹立有備無患、居安思危的思想和“天下興亡，匹夫有責”的歷史責任感，對國家安全、國防強大、經濟發展和社會穩定具有現實意義.

1.3 有利于為國防現代化建設培養高素質后備人才

戰爭歸根結底是人的競爭.即使在今天，現代戰爭依舊是人才的較量.數據顯示，全美350所高校設有52個后備役軍官訓練團，現役軍官98%是大學畢業生.為順應新形勢下軍事變革和發展的時代發展需求，我國一方面從1985年開始試點學生軍訓工作，2001年起全面展開，每年參訓的學生達到1000余萬人，為國防建設提供可靠的兵員儲備.另一方面，自2000年以來，國開始在武警部隊試點招募大學生服兵役；2005年起，開始全面招收培養國防生；2009年，黨中央、中央軍委審時度勢，果斷作出大規模征集大學生入伍的戰略決策，使得越來越多的掌握先進科學知識的大學生投身軍營，有效地改善軍隊官兵知識結構，促進部隊的專業化、知識化的變革，為建立國防現代化建設提供人才的保障.

2 當前大學生國防教育的現狀

當前，各高校都按照《國防教育法》規定開設國防教育課程，但由于種種原因，該課程的教育教學存在著嚴重流于形式，浮于表面的現象.

2.1 國防教育的重視不夠

高校國防教育的目標應是提高大學生的國防觀念,激發其愛國熱情，樹立自覺履得國防義務的意識.目前，我國絕大多數高校都能有計劃的開展新生軍訓等國防教育活動，但不少高校普遍把大學生國防教育片面地理解為組織學生軍訓，僅限于在新生中開展，而沒有有效貫穿大學教育的全過程，造成大學生對國防知識了解不多、對軍事知識興趣不大，國防意識樹立不牢等現象.認識的誤區還導致了高校對大學生國防教育的重視不夠，投入不足，使國防教育應有的功能未能得到有效發揮，流于形式.

2.2 國防教育師資力量不足

據調查顯示，盡管目前有85%以上的普通高校成立了國防教育教研室，師資隊伍建設有了一定的提高，但國防教育教師師資力量不足、層次不高的現象依然十分嚴重.主要表現為，一是編制不落實，許多高校無法實現根據學生人數配備相應比例的專職軍事理論教師，現有人員超負荷運轉；二是缺少通暢的進修、培訓渠道，教師的學歷、職稱、科研水平普遍不高，嚴重影響了國防教育的教學質量和教學效果.

2.3 國防教育形式內容不活

新形勢下，大學生國防教育是集思想性、知識性和技術性為一體的綜合性教育，應該貫穿于整個大學教育階段，著力培養具有大國防觀念的人才.但目前，仍有部分高校對國防教育的認識不夠深刻，并沒有隨著社會政治、經濟和科學文化的發展，樹立更新穎、更完善、更豐富，全民、全方位、立體、開放的現代化大國防觀念，仍僅將軍訓視為國防教育的單一乃至唯一手段，渠道過于單一，形式過于簡單，內容過于呆板.

2.4 國防教育課程建設不新

國防知識是一個涵蓋內政外交、人文自然融通、基礎應用并重的科學知識體系.在當今時代，一些發達國家的國防教育已經超出了純軍事的范圍，主張從政治、軍事、民防、經濟、技術、心理、外交、精神等諸多方面增強公民的現代軍事意識和戰爭意識、自強意識和面向未來意識、現代競爭意識和科學意識.而我國大學生國防教育課程建設多數處于孤立狀態，沒能做到與相關學科知識的融合，課程建設嚴重滯后.

3 新形勢下，大學生國防教育的優化路徑

3.1 強化“五種意識”，增強重視程度

為更好地實現國防教育的目標,使大學生國防教育工作逐步走上制度化、正規化的軌道,教育主管部門、高校領導、國防教育工作者以及大學生應注重強化“五種意識”.一是要認清形勢,強化國防意識.當今世界局勢紛繁復雜，需要我們從國家戰略全局出發,強化“民無防不安,國無防不立”的國防意識.二是要提高認識,強化憂患意識.面對風云變幻的國際國內形勢,我們要自覺把憂患意識貫穿到國防教育當中,常懷憂患之思,常懷自警之心，鞏固心里“國防”.三是要軍地結合,強化協調意識.大學生國防教育是一項復雜的系統工程，必須依賴于多方的密切配合，在思想上、行動上，達成共識，協調一致,務求實效.四是要突出重點,強化質量意識.認真落實“軍民結合、寓軍于民”的戰略思想,真正把工作做深、做細、做扎實.五是要搞好服務,強化保障意識.各有關部門要各司其職，分工協作，從經費、器材、場地等方面做好保障，確保大學生國防教育順利開展.

