學校體育實踐邊緣化問題的探究

郝文龍

（集寧師范學院 體育系，內蒙古 烏蘭察布012000）

學校體育實踐邊緣化問題的探究

郝文龍

（集寧師范學院 體育系，內蒙古 烏蘭察布012000）

體育教學實踐除了關注個體成長而外，對群體的發展有著重要的積極作用.然而，學校體育教學在部分地區，甚至國家不為重視，甚至于被邊緣化現象嚴重.本文通過文獻資料法、比較研究法與邏輯分析法相結合，對當前部分地區的學校體育價值與實踐進行進一步論證，重申學校體育的重要性與社會功用，為研究者提供一定的參考.

學校體育；實踐；邊緣化

學校體育實行近大半個世紀，在世界范圍內已成為人們所認可的課程之一.身體的教育成為教育的一部分，在教育的實現過程中，有著舉足輕重的作用.但是，從世界范圍內來講，體育教育課程的執行，尚有待于研究.其實踐范圍和程度尚不樂觀，甚至可以用“漠視”來形容體育課程的執行.雖然身體教育系統在世界各地有很大的不同，最近的一項研究表明，在126個國家和地區進行體育教育的邊緣化是近乎普遍.

1 體育實踐邊緣化現象普遍化

盡管對教育和兒童發展的積極影響為社會所識別，但是，體育教育正在面臨越來越多的挑戰，在世界各地的教育系統內.面臨的挑戰包括減少分配給體育教育的時間量，訓練有素的工作人員的數量，有一定訓練量的體育教師，并減少提供學校體育資源的開支.同時，殘疾女孩和年輕人面臨更多的障礙，限制（在許多情況下，防止）在許多國家的體育教育和體育運動的參與.

雖然運動是很受歡迎，部分地區的學校體育設施有限，還不能提供有效的體育教學經驗教學，尤其是在部分城市和農村地區的體育教育較少.這部分給體育教育的實施帶來無數的挑戰，尤其是當地的文化規范給體育教育的實施帶來致命的影響.生活在巴勒斯坦難民營的流離失所的兒童、女孩、殘疾兒童和其他被邊緣化的兒童一般不鼓勵參與體育和游戲活動.因為很多人還沒有意識到在發育期的青少年體力活動的重要性，很少強調運動學校課程的這一部分.

2 學校體育權利與價值解析

2.1 學校體育對學生個體成長的促進

學校體育是適合所有年齡組，由于這樣的事實，它是簡單易學，不需要付出大量的體力和精力.同時，它特別適合那些希望發展的戰略思維和快速的反應.學校體育是由學生與體育教師與體育媒介共同構成的，通過體育教學活動而實現的.在學校教育系統中，體育教育作為一個重要組成部分，是學生所享有的一個重要權利.同時，由聯合國兒童基金會提出，體育教育是優質教育的重要組成部分，許多研究已經確定，體育運動的這些措施包括運動和玩耍的機會，是符合孩子的最佳發展的權利.

參與體育運動的身體的好處是眾所周知的，既有大量的經驗證據的支持，也有運動和體力活動對教育的正面效益.并且，一些計劃旨在促進和發展等方面的教育，也重點強調體育的重要功用.雖然，體育本身并沒有完全有能力產生積極的教育成果.但是，許多文獻強調體育教師和其他體力活動的經驗表明，體育作為教育成果的影響因素之一，是具有決定因素的關鍵作用.

在提供身體教育的學校內，通過幫助年輕人學習生活技能和發展是至關重要的.以體育為基礎的方案已被證明可以改善兒童和青少年的學習表現，鼓勵入學率和學業成功的欲望.體育運動已經在發達國家被證明，能夠有效的進行的健康和發展的影響，縱然大多數研究仍有待于進一步深入研究，但也有研究支持這種關系在發展中國家.

除了身體技能和能力發展外，通過體育運動的參與，年輕人還能學會如何應對競爭和輸贏.由此，而突出體育教育和體育運動對孩子的社會和道德發展的影響.通過體育運動，人們可以找到決心嘗試，實現驚人的壯舉.通過簡單的事情，包括殘疾兒童，在體育課或讓年輕人獲得就業的培訓和技能等，從而，使個體真正融入生活在這個國家和其他地方.

