淺議高職英語聽力教學

石榮海

（萊蕪職業(yè)技術學院，山東萊蕪271100）

淺議高職英語聽力教學

石榮海

（萊蕪職業(yè)技術學院，山東萊蕪271100）

聽力是學好英語的基礎與關鍵，是學生英語綜合能力的重要組成部分.本文找出并且分析了當前高職聽力教學中存在的一系列問題，提出了一些解決問題的建議和方法.

高職英語；聽力教學；問題；方法

聽力是人與人之間交流的一項基本技能，對口語，閱讀，寫作，翻譯四項技能的提高有很大幫助，對廣大高職學生的幫助時不言而喻的.尤其是在全球一體化的今天，口語對學生的網未來工作有重要影響，所以老師和學生都應該對這門課程有足夠的重視.但在高職的教學實際中，一些老師仍然在使用陳舊的教學方法，學生的學習方法也停留在中學時代，這讓高職英語聽力教學出現了很多問題，筆者結合自己的教學實際，對這些問題進行了一定的探討，對如何解決問題提出了自己的想法.

1 高職英語聽力教學中存在的普遍問題

1.1 多數學生對聽力課程缺乏學習積極性，部分學生甚至非常討厭這門課

語言的學習過程相對是比較枯燥的，英語尤其如此.很多學生在高中就已經對英語失去了學習興趣，他們在課上很少主動參與教學活動，少有的參與也是在老師的強制要求下進行的，進入大學之后，因為沒有了升學壓力和老師的嚴格要求，他們的學習積極性進一步降低.有的學生覺得英語不是專業(yè)課，和自己未來的就業(yè)沒有太大的聯系，缺乏應有的學習動力.還有一些學生由于自身英語基礎的原因，極度缺乏自信心，他們害怕上聽力課，不敢用英語表達自己觀點，擔心自己的口語會成為同學的笑，久而久之，他們會變得很自卑，對英語也沒有任何的學習興趣.

1.2 學生自身基礎知識的嚴重不足

大多數高職同學的英語基礎很差，所掌握的詞匯量嚴重不足，聽懂一般對話有一定困難；少部分同學不認識音標，不能正確讀出單詞.大家的語法知識也非常欠缺，無法聽出對話和文章里的時態(tài)變化.英美文化背景知識對聽力答題也有非常重要的作用，但是大家在這方面的知識都嚴重不足.這三個方面的問題均對學生正確答題有較大影響.

1.3 學生沒有掌握聽力的答題方法和技巧

相對于單項選擇、閱讀理解、完形填空以及協助題目來說，聽力考試有著更多的答題技巧和方法，這對正確答題有重要作用.很多學生在答題時只是根據自己所聽到的語言信息和自己所掌握的語言知識來做出判斷，可以找到對應信息和知識的題目，大家多半都可以選出正確答案.如果遇到超出自己知識能力范圍的題目時，很多同學也只能靠猜測和運氣來答題了，其實在這時，學生更需要聽力方法和技巧.

1.4 部分教師是為了考試而教，多數同學是為了通過考試而學

考考考，老師的法寶.多少年來，這句話一直被很多人奉為至理名言，雖然我們的教育體制一直在進行改革，但是當前的各級學校教育仍然具有極其鮮明的應試特色.高職學校的說到底，教師的教與學生的學只是為了通過某一種類的考試而進行的.當前，高職院校的期末考試絕大部分都沒有聽力考試，大學英語四六級考試不會強制考察口語能力，公共英語等級考試又沒有得到廣大高職學生的認可和肯定，再加上由于高職學生的英語基礎普遍較差，很多學生根本不去參加這些考試，這也都成了他們放棄英語口語的借口.

1.5 教師的教學思想不夠先進，教學方和考試形式過于陳舊

一些老師的教學方法還停留在十幾年前，上聽力課只是為了讓學生得到高分，而不是為了真正提高學生的實際運用語言能力.教學方式更是陳舊落后，只是先放錄音，學生做題后老師再解析答案，最后再播放一遍聽力材料.這種簡單的教學方式讓原本就略顯枯燥的聽力課程變得更加的索然無味.很多學生在上聽力課時特別愛走神，這和老師的教學方法也是有一定關系的.聽力的考試形式也需要進一步改進，以便讓學生充分發(fā)揮自己的聽力水平.

1.6 先進聽力設備和優(yōu)秀聽力教材的缺乏

高職院校相對于本科院校有著更大的生存壓力，很多學校的硬件建設很難達到相關要求，缺乏足夠的多媒體教室和語音室便是其中一項.有些學校有一定數量的多媒體教室，但是按照專業(yè)課優(yōu)先使用的原則，公共英語課程使用多媒體教室的機會更多是由運氣來決定的.一些英語老師只能無奈的用錄音機作為主要教學設備，學生們聽著音質不清，音量較小的聽力材料，只能會加重對英語課的厭煩情緒.還有就是我們也缺乏真正合適的聽力教材，高職同學的英語基礎普遍較差，所以在教材難度的把握上就需要有一個度，很多聽力教材編自于專家，源自于專業(yè)出版社，但是并不適合高職專業(yè)學生.

2 改進措施

2.1 采取多種措施，充分調動學生的學習積極性與主動性，逐步增強自信心，讓學生真正喜歡英語

興趣是最好的老師，是學好口語的基礎與關鍵.學生要學好口語，必須要對這門課有足夠的學習興趣.在開始階段最好播放一些VOA或者是BBC慢速英語，以便讓學生能聽懂，這是引起學生學習興趣的第一步.然后可以選擇一些有趣并且生活相關的聽力材料，比如天氣預報，體育新聞，也可以是一些名人的演說材料，比如奧巴馬的職演說，費德勒的澳網奪冠感言，湯姆克魯斯在奧斯卡頒獎典禮上的獲獎感言等.這些材料都可以激發(fā)學生的學習興趣.

