高校大學生黨員隊伍存在的問題與對策

袁小平，保永春

（南通大學 建筑工程學院，江蘇 南通 226019）

隨著高等教育逐漸由精英式向大眾化階段邁進，在校生人數也在不斷攀升.在“成熟一個，發展一個”的原則及力爭做到學生黨員比例數穩步提高的大背景下，學生黨建成了高校黨建工作的重要內容和組成部分，也成為黨的教育方針和政策得以在高校貫徹執行的重要保障.

1 當前學生黨員隊伍存在的問題

1.1 少數學生黨員思想渙散，黨性觀念淡薄

當前高校學生黨員絕大部分是80后和獨生子女，有自己獨特的思考方式和超前的價值觀念，養成了“養尊處優”的習慣，故“等、靠、要”思想有不同程度地存在.同時，因他們受家庭教育和社會環境的影響，往往個性張揚，自私自利，喜歡獨來獨往，獨斷專行.少數學生黨員宗旨意識不強，黨性觀念淡薄，對政治了無興趣.有的學生黨員只顧自己，對他人和集體卻漠不關心.有的則精神空虛，不信科學信宗教，出現理想信念退化、宗旨觀念淡化、先鋒模范作用不明顯等不正常現象.

1.2 學生黨員入黨動機不純，功利化傾向明顯

當前，學生黨員的行為具有明顯的功利性，其表現：一是入黨前拼命干，入黨后松一半，轉正后心已變.現在學生黨員入黨目的不明確，入黨動機呈現多樣化、復雜性等特點，有的選擇入黨是為了共產主義信念，實現黨的“全心全意為人民服務”的宗旨；有的則認為入黨是為了光宗耀祖，為了自己和家人的面子；有的是“隨大流”，在學校入黨相對寬松的環境下，人云亦云，別人申請，自己也跟著申請入黨；有的則是以個人為中心，為了追求個人的發展和今后能找到好的工作.

1.3 少數學生黨員示范不夠，模范作用存在局限

學生黨員的力量和作用，不在于其數量，而在于質量.目前高校學生黨員比例達10%左右，在黨員人數日益增加的情況下，學生黨員群體力量也應日益顯現.但從現實情況看，部分學生黨員自我管理能力不強，有的甚至在學習、工作和生活中有退化現象，入黨前學習、社會工作等各方面表現比較積極，但入黨后卻差強人意，起不到黨員示范帶頭作用.而有的雖然“富”了自己，優化的自身，但卻自私自利，不會也不愿幫助、帶動其他學生黨員或群眾共同提高和發展.部分學生黨員在遵紀守法、文明秩序和參與活動等方面，不能為其他同學起到模范帶頭作用；對校園和班級中存在的一些打架斗毆、考試作弊和一些不文明行為、丑惡現象不聞不問，聽之任之，不能真正為老師和學校分擔解憂.

1.4 少數學生黨員私欲性強，黨員的權利與義務存在偏差

從現實情況看，部分學生黨員把履行義務和享受權利混為一談.在學校或學院組織的黨員會議中，部分人以種種理由推脫參與，高年級同學更以考研或就業為由，自作主張不參與會議.在民主生活會中，存在走過場、流于形式的現象，不能認真開展批評和自我批評.在評獎評優中，部分學生黨員爭先恐后，牢記自身利益，犧牲別人利益，有的甚至私下拉選票、托關系，損壞或危及別人的利益，如在國家獎學金評定中，有的學生黨員甚至是黨員干部，抱怨無論在參與社會工作還是在為班級、學院作出大量的工作中都走在前列，但正因為綜合測評未能排名第一，而失去了國家獎學金，不能得到相應的好處.這種行為忘記了一個共產黨員應履行的義務，忘記了個人利益應服從黨和人民的利益.

2 加大對學生黨員隊伍思想政治教育的對策

2.1 思想政治教育提前介入，加大對學生入黨動機的引導

具體體現在：一是發揮學生黨支部等基層組織的作用，對學生進行“普及層次”的教育，為學生尤其是新生指明方向，保護學生入黨的積極性.二是發揮輔導員和老黨員在大學生思想政治教育中的優勢，由他們擔任黨的理論宣傳員，對學生進行“鞏固層次”的教育，對學生深化革命傳統教育、愛國主義教育和理想信念教育.三是發揮“雙學小組”的作用，在做好基層團組織“推優”的基礎上，加強對學生的“提高層次”教育，幫助入黨積極分子系統學習黨的知識和理論，促使其不斷端正入黨動機，堅定對黨的信念.四是通過學生公寓、第二課堂等思想政治教育的主渠道，發揮學生黨員的“三自”作用，對發展后的黨員進行“強化層次”的教育，使他們具備良好的政治素質、道德素質、科學文化知識和社會適應能力，努力使他們走出校門后具有較強的綜合素質、自律能力和抵制腐化的能力.

