新建地方高校在校大學生創業教育問題與對策

楊 明，佘一萍

（南京曉莊學院，江蘇 南京 211171）

2012年8月1日，教育部制定下發了《普通本科學校創業教學基本要求（試行）》.加強高等學校創業教育，是黨中央、國務院做出的重要決策.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“要加強就業創業教育和就業指導服務.”《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》強調：“各高校要廣泛開展創業教育，積極開發創新創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理.”

1 創業教育的內涵

何謂創業教育？顧名思義，創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育.

創業教育并不等于創建企業的教育.創業是指在混亂無序、變化和不確定的環境中勇于承擔責任,積極主動地尋求與把握機會,高效地整合與利用資源,明智地決策,創造性地解決問題,創新并創造價值的過程.創業既指向目標達成,有時也指向“創造性的破壞”.因此,創業首先不能僅僅被當作一種純粹的、以營利為唯一目的的商業活動,而是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式.

高校創業教育，是指結合專業教育，向在校學生轉變就業觀念、樹立創業意識、傳授創業技能，培養創業精神，提高創業能力，使大學生畢業后走向社會，實現自主創業或以后的工作中實現自我發展的一種教育模式，同時也是集教育學、心理學、經濟學、法學等眾多學科為一體的綜合性學科.創業教育活動要求大學生具備自主、自信、自立、自強的品格與創新精神,要求培養“企業家型”復合型人才，培育企業家精神、企業創新體系，創業過程分析、創業機會與商業模式分析、創業計劃撰寫，創業團隊組建、創業融資、創業企業戰略管理、管理創業企業成長等.

2 創業教育目前的現狀

2.1 創業教育基礎薄弱，重視程度不夠

目前，新建地方本科院校的創業教育的開展，主要停留在團中央舉辦的挑戰杯大學生創業計劃競賽的指導和平時的就業指導層面上，并沒有將創業教育納入人才的培養目標和體系之中，導致創業教育與專業教育和基礎知識學習的脫節，更沒有開設系統的創業教育課程.即使開設部分課程，理論研究成果嚴重滯后于實踐，缺乏案例，枯燥無味，很難全面的提高學生的創業素質，無法在校園里形成創業、創新的濃郁氛圍.

2.2 思想認識不足、創業意識淡薄

目前，許多高校管理者認為創業教育只是就業教育的一部分，對創業教育僅僅是創業市場形式分析、政策宣傳等方面的指導，對畢業生進行創業意識、能力教育的沒有引起重視.長期以來，我國封建等級制度形成和建國后計劃經濟時代，壓抑了廣大學生的創造性.學而優則仕，說明社會上普通認為最優秀的人才選撥進入國家各級政府機關，而不是從事商業活動.廣大在校學生普遍認為創業是找不到工作的無奈之舉.在校期間各種獎勵評比只看中個人學習成績，重文憑，輕水平，重學歷，輕能力，從未想過創業.很多家庭尤其是農村家庭讓孩子讀完大學已經不易，如果要創業，資金無法保證，所以高校層面采取不鼓勵，不支持的態度.

2.3 缺乏專業教師隊伍

目前，新建地方高校創業教育的師資隊伍主要是就業工作指導教師和經濟管理類教師，他們本身缺乏創業經歷，沒有成功創業的親身感悟，更多的是紙上談兵的階段，很難激發學生的創業熱情，無法調動學生的創業潛能.很多教師觀念保守，更多是知識型、傳授型教師，主要把自己已掌握的知識灌輸給學生，缺乏創業意識、創業精神、創業能力.認為學生只要考試過關、成績好就可以了，并不提倡學生從事自主創業，對于自己創業的學生耽誤學業的還加以干涉，極大的打擊了學生創業欲望，扼殺、挫傷了大多數學生的創業積極性.

2.4 科技創新能力不足

新建地方高校多數由一所或幾所地方高職院校聯合組建的地方性高校，與其它重點高校相比，存在科研力量弱，科研氛圍不足，創新能力不足，高精尖的技術的產品研發能力、轉化風險融資能力弱等特點.但新建地方高校的建立之初就明確立足于當地社會建設，強調應用型和多樣化，為地方經濟社會發展服務.鼓勵在校大學生進行有目的性的創業，不求大而強，而是在夾縫中生存，更多的從創新發展模式，有創新的選擇擇業，這也符合我們所提出的先擇業后創業，要充分挖掘自身及其周邊可利用的資源，進行組合，結合市場和社會需求創造社會價值.

3 創業教育實施過程中的對策

3.1 轉變教育觀念，明確目標定位

開展創業教育，首先必須從高校領導、老師、學生中改變教育觀念，增強他們對創業教育的重要性和必要性的認識.創業教育是素質教育的重要組成部分.創業教育不是針對少數學生的創業技能培訓，而是應該對廣大學生具有普遍意義的素質教育.創業是一種精神，是一種意識，是一種素質，創業者是富有激情的實踐者，是艱苦創業的實干家.

3.2 設立職能部門，建立工作機制

要把大學生創業教育工作放在重要位置，創業教育不僅僅是就業教育的一部分.在我校新一輪機構改革中，專門成立創業指導辦公室，將創業教育工作納入整體發展規劃，研究制定創業教育教學工作的規劃和相關制度，統籌協調和組織創業教育教學工作.