3.2 注重師資建設，提升教師素質

大學生國防教育，師資建設是關鍵.一要著力推進國防教育課程體系建設，成立國防教育教研室，將教師崗位、編制和職稱落到實處，對其相關的工作任務進行科學的“量化”.二要設定好教師任職資格，本著“堅持標準、全面考核、嚴格把關”的原則,既可以采取從部隊轉業干部中挑選,也可以實行從有豐富經驗的教師中擇優選聘的方式,構建一支結構合理、人心穩定的師資隊伍，為大學生國防教育奠定堅實的基礎.三要建立健全教師進修和培訓體系，有計劃、有步驟的通過委托軍事院校進行正規、系統的培訓或給予一定的政策和條件，選派教師進修深造、繼續教育，不斷提升教師的業務能力和科研水平，推進國防教育科學化發展.

3.3 完善教育內容,構建教育體系

《普通高等學校軍事課教學大綱》規定，高校國防教育課不得少于36學時，內容應涵蓋軍事訓練、軍事理論課、選修課以及日常性國防教育活動.因而，高校必須將國防教育課納入教學管理機制之中，列入全校教學計劃，統籌安排，加大課程教學、考核和成績認定等管理力度.一要修訂的教學大綱，形成以軍事理論課、軍事訓練為主，軍事選修課和經常性的國防教育活動為輔的課程體系.二在內容上要區分層次.軍事訓練要以基礎訓練為重點,認真完成單兵動作、共同條令等基礎性科目.軍事理論課教學要立足于當今世界軍事變革的前沿，突出時代性；增加軍事高科技知識和信息化戰爭案例等內容，增強吸引力.三要將國防教育與思想政治教育相融合，使得大學生既能獲得國防知識，增強國防觀念，又能提高其思想政治覺悟.

3.4 改進教學方法,提高教學質量

大學生國防教育主要通過軍訓和軍事理論課的形式開展.要提升國防教育實效，我們就必須對教學方法進行改進.一是要整合運用各種教學方法，注重理論灌輸與直觀體驗相結合，課堂講授與實踐觀摩相結合；既要用通俗易懂、趣味盎然的語言講解內容，實施啟發式教育，增強教學效果,又要借助多媒體等輔助措施開展教學,調動學生的學習積極性.二是要改變純理論教法，實施情景教學，激發學生學習興趣和創新動機，培養學生的問題意識，鼓勵他們以獨特的視野，及時捕捉軍事和社會現象，并聯系實際對社會熱點問題進行探討和剖析，加深對軍事理論和國防知識的理解，提升創新思維能力.

3.5 挖掘教育資源，拓展教育空間

大學生國防教育不僅需要短期集中學習教育，更需要貫穿整個大學生生活，滲透到校園生活的方方面面.這就需要我們充分挖掘教育資源，不斷拓展教育空間.一是通過組織開展與國防軍隊建設息息相關的主題社會實踐活動，使大學生國防教育從理論走向實踐，在實踐中不斷增加其國防意識.二是依托校園文化，實現國防教育寓教于樂.利用校園文化的公共輿論陣地加強對國防教育宣傳，營造良好的輿論氛圍；把握“全民國防教育日”等節日契機，開展形式多樣的國防教育主題活動;引導支持成立大學生軍事愛好者協會等學生組織，開展國防知識競賽、報告會、圖片展、征文賽、演講賽以及國防題材的電影展映等，寓教于樂，使大學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育.此外，還應契合自媒體時代大學生學習生活特點，充分利用網絡多媒體技術辦好辦活國防教育網，將其打造成集國防信息、知識和技能為一體的大學生國防教育平臺和陣地，搶占網絡教育空間.

〔1〕秦道宣.外國國防教育的發展趨勢[N].國防報，2003-12-22（3）.

〔2〕張加亮.國防教育與大學生民族精神培育探析[J].教育與職業，2012（1）.

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1673-260X（2013）12-0260-02