試論現代心理學的發展前景
——兼論積極心理教育的時代意義

周東濱

（赤峰學院 教育科學學院，內蒙古 赤峰 024000）

1 現代心理學的對象、任務和實踐意義

1.1 現代心理學的對象

現代心理學是研究現代人的心理活動的規律的科學.現代人的心理活動因其豐富多彩的社會實踐而豐富多彩，包括有感覺、知覺、記憶、想象、思維以及動機.情感、意志、能力、氣質、性格等等許多方面.它們是我們都很熟悉的活動，每個人在清醒狀態時，都能意識到這是心理活動.現代心理學研究的內容簡單地說是心理現象，而心理現象卻是紛繁雜蕪的.它包括感覺、知覺、思維、想象等，這是認識事物過程中的心理現象，稱為認識過程；同時，人們在認識事物過程中，免不了產生自己的各種態度，這就是情緒和情感，這是一種在客觀上與一定的行為相聯系著的對待周圍世界和自己的態度的體驗，被稱為情感過程；認識客觀是為了改造客觀事物，所以人們在改造客觀事物時，會克服一定的困難，付出一定的勞動，以期達到預定目的，這類活動就叫做意志行動，相應的過程就是意志過程.認識過程，情感過程和意志過程被稱為心理過程.這是現代心理學研究的一個方面.

人們在通過心理過程認識事物和改造事物的過程中，常常表現出個人的不同特點.這些特點構成人們心理面貌上的差異，正如古語所言：“人心不同，各如其面”.這些個人特點的差異主要表現在能力、氣質和性格方面.比如，有的人表現出音樂才能，有的人有出眾的繪畫才能，這是能力方面的差異.有的人暴躁，有的人溫柔，有的人呆板，有的人靈活，這是氣質方面的不同.一個人對他人對自己對事物的態度上也有差異，像熱情和冷淡、謙虛和驕傲、耿直和圓滑等.這些是性格上的不同表現.能力、氣質、和性格這些比較穩定的表現在一個人身上的心理特征就是個性.這是心理學研究的另外一個內容.現代心理學研究的內容就是包括心理過程和個性這兩方面心理的規律的科學.正如下圖所示：

現代心理學即是一門古老的科學，又是一門年青的科學.現代心理學有一個漫長的過去，卻有一個短暫的歷史.現代心理科學正式產生之前，世界各國和我國古代就有許多寶貴的心理學思想，如古希臘的哲學家亞里士多德和我國古代哲學家孟子都曾有過許多心理學言論思想，但它們都分散于各種哲學著作當中，未能形成獨特自己獨特的體系.只是到了1879年，馮特在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室后才標志著現代心理學以一門正式的科學產生出來.并一直飛速發展到今天.因此，我們說心理學是一門即古老又年青的科學.

1.2 現代心理學的任務

現代心理學的基本任務是揭露現代人心理現象的本質和它發生發展的規律.它實際地研究心理活動過程的規律和它產生的生理機制.研究個性心理特征形成過程的規律和條件，也研究心理活動的過程和個性的關系.其目的是為了從理論上弄清人的心理的本質和在各種實踐活動中充分發揮人的因素的作用，提高各種勞動和學習的效率.更好地適應現代社會生產和生活不斷發展的需要.有成效地改造客觀世界的生理世界.從這個意義上來說，現代心理學應該是一門應用科學，它具有重大的實踐意義.

1.3 現代心理學的實踐意義

心理學的實踐意義是多方面的.它以提供現代人的心理活動的規律性知識來為人類各個實踐領域服務.

1.3.1 現代心理學對提高學校的教育和教學質量有主要作用

心理學研究學生認識活動的發展規律和情感、意志及個性特征的形成和發展的規律.這有助于教育、教學內容的確定及教學方法的選擇.只有掌握學生心理活動的規律，才能夠成功地對學生進行教育和教學，才能夠創造性完成任務.許多優秀教師正是由于學習了心理發展的特點.準確地了解其心理發展水平，預見到學生發展前景，有的放矢地進行教育和教學，才收到了巨大的效果.在此方面就先后產生了一些邊緣學科，如《教育心理學》、《學校管理心理學》、以及《班主任工作心理學》等.