老師在上課時要和學生講明英語口語的重要性，講課要注意尊重學生，因為他們可能會在講口語時出現各種各樣的錯誤，這時老師不僅要這種情況表示充分理解，也不能讓其他同學發(fā)出嘲笑的聲音.老師要對學生有極大的耐心和充足的信心，耐心的糾正錯誤，保護學生的學習積極性.有些同學在課上很努力的練習了口語，盡管水平不是很高，這時老師要對這些學生的學習行為作出肯定和鼓勵，學生在得到老師的鼓勵之后，便會更加積極主動的去學習英語，有了這樣的良性循環(huán)，學生口語水平得以提高也就順理成章了.

2.2 實行全方位綜合教學，加強聽力、口語、寫作、閱讀等不同課程的相互融合，全面補充學生英語知識

與聽力相關的知識主要是語音知識、詞匯知識以及文化背景知識.語音是最基本的語言知識，很多同學的語音受漢語發(fā)音甚至是地方方言的影響，這讓自己的發(fā)音與標準英語發(fā)音有很大的差距，因此當他們聽到英語對話時，他們的反應時間就會比較長，甚至會出現一些低級錯誤.

一定的詞匯量對學好聽力有著重要作用.一個人的英語水平再高，但若是碰到了生詞，也無法保證答案的正確率.所以學生要想在聽力考試中取得高分，就必須要有一定的詞匯量作為基礎.

充足的英美文化知識也對聽力答題有很積極的作用.我們使用的聽力材料多來自于地道的英美口語，這必定會涉及到一些相關的文化背景知識.在很多時候，我們是可以根據英美文化知識來選出正確答案的.文化背景知識的掌握與積累是一個長期的學習過程，這就需要任課老師在平時的教學工作中復出更多的努力，將這些知識融合與日常的教學活動中.

2.3 教師要在教學工作中多講解一些聽力答題技巧

聽力答題時需要技巧的，老師再上課時要結合聽力材料的特點以及學生的聽力水平來講授一些聽力方法和技巧.比如在聽力材料開始播放之前，學生可以先瀏覽一下題目，注意一下答案選項，有些題目甚至是可以推測出正確答案的.在聽力活動開始后，學生要集中注意力，不能分神.筆者曾經在高考監(jiān)考過程中碰到這樣一位女學生，聽力開考前他要求把窗戶關掉，我告訴他已經關了，她問我可不可以在耳朵里塞上棉花，因為她總能聽到外面路上車的喇叭聲.我覺得這位同學注意力還是不夠集中，太容易受外界環(huán)境的影響,集中注意力可以在上課過程中慢慢培養(yǎng).

2.4 大力推進高職英語考試方法改革，全面提高學生的英語實用能力

當前的很多英語考試只是片面的強調理論知識，過于強調學生對詞語、語言知識以及語法知識的的掌握.在高職院校通常的期末考試中，是基本沒有聽力考試內容的，我們需要在考試內容中加入對聽力知識的考察.每學期都要進行聽力考試，并且可以將考試內容與學生所學專業(yè)適當結合，通過這種結合既可以考察學生的聽力能力，也可以提高學生的學習積極性，從而更加主動的去學習.

2.5 學校要盡可能提供一些先進的教學設備，教材的選擇要參考一線專業(yè)教師的建議

先進的教學設備是保證聽力課程得以順利教授的物質基礎.傳統(tǒng)的錄音機教學方式已經不能適應時代要求，高職英語聽力課程應該在語音室或者多媒體教室中進行，否則是無法保證教學質量的.我們還希望學校在有教學條件的前提下，能給英語聽力更多的機會，別把多媒體教室的使用權完全交給專業(yè)課.

學校要選擇一些真正適合高職院校同學的教材，如果學生聽到難度適當并且有興趣的聽力材料，他們會表現的非常自信，自然會更加投入的去聽.如果能理解聽力材料的大體意思，學生們會很快樂，當學習中充滿快樂時，學習效率自然會成倍的提高.學校在選擇教材時，可以聽取老師與同學的建議，適合的就是最好的，要做到因材施教，才會有好的教學效果.

3 總結

聽力是語言交流中的一項重要技能，是語言活動得以順利進行的前提和基礎.高職英語教學中，聽力也是主要的教學目標之一.但是由于種種原因，當前的高中英語教學工作中出現了一些問題，對學生的聽力學習產生了不利影響.教師應該突破陳舊的教學模式，大膽改革，努力創(chuàng)新，老師、學生、學校三方共同努力，循序漸進的培養(yǎng)提高學生的聽力水平，穩(wěn)步提升學生的英語綜合能力.

〔1〕程英，周文．淺析高職英語聽力教學．長沙航空職業(yè)技術學院學報，2010（9）．

〔2〕李妍慧．高職英語聽力教學的障礙與解決方法．北京城市學院學報，2006（3）.

〔3〕羅軍．高職英語聽力教學中存在的諸多問題與對策.職教論壇，2009（6）.

〔4〕鄭秋云．高職英語聽力影響因素分析及教學對策.科教文匯，2007（6）．

〔5〕歐陽河.論高等職業(yè)教育技術型教學體系.湖南人民出版社，2002.

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