2.2 學校體育對弱勢群體的影響實踐

長期參與體育教育和體育也建立健康活動的終身參加體育鍛煉的習慣，鼓勵.這延伸超出了校園體育的影響，并強調體育對公眾健康的潛在影響.在體育與健康方面的兒童與青少年發展方面，有壓倒性的證據表明，專注于運動和鍛煉對身體健康，成長和發展的影響（大多是正面的）.諸如，在上海市的不少學校計劃使部分學生參與殘奧會，作將體育競技作為生活其中的一部分，殘疾兒童輪椅運動，使正常群體參與其中，從而開發出的同情與幫助殘疾人同行一起娛樂的機會.在印度和印尼，特奧會事件也提出解決對智障的積極的看法.這項重要的工作挑戰定型和變化的態度，專注于殘疾兒童可以實現，而不是什么他們不能.盡管這些步驟后，仍然是在世界上最弱勢的殘疾兒童.通過體育運動作為契機，進一步實現體育教育的功能.

3 體育運動實踐過程作用力發揮思考

體育教育和體育教育的影響.變化可以看出，運動技能發展和性能及教育潛力.這顯示了積極參與體力活動和心理發展之間的關系.體育運動和體育教育是兒童和青少年的早期發展的根本，并在傳播過程中所學到的技能，為體育學習和年輕人的全面發展作出貢獻.通過參與體育運動和體育教育，青少年學習的重要性的體現在，為了實現更廣泛的教育和發展的目標，體育節目必須注重個人發展，不僅對技術的運動技能發展.

在部分風險被排除在學校外的證據表明，增加體育活動的可用性上學更具吸引力的前景.在這個意義上說，在學校的體育活動作為手段（如果以適當的方式呈現），以吸引兒童和青少年對學習知識的渴求.納米比亞之間的兒童和青少年參與體育活動的一項研究表明，那些參加運動和體力活動的兒童更有可能通過10年級考試.進一步的研究表明，這種關系將繼續在高等教育.

大量的研究人員正專注于在身體教育的比較研究，在發展中國家和地區的情況變化較大，在過去的十年，尤其是那些生活在發展中國家的全面教育和素質教育有著嚴重影響.通過體育運動的參與，能夠增加青少年參與社區活動的機會.更重要的是要注意體育課是在學校系統內很少或根本不存在的一些國家，兒童和青少年可以訪問社區計劃進行體育和體力活動.

一些由社區俱樂部，推出了一系列體育組織形式的活動，或通過的非結構化或休閑游戲和傳播.影響到入學率非常差的地區，并提供學校體育以外的教育和運動的機會，也成為提供兒童和青少年的教育平臺.聯合國兒童基金會估計，2005年至2006期間，90萬兒童沒有在學校就讀.中學凈入學率只有52%的男孩和44%女孩相比，男孩和女孩在發達國家90%的入學率.因此，發展中國家的年輕人面臨著一個不確定的未來，這些報告給學校招生帶來較大的難度，體育教育活動的開展有助于緩解學校招生所帶來的壓力.

4 學校體育的“精英”與社會的關注

體育是生活的一個重要組成部分，無論是對于正常個體來說，還是對弱勢個體來說.體育給了個體一些機會來建立個體身體和情感的力量，包括個體自己的信仰、個體學習非常有價值的技能以及個體與團隊合作，紀律和領導才能等等.參與體育運動，它需要快速的反應能力，戰略思維和持久.它是獨一無二的，因為它是一種權利，每個人都可以參與.需要最少的設備，它很容易適應任何社會需要.體育運動，提供個體之間相互作用的機會，否則不會存在，尤其是在遭受沖突的國家提供了機會.在所有的大洲，體育運動已被用于恢復，以建設性的方式與青年，提供平臺，與娛樂和社交場所融入在一起.體育運動一個特別適合的交流，使年輕婦女和女孩，這是一個愉快的機會，容易學習和玩耍，不完全依賴于體力.

在體育教育的學習過程中，父母和老師的支持是巨大的，其榜樣性的作用是非常巨大的.體育教師在體育運動過程中占據主導地位.然而，很大程度上，父母的影響對個體來說，也有著非常重要的意義.眾所周知，運動可以幫助打破壁壘，促進積極的態度.最終，給個體有機會實現自己的全部潛力.然而，數百萬生活在世界各地的貧困兒童缺少的一項基本權利，玩的權利.如果他們有殘疾，他們已經得到了更少的機會.這就是為什么提倡體育運動的主要原因.體育可以成為參與國際競技的一種激勵，2012年倫敦夏季奧運會國際遺產計劃為兒童和年輕人制定體育特別行動計劃.

學校體育是一個體育運動參與的基礎，可以從一個年輕的年齡傳播，在團隊或個人可以超越政治，性別，宗教和文化的界限.一個教練的角色，必須確保正確的技術特別適合于正在傳播的教練指導，并指導他的學生在學校禮堂或適合于學校體育環境進行.體育教練的作用作為“榜樣”和“領頭羊”，在這樣的環境中，鼓勵社區內的建設性和開放的關系，從而促進實現發展目標，如賦予婦女權力，康復創傷，樹立信心，紀律，尊重和關注.

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