1.3.2 現代心理學對生產勞動有巨大作用

心理學提供感覺、知覺、注意、思維、意志、動機、情感和形成技能等方面的規律性知識.就能促進勞動者掌握勞動，改進操作方法，完善勞動技能，健全勞動組織，防止事故發生.從而提高勞動生產率.在人和機器的關系中，如何根據人的心理活動規律發揮人的能動性和創造性.這尤其重要.

1.3.3 現代心理學對醫療衛生事業也有重大作用

人的心理狀態、心理因素同人的疾病、健康關系密切.心理因素既能致病又可治病，這已為現代科學醫學所證明.心理治療、心理咨詢現在在全球范圍內正在興起，為人們增進身心健康，從而構筑起朝氣蓬勃的心理大廈奠定了堅實的基礎.在此方面近年產生了《醫學心理學》、《咨詢心理學》.

總之，現代心理學知識的重要意義并不限于此.在日新月異的科學春天里，它必將對現代各行各業必不可少.心理學巨大的實用價值，就決定了它必將有著巨大的發展潛力.在19實際中葉之后，在社會實踐的強烈要求下，心理科學正以極快速度應用于許多實踐領域，其自己也必然得以充實，發展和完善.從而在心理學這個大家族里產生出了眾多的邊緣學科（體育心理學、藝術心理學、軍事心理學、思想政治工作心理學……）現在我們已經踏上了21世紀的歷史航船并已迎來了新世紀的第二個十年，建設社會主義現代化強國的偉大歷史任務迫切要求現代心理學要有更大的發展和更大的作為，我們堅信在不遠的將來現代心理學一定會迎來更加輝煌燦爛的科學春天.

2 現代心理學在開發人類潛能方面的新成果——積極心理教育

積極心理教育產生于現代心理教育的行動中，卻發展于積極心理學的體系里.與現代心理教育的不同之處在于，積極心理教育是一種對人所具有的各種積極品質進行開發與教育的活動，它強調對人的全部積極心理因素進行研究，而不應把注意力僅僅放在對消極心理的關注上，它主張通過最大限度地開發積極心理就能最大限度地避免或消除人的心理問題，從而增進心理健康，增強人的主觀幸福感，因此，積極心理教育的眼光是長遠的，有“風物長宜放眼量”之勢.積極心理教育的內容有：其一是對積極情感的開發與培養.這種情感主要有幸福感、滿足感、效能感、幽默感、好奇心、歡樂、希望和流暢感等.其二是對積極人格的開發與培養.這種人格主要有自尊、勇敢、自信、創造、正直、善良、堅持、寬容、合作、自制等，這本著作主要針對學生和教師而創作，因而重點論述了其中的自我學習效能感、教師教學流暢感和積極教學心理調控等問題.由此可見，積極心理教育的重點應該是關注人的心理發展與成長，把增進人的心理健康和開發人的偉大潛能作為了已任.

2012年我們創作出版了國內第一部有關積極心理教育方面的著作《積極心理教育概論》.本著作共分為十二章，較為全面系統地研究了和諧社會視野中的一種全新教育理念——積極心理教育的基本原理和基本內容.其中重點研究了和諧社會與積極心理、積極心理教育的內涵、歷史定位、主要理論基礎、塑造積極心態、積極學習心理與教學心理調控等問題.本著作在國內外心理學界較早提出了“積極心理教育”這一概念，并運用積極心理學原理，以積極的心理視角對這一概念進行了分析、研究與論證，深刻地提示了增強積極心理體驗和加強社會實踐鍛煉是保持與增進心理健康的關鍵所在，也進一步論證了只有以積極心理教育理念來開展學校教育工作，才會使學生逐漸成長為和諧社會中的有用之才這一思想.本書既可以作為大、中專和中小學積極心理教育課程教材，也適合廣大教師和其他教育工作者及家長為提高生活質量和增強幸福感而閱讀.我們相信，此書的出版必將對現代心理學的進一步發展起到積極的促進作用.