2.2 堅持高標準，重視對入黨積極分子的考察

在組織發展工作中，要嚴格按照“堅持標準，保證質量，嚴格程序，慎重發展”的方針，積極做好黨員發展工作.首先嚴把“入口關”、“源頭關”，切實按黨章規定的標準進行衡量，認真履行審批手續，成熟一個發展一個，做到既嚴格標準，又不搞突擊發展.其次把好“過程關”，在確定入黨積極分子后，指定好培養聯系人，由正式黨員或預備黨員和入黨積極分子確定“一對一”關系，從思想上、作風上、組織上、學習上、生活上等方面切實加強對積極分子的動態培養，加強對學生黨員的監督和管理.一是基層黨組織要將發展黨員和黨員轉正公對表現很差，經教育仍不改進，或在考察期內有各方面明顯退步的，不再將其列入范圍.再次嚴格把好“考察關”，認真做好組織發展工作，增強發展黨員的透明度，力求做到公開、公平、公正，避免發展黨員過程中的弄虛作假和腐敗行為.

2.3 強化管理，充分發揮黨員的示范引領作用

示深入群眾，讓學生黨員的一言一行時刻接受群眾的監督，設立意見箱，時刻提醒學生黨員時刻銘記黨員身份，讓他們在學習、工作和生活中真正起到模范帶頭作用.二是要不斷健全黨的組織生活制度，定期召開評議會，通過自我教育、自我評議、民主評議，提出整改意見或者表彰處理的步驟，加強對學生黨員的管理.三是為學生黨員開展理論教育專題輔導講座，舉行黨日活動和主題教育實踐活動等，強化學生黨員入黨后的理想信念、宗旨觀念教育，使他們從合格變得優秀，從優秀變得更優秀，并保持這種積極上進的勢頭，保證入黨前后黨員教育不斷線、不脫節，為黨員發展和提高提供平臺，促使黨員從先進變得更先進.

2.4 建章立制，構建培養學生黨員的思想政治教育平臺

一是建立學生黨員檔案.要及時、實事求是地記載和刷新學生黨員發展后的政治表現、學習成績、社會表現和生活行為等，使積極分子的情況得以綜合反映，便于隨時掌握他們的情況.

二是建立談話制度.學生發展黨員后，所在黨支部書記或輔導員要定期對學生黨員進行一對一談話，對其進行引導和教育，幫助他們制定進一步提高自身素質的學涯和職業規劃.

三是建立黨員匯報制度.要求學生黨員以學期為單位向黨組織和群眾匯報自己在學習、工作和服務群眾等方面所做的工作，并接受群眾的批評，及時作出改進，以促使學生黨員能盡快成長，并帶動身邊同學.

四是建立素質拓展制度.要求學生黨員加強社會實踐鍛煉.利用寒暑假和雙休日，積極投身到社會實踐中，深入企業、農村進行社會調查，通過實踐將從書本上學到的知識轉化成自身的認識和覺悟.

五是建立激勵制度.如根據學生黨員的各方面表現在年內或學期內開展各種“評優”、“評星”等評選活動，增強導向功能，全面考核學生黨員的德、能、勤、績，對考核不及格者在學生中給予公示或在黨內給予通報批評，給學生黨員明確責任，壓擔子，使其有更多機會接受鍛煉，充分發揮學生黨員的積極性和創造性.

六是建立約束機制.對無論是預備還是正式黨員要實行動態的跟蹤監督約束機制，可以由教師、學生黨支部成員和學生代表等組建督察組，或通過在宿舍區掛牌，建立“黨員示范寢室”，加大對學生黨員的監管力度，對少數思想素質不過硬、言談舉止不文明、參與活動積極性較差的學生黨員隨時給予提醒，嚴重者要在黨內開展批評和自我批評甚至作出處分，及時制止和糾正他們在日常行為中出現的偏差行為，永葆學生黨員隊伍的先進性.

2.5 不斷提升黨務工作者素養，增強黨建工作的實效

在高校學生黨建工作中，我們還應不斷加強對學校處于第一線黨務工作者的培訓，提高他們的自身素質.一線黨務工作者承擔著學生黨員的考察、培養和發展的重任.所以不但要求他們有著過硬的政治素質、豐富的知識結構、良好的道德修養，還需要他們在思想素質、道德品質和工作、生活作風上率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給入黨積極分子或學生黨員以潛移默化的影響.同時要有意識、有目的、有針對性地指導學生黨員學習理論，抓支部建設，加強對入黨積極分子的培養、考察和對學生黨員的教育管理工作.

2.6 強化自律意識，不斷增強學生黨員的黨性黨風修養

黨性黨風修養是每位黨員同志必須終身持續的必修課，劉少奇同志在《論共產黨員的修養》中指出：“一個人要求進步，就必須下功夫，鄭重其事地去進行自我修養.”高校黨務工作者要注重學生黨員的教育與引導，教育每位黨員同志要不斷加強學習，注重提高政治理論素養，強化黨的宗旨意識，牢固樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀，要時刻以黨員標準嚴格要求自己，增強遵守黨紀國法的自覺性.要通過民主生活會、主題黨日活動等教育活動，促使學生養成自重、自省、自警、自勵的良好政治素質.要通過外在引導，促進其內在的自醒，再到實踐自覺，從而實現學生黨員在自我教育、自我完善上，從理論到實踐的雙重轉化.

〔1〕朱振寧，李曉可.對大學生黨支部建在班上的幾點思考[J].福建教育學院學報，2009(1)．

〔2〕夏俊章.用創新和科學發展精神做好新時期高校學生黨建工作[J].法制與社會，2008（11）.