優化理念視角下的高校體育教學改革的發展取向

孫 軍

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

1 引言

高校體育教學改革是為了適應素質教育發展的需求，消除應試教育思想的束縛，提高高校體育教學的社會實用價值，促進學生終身體育思想的形成、實現學生健康自我的全面發展而實施的一項具有戰略意義的決策.在高校體育教學改革發展的進程中，由于在認知層次、理解視角以及思維理念等方面存在著一定的差異性，因而造成了高校體育教學改革的發展取向呈現出多元化的發展趨勢，這對于改革的整體效果產生了一定的負面影響.因此，為了提高改革的實效性，運用相關的理論對高校體育教學改革的發展取向進行規范與引領，就顯得尤為重要.優化是一種在解決問題的諸多方案中尋求最佳方案的有效手段，能夠有效地縮短最佳方案制定的時間，提高解決相關問題的效率，這對于確保問題的圓滿解決具有重要的促進與保障作用.基于此，本文針對高校體育教學改革在發展取向上所存在的問題，運用優化理念加以解析，進而探求最優的解決的途徑，以便于為正確擇取高校體育教學改革的發展取向，提供必要的理論導向，這對于確保高校體育教學改革的健康發展，具有極其重要的現實意義與實用價值.

2 優化理念的含義

優化是研究在解決問題的眾多方案中尋找最優方案的重要工具，而所謂理念則是指理性化的想法、理性化的思維活動模式或理性化的看法和見解，是對客觀存在的事實本質進行理性化的反映，是事物的內在特性的外在表現形式.因此，優化理念是一種尋求最佳解決問題方案的思想體系，是一種理性化的思維模式，用以指導行為的發展取向與發展目標，是人們為提高解決問題的效率、制定最優的解決策略而遵循的理論依據.

優化理念的基本含義在于：首先，從整體上講，優化理念是一種為了獲取最佳的效果，而對事物本質結構的“去其糟粕，取其精華”的理性思維模式，是制定最優解決方案的總體性綱領.其次，從某一層面或某一環節來講，優化理念是指為了實現解決問題過程中的某一環節或某一方面的合理性，而應遵循的思維導向，這是確保行為過程完善與實效的重要基礎.第三，優化理念能夠對事物內在結構的整合與重組起到積極的引導與規范作用，優化的實質在于重組，是在確定最有解決方案的基礎上，對相關的內容進行理性的刪減，以突出最優方案的主體地位，同時為了有效擺脫其他因素的干擾，對其實施有效的揚棄.第四，優化理念蘊含著對社會個體的發展或事物本身的完善所具有的促進與維護功能，相對于社會個體而言，優化理念使其擇取正確發展取向的重要依據，而對于事物自身來講，優化理念則是其實現完善性發展的重要基礎.

3 高校體育教學改革的重要意義

3.1 高校體育教學改革是社會發展的必然趨勢

伴隨著社會的發展，對于人才的需求標準已發生了全新的變化，傳統的單一技能型人才的培養標準以無法適應社會發展的需求，因此，一種以培養學生綜合素質能力為目標的全新的人才培養標準應運而生.而為了適應社會發展的需求，作為高校教學體系重要組成部分的高校體育教學，必須對傳統的教學理念、教學體系以及教學的培養目標進行有機的轉變.因此，實現高校體育教學改革，不僅是實現其自身可持續發展的重要動力，同時，更是社會發展的必然趨勢.一方面，社會發展產生了對新型人才的需求，而滿足這種需求的唯一途徑在于對現有的教育體制進行改革與創新；另一方面，伴隨著全民健身運動的普及，社會體育的發展需要大批具有較高素質能力的社體人才的推動，而高校體育教學所彰顯出的巨大育人功能，有責任也有必要來承擔起這一歷史性重任.因而，高校體育教學改革無論是從其自身的發展，還是從社會的需求變化等層面來加以體會，無不彰顯出必然的趨勢.

3.2 高校體育教學改革是素質教育發展的需要

素質教育以促進學生終身體育思想的形成為依托，來注重對學生綜合素質能力的培養.這是一種對傳統應試教育思想的全面顛覆與變革，是當今我國教育領域的主流發展形勢.素質教育所彰顯出的全新理念，需要與之相適應的教學模式加以支撐與維系.相對于高校體育教學而言，為了全面普及素質教育，必須對傳統的體育教學模式進行有效的優化、重組與創新，使之在教學思想、教學內容、教學方法、教學評價以及教學組織管理等諸多方面，充分滿足與適應素質教育發展的需求.由此可見，實現高校體育教學改革，是促進理念更新、推進素質教育發展的重要基礎與基本條件.