3 積極心理教育為完成現代心理學的任務提供了有力保障

積極心理教育實質上是一種積極的心理教育實踐活動，雖然這種實踐在國內外剛剛開始，但卻長勢蓬勃，并且一定會因其理念全新和行動積極而茁壯成長為參天大樹.作為積極實踐活動，積極心理教育賦予了心理健康教育以全新的積極理念和全新的開展途徑，這就是以往心理健康教育所忽視的實踐、實踐、再實踐.只有在積極理念指導下經過豐富多彩的社會實踐不斷磨煉，人的心理才能健康發展，正如毛澤東所說，大風大浪鍛煉成長.

當前，在我國開展積極心理教育已經迫在眉睫.轟轟烈烈的素質教育雖然已經實施多年，但收效甚微，人們（主要是教師）的教育思想和教育理念并沒有多大改變，相反“片追”和“獨闖”的局面仍然“蔚為壯觀”.傳統的教育理念把學生都看成是充滿缺點與不足的有心理問題的人，教師的職責是“糾正”和“矯治”.在這種狹隘的整齊劃一的壓抑學生個性的教育理念指導下，教師只會以習慣性的矯治思維去看待每個學生，卻極大地忽視了學生積極心理的培養與教育，更談不上對人的潛能進行開發.以此理念指導開展的心理健康教育最多也只能是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，只偏重“治”而忽視“防”，既不會理解實踐在人的心理發展中的決定作用，也不會理解“只有不斷在實踐中增強學生的積極體驗才能使學生心理更健康”這樣的積極理念.如今，我們在充滿花香的大學校園和中小學從事心理學教學科研工作已有20多年，在這些年我們從事了多年的教師教育培訓工作，我們深深地感到，這些教師愛崗敬業，默默耕耘，如果能早一些把積極心理教育的思想和辦法教給他們，那么他們一定會在這份閃光的職業崗位上培養出更多優秀的人才，這也正是創作本著作的主要動力.

這本專著的創作雖然只有兩年的時間，但其積累過程卻長達20多年.這些年里，我們的研究方向經歷了由心理健康教育到心理教育，又到積極心理教育這樣三個階段的變化，研究思想也相應地向更多關注“積極”因素發展，由重視心理衛生到關注心理健康，到探索心理教育以及開展積極心理教育，可以說，積極心理教育使我們終于經過多年努力，找到了探索人的心理世界、增強人的積極體驗和提高人的心理健康水平的真正辦法.在這二十多年的教學科研歷程中，我們發表的近百篇論文、出版的三部學術專著、編寫的四部教材和承擔的三個國家及自治區研究課題，都是緊緊圍繞著心理健康來進行的，可以說，這些研究成果為本著作打下了堅實的學術基礎，而這部專著能以“積極”的字樣出版，又是對以往學術研究的一個高度升華.

非常感謝好友、本著作的合作者宋振嶺同志多年的關心、支持和幫助，在本著作的創作過程中，他付出了辛勤的勞動.本著作的創作得到了赤峰學院領導的大力支持，內蒙古科技出版社的領導和同志們為使本著作出版也做了大量卓有成效的工作，我向這些默默支持和無私奉獻的人表示誠摯的謝意！在創作過程中，參考和引用了一些資料，也向其作者表示感謝.本著作的選題雖屬當代心理學的前沿，但創作內容定有不足之處，敬請讀者和同仁批評指正.我們相信，隨著現代心理學的不斷發展，積極心理教育一定會為增進人類幸福、開發人類潛能和實現心理學的根本任務開辟一條廣闊的發展道路.

〔1〕查普林，克拉威克.心理學的體系和理論.商務印書館，1989.

〔2〕杜威.哲學的改造.商務印書館(修訂版)，1958.

〔3〕拿破侖·希爾.積極的心態決定一生.遠方出版社，2003.

〔4〕時蓉華.現代社會心理學.華東師范大學出版社，1997.

〔5〕中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典.商務印書館，1983.

〔6〕馬斯洛，等.人的潛能和價值.華夏出版社，1987.

〔7〕李鴻義.大學生心理健康教育與指導.武漢大學出版社，2002.

〔8〕阿德勒.理解人性.貴州人民出版社，1991.