“微博”視野下的高校思想政治教育探析

胡足鳳

（廣西梧州學院工商管理系，廣西 梧州 543002）

“微博”視野下的高校思想政治教育探析

胡足鳳

（廣西梧州學院工商管理系，廣西 梧州 543002）

微博在高校大學生群體中的廣泛運用，給當代大學生日常生活帶來了極大便利，豐富了大學生的視野和傳播渠道，豐富了新時期高校思想政治教育工作的內(nèi)容，成為高校思想政治教育工作的新載體。因此，如何在微博背景下研究其對大學生學習、生活和成長的諸多影響，進而探索“微博”視野下的高校思想政治教育工作的新規(guī)律和新方法，應該成為當前高校思想政治工作者重點關注的研究課題。

微博

2006年3月，埃文·威廉姆斯（Evan Williams）在美國首次通過網(wǎng)絡提供微博服務。在微博產(chǎn)生的第二年，我國第一家微博網(wǎng)站飯否正式上線，到2009年新浪微博正式推出內(nèi)測版，隨后國內(nèi)四大門戶網(wǎng)站均陸續(xù)開設微博。《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2012年12月底，我國微博用戶規(guī)模在2012年達到3．09億，較2011年底增長了5873萬，我國微博用戶在網(wǎng)民中的比例已經(jīng)高達54．7％。而我國微博用戶很大一部分是在校大學生，在校大學生微博的使用率高達60％，微博已經(jīng)深入到了高校大學生日常生活學習中。微博在高校大學生群體中的普及應用，為新形勢下開展高校思想政治教育提供了全新的載體，是新媒體時代開展大學生政治教育工作的有效手段之一。

一、微博概述及其主要特點

微博（microblog或microblogging）又稱微博客，是一種允許用戶及時更新簡短文本（通常少于140字）并可以公開發(fā)布和即時分享的微型博客形式。通過群聚的方式可以方便任何人閱讀或者只能由用戶選擇的群組閱讀。微博廣泛分布于瀏覽器、電腦桌面和移動終端上，具有很強的草根性，可以將個人的觀點和意見以最精煉的詞匯通過微博發(fā)布給關注自己的人群。

（一）便捷性 對于使用者而言，短小的信息容量和簡單的使用要求，不僅方便使用者傳播信息，同時也不會給使用者造成負擔，傳播者只須擁有一部智能手機幾乎可以隨時隨地隨心所欲進行實時更新，從而加快了信息內(nèi)容的更新和傳播的速度。微博的大量應用標志著個人互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨。［1］而且，對微博進行更新已經(jīng)不需要登陸網(wǎng)站，完全可以利用個人的智能手機等移動通訊設備在很短的時間內(nèi)進行信息的實時發(fā)布。對于微博接受者而言，其可以利用“關注”微博好友的形式實時接收和查看被關注者的微博信息更新，接收和消化微博信的反映時間非常快速。

（二）互動性 和其他新媒介相比，微博最大的特點在于其實現(xiàn)了一種不同于以往的雙向互動交流形式，微博的信息傳播綜合了一對一、一對多、多對多和多對一的多種傳播形式。微博信息內(nèi)容雖然僅僅只有140字，但內(nèi)容的簡潔方便則進一步提升了微博的互動性。［2］同時微博可以利用視頻、超鏈接和圖片進行更豐富的內(nèi)容延伸，使得微博具有多層次、多角度和多元化的擴展交流功能。大學生利用微博實時發(fā)布信息快捷地發(fā)表觀點、分享消息并與他人溝通交流，這不僅可以讓大學生找到志同道合的朋友，還可以得到“粉絲”的追捧，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的互動交流。

（三）裂變式 微博的傳播形態(tài)是一種巨大的網(wǎng)絡立體結構，微博上每條信息的傳播都可以發(fā)布、被轉(zhuǎn)發(fā)、再轉(zhuǎn)發(fā)和被關注、再關注諸多方法得以成幾何倍數(shù)的擴散。從一定程度上來說，每一個擁有上萬、幾萬甚至上百萬數(shù)量關注者的微博主，本身就是一個小小的自媒體，具有固定的信息發(fā)布渠道和信息接收者。［3］

（四）真實性 微博要求用戶必須實名注冊，用戶信息具有相對真實性。目前，很大一部分高校大學生更換手機號碼的速度比以往更頻繁，但自己的微博卻是保持不變的，而且大學生微博用戶一般都是實名或朋友圈中的昵稱，發(fā)布的相關信息具有較大的真實性。因此，高校思政工作者可以及時關注大學生的微博，及時發(fā)現(xiàn)大學生的思想動態(tài)，進而有針對性地采取教育對策。

二、微博對高校思想政治教育的雙重影響

（一）微博對高校思想政治教育的積極影響 首先，微博是高校思想政治教育工作者和高校大學生交流溝通的新載體。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，大學生對教師的敬畏感一定程度上阻礙了高校師生之間的交流溝通。而隨著微博的出現(xiàn)，打破了師生之間的人際交往模式，為師生交流提供了一個比較輕松和相對隱秘的網(wǎng)絡空間。高校師生可以利用微博進行平等的交流和溝通，進而實現(xiàn)師生之間交流的自主性和自由性，在網(wǎng)絡交流中實現(xiàn)真正的無阻礙交流。另一方面，高校大學生的獨立性和自主性恰好與微博具有的無限性和多元性完美契合，高校思想政治教育工作者可以充分利用微博的天然優(yōu)勢把高校思想政治工作落實到大學生的心坎里，這也是傳統(tǒng)思想政治教育方式所不具備的。