3.3 運用社會資源，拓展第二課堂

學生社團是指根據章程，本著自愿公開的原則成立的，具有一定組織機構，以經常性地開展校園文化、學術、科技、衛生、體育等多種社會活動為載體，以豐富校園文化生活，提高學生綜合素質為目的的學生群眾組織或團體.因此要充分發揮學生社團在教育教學過程中作用，依托現有條件，成立校大學生創業協會，并通過學生社團組織來吸引、引導廣大有創業興趣的同學了解、認知、參與大學生創業.通過社團定期開展創業教育相關活動等學術交流有助于高校創業文化氛圍的形成.

3.4 強化專兼結合，組建專業隊伍

通過設立創業教育教研室，來制定專門計劃，提供有力教學保障.從各院系分管就業工作的老師中積極參加各類專業強化訓練.同時，在省市教育主管部門指導下，積極聘請大學生創業成功人士、創業教育專家、智囊團、孵化器的管理專家、風險投資家等擔任大學生的創業導師.努力打造一支高素質、有理論水平、有實戰經驗的符合我校創業教育實際，能夠勇于探索創業教育的專兼職教師隊伍，為廣大有志進行創業的大學生提供高質量的創業教育指導和服務.

3.5 推進教學改革，修訂培養方案

2011年9月24日，學校下發《南京曉莊學院學分制學籍管理規定》等有關學分制改革文件.從2011級大一新生開始全面實行學分制教學管理改革.改革與創新人才培養模式.培養目標中明確將培養具有創新意識和自主學習能力的應用型高素質人才.在課程設置與學分要求中將創業教育納入到綜合教育模塊，并明確2個學分且規定為必修學分.還首次設置創新教育設為2個學分，且這兩個學分可以沖抵專業綜合選修課的學分.

3.6 完善政策配套,強化制度創新

2012年1月19日，中共南京市委、南京市人民政府與江蘇省科學技術廳、江蘇省教育廳聯合印發了《關于印發深化南京科技體制綜合改革試點城市建設 打造中國人才與創業創新名城的若干政策措施的通知》（簡稱“科技九條”）.2012年3月2日，校黨委、行政聯合發文出臺《關于貫徹落實南京市“科技九條”的實施意見》，文件中明確相關政策，鼓勵在職教師和學生積極進行創業.

3.7 加大硬件建設，搭建實踐平臺

實踐教學環節是培養創業人才不可缺少的措施.通過建立高水平、高標準的省級重點實驗室，吸引廣大學生利用課余時間參與到各種各類實踐教學活動中去.創業教育中最核心部分是創造教育，培養廣大學生的創新精神和創造力.國家、省、校每年均評選各級各類大學生創新項目，同時給予數額不等的資金支持.有共同興趣愛好的同學既可以參與到教師的科研項目中去，也可以讓老師指導學生自己自擬題目，獨立開展科學研究.并定期進行檢查評比，對于優秀項目給予相應獎勵，培養學生的創新毅力和責任心.

3.8 開展文化活動，營造創業氛圍

校團委、校招生就業處等部門隔年舉辦校級挑戰杯大學生創業計劃競賽，并積極加省級決賽，觀摩全國總決賽，查找差距.幾年來，我們先后獲得省級一等獎一次，二等獎四次，三等獎七次，多次榮獲省級優秀組織獎.所有獲獎作品，匯編成冊，還積極推薦優秀作品參加其他類型比賽獲獎，有些作品已經成功創業.這些都將激發廣大學生參與創業活動的熱情，讓學生在創業實踐活動中接受創業教育，并為今后的發展打下基礎.

3.9 運用網絡平臺，模擬創業體驗

為了讓廣大有創業思想的同學及時掌握創業過程中的技巧，結合廣大青少年樂于使用網絡游戲平臺，增加學習的趣味性.共青團中央、教育部和杭州某企業聯合開發的《創業之星－大學生創業模擬實驗室》就是在這種大環境背景下推出的一套全程創業模擬實訓的訓練平臺.《創業之星》運用先進的計算機軟件與網絡技術，結合嚴密和精心設計的商業模擬管理模型及企業決策博弈理論，全面模擬真實企業的創業運營管理過程.學生在《創業之星》平臺下模擬真實企業的創業過程，完成創業計劃書、辦理工商稅務登記注冊、對創業企業進行運營管理等管理決策.通過對真實創業環境的逼真模擬，幫助學生掌握在真實企業創業過程中可能遇到的各種情況與經營決策，并對出現的問題和運營結果進行分析與評估，從而對創業有更真實的體驗與更深刻的理解，可以有效的將所學知識轉化為實際動手的能力，提升學生的綜合素質，增強學生的就業與創業能力.

新建地方本科院校開展的創業教育與國內外知名高校相比，雖然存在起步晚、基礎差、認識低等眾多問題.但是，制定實施《基本要求》，就是要把黨中央、國務院的重要決策、部署和要求，轉化為切實加強高等學校創業教育工作的政策和舉措，推動高等學校創業教育科學化、制度化、規范化建設.在普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施.未來高校在校大學生創業教育實施過程中還將會出現各種問題等待我們去研究、探索、解決.

〔1〕齊文勃.我國高校創業教育現狀分析及對策研究.大連理工大學，2008.6.8.

〔2〕楊宗仁.我國高校創業教育的現狀、問題和教育對策.蘭州交通大學學報，2004（10）.

〔3〕李炳煌.高校創業教育模式與策略初探.湘潭師范學院學報（社會科學版），2003（11）.

〔4〕黃親國.試論高等學校的創業教育 南昌航空工業學院學報（社會科學版），2004（1）.

〔5〕馬湘挑.師范院校大學生創業教育問題探討.廣西青年干部學院學報，2003（8）.