3.3 高校體育教學改革是調整教學目標的必要條件

在傳統的高校體育教學中，強調對學生基本體育技能的培養，注重學生的掌握程度而忽視學生的理解深度，因而易于造成學生對于體育技能的掌握僅僅局限于基本掌握這一初始階段，而無法達成理論認知與技能實踐的有機結合，使得傳統體育教學模式下的高校學生，凸顯出“高技低能”的本質特征，致使其無法適應社會體育運動的發展需求.在素質教育理念的引導下，對于高校體育教學目標的制定提出了全新的要求，即由單一的技能把握向著綜合素質能力的全面發展而轉變.教學目標是教學活動開展的導向，對教學行為具有規范與引領作用.而新型教學目標的實現需要全新的教學模式為保障，這就要求對傳統教學模式進行有效的優化與創新，使之能夠充分滿足素質教育理念引導下的高校體育教學目標的實現需求.由此可見，實現高校體育教學改革，是制定全新教學目標的必要條件.

3.4 高校體育教學改革是學生自我發展的重要基礎

素質教育強調學生學習行為的自主性，以便于為其實現自我的全面發展創造有利的條件.而在傳統的高校體育教學中，教師作為教學的主體，對教學活動的開展具有絕對的控制權利，使得學生在教師高壓式的灌輸教學形勢下，只能進行被動式的接受學習，其自主學習意識與個性發展受到壓制與規避，自身的學習需求無法得到有效的滿足，綜合素質能力體系的構建無法達成完善性發展.而高校體育教學改革的目的在于消除傳統體育教學中的陳舊思想、呆板模式以及僵化形式等消極因素的影響，使得高校體育教學彰顯出開放性與自主發展性，凸顯學生的主體地位，支持與鼓勵學生在充分自主的前提下，針對自身的發展需求開展具有指定性與實效性的學習活動，進而促進其自我健康的全面發展.

3.5 高校體育教學改革是優化體育教學資源的重要手段

實現高校體育教學改革，不僅是教學理念的更新以及教學模式的重組，同時在另一層面上講，還能夠對高校體育教學資源進行有機的整合與優化，使之發揮出最大的實效作用，進而為教學活動的開展，提供必要的保障.在傳統的高校體育教學中，由于教學目標陳舊，使得教學活動的各個組成部分與相關環節，無不凸顯出僵化、消極或局限，因而極易造成教學資源的閑置或流失.教學資源是開展教學活動的基礎，而一旦產生閑置或流失的現象，將對教學活動惡實際效果產生嚴重的影響.而高校體育教學改革通過對教學活動中各消極因素的消除或摒棄，使得教學活動的開展趨于合理與實效，使得教學資源得以最大限度的運用，其重要的功能與作用得到最優化的發揮.因此，高校體育教學改革不僅是對教學資源作用的充分發揮，同時更是對教學資源的優化與整合，以便于最為合理化的運用.

4 優化理念對高校體育教學改革發展取向的引導作用

4.1 凸顯改革取向的指定性，使之充分適應素質教育發展的需求

優化在于選取解決問題的最佳方案，相對于高校體育教學改革而言，其發展取向必須建立在對素質教育發展需求的滿足，因此，運用優化理念指導下的改革行為，其實質在于對素質教育理念的傳承與維護，凸顯素質教育理念在高校體育教學改革過程中的主體地位與引導作用，這就為高校體育教學改革的發展取向提供了具有科學實效性的指定，進而消除了在對改革取向選擇方面因多元性影響而形成猶豫與彷徨，使得教學改革的發展始終堅持以素質教育理念為導向，從而全面滿足與充分適應素質教育發展的需求.

4.2 指導高校體育教學體系的有機整合，全面提高其實效性與合理性

高校體育教學改革是在教學理念更新的基礎上，實現對教學體系進行優化、整合與重組，以便于為教學活動的開展提供保障.因而，在高校體育教學改革的過程中，運用優化理念的實質在于對教學體系的內在結構進行合理性的整合以及實效性的重組，使之在教學內容的選取、教學方法的擇用、教學目標的制定、教學組織手段的運用以及教學評定體系的創設等諸多方面，切實滿足學生的發展需求，使得教學體系無論在整體結構上，還是在各個相關環節的組合上，都能夠凸顯出適應性、合理性與實效性，進而為高校體育教學活動的順利開展，創造有利的條件，提供必要的保障.

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