其次，微博有利于擴展高校思想政治教育的內(nèi)容。微博快速方便的傳播形式、傳播信息資源的共享性以及新媒體技術之間的相互融合和充分利用，一定程度上豐富了新時期高校思想政治教育的內(nèi)容。微博以其本身具有的互動性和時尚性，使得高校思想政治教育的教育形式更加現(xiàn)代化和多樣化。高校思想政治教育工作者可以用當代大學生樂于接受的微博交流平臺進行思想政治教育內(nèi)容的發(fā)布、心理咨詢服務、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等，從而改善師生之間的交流溝通方式，從而有效提高當前大學生政治教育的質(zhì)量。

第三，微博為當代大學生的健康成長提供了新的空間。在微博的傳播體系中，其匯集了很多最新的時事要聞和科學的教育知識，當代大學生完全可以利用微博這一網(wǎng)絡渠道獲得海量的政治信息和先進的科學知識，有利于進一步培養(yǎng)當代大學生的科學發(fā)展觀和政治敏銳感，進而提高大學生的科學素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，同時也有利于提高當代大學生對不良網(wǎng)絡信息的抵制力和判斷力。另一方面，從高校微博信息內(nèi)容來看，很多都是大學生的原創(chuàng)信息，他們通過在微博上發(fā)表一些輕松幽默、積機向上的信息，在朋友圈之間引起關注進而開展討論，這不僅有利于激發(fā)當代大學生的創(chuàng)造力，而且還可以幫助培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（二）微博對高校思想政治教育的消極影響 首先，微博動搖了高校思想政治教育工作者的主導地位。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，一般主要通過課堂對大學生灌輸各種思想理念，教師在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著主導作用，具有不可撼動的權威性。然而，微博給當代大學生提供了不同于以往的自主選擇權，使得大學生體會到自主獲取知識的樂趣。微博讓大學生在比較中進行自主選擇，增強了他們的自我教育意識，但也加大了高校思想政治教育的難度，高校思想政治教育工作者只能利用間接、復合的教育方式對大學生進行思想政治教育，而教育方法的改變對教育者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

其次，微博淡化了高校思想政治教育工作者和大學生的深入交流。在一項針對大學生使用微博動機的研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有70％的大學生使用微博的目的在于結交新朋友，說明微博對當代大學生的人際交往具有非常大的影響力。而在傳統(tǒng)師生關系上，高校思想政治教育工作者和大學生之間原本就存在著一道無形的交流屏障，大學生有問題也不會想到主動和教師進行溝通和交流。微博的大量普及應用，為當代大學生提供了一個全新的人際交往和交流的媒介平臺，他們更喜歡在微博上表達自己的情緒和觀點，更傾向于在微博上和好友進行交流溝通，而不愿意和“思想古板”的高校思想政治教育工作者進行交流，兩者之間的深入談心、交流、了解和溝通自然更無從實現(xiàn)。

第三，微博的虛擬性給當代大學生的健康成長帶來負面影響。微博是一種具有較強原創(chuàng)性的信息交流形式。但是由于微博上零散而瑣碎的海量信息，沒有經(jīng)過“把關人”的“過濾”和“篩選”，導致其內(nèi)容的良莠不齊，甚至有部分大學生盲目關注并轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息。同時，由于高校大學生本身的自控力較弱，很容易沉迷于微博，無形中擠占了學習時間，一定程度上會影響到他們的學習成績。另一方面，由于微博信息的傳遞完全是在一種虛擬的而非真實情境中的互動交流，很容易引發(fā)大學生混淆虛擬人格和現(xiàn)實人格。可以說，微博虛假性和虛擬性對當代大學生的思想政治教育和健康成長帶來一定負面影響。

三、新時期高校思想政治教育中利用微博的有效對策

（一）高校應正確認識微博，主動加強微博平臺建設 以微博為代表的新媒體是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，是網(wǎng)絡媒體技術不斷深入校園的必然結果。因此，高校思想政治教育工作者應該正確認識微博，在工作中主動應用微博來推動新時期高校思政教育工作的新發(fā)展。高校應該在傳統(tǒng)的思想政治教育方式的基礎上，不斷探索和應用新媒體元素，用當代大學生喜聞樂見的傳播方式進行溝通交流，在潛移默化中影響、引導當代大學生順利成長。高校應主動打造網(wǎng)絡交流平臺，通過分層級分類管理逐步完善微博平臺建設體系。也可以充分利用微博平臺實時發(fā)布符合當代大學生心理特點、具有學社會主義核心價值觀內(nèi)涵的消息，吸引更多的大學生關注、了解、支持并主動參與到其中來，使微博成為當代大學生健康成長，全面提高綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教育平臺，積極幫助當代大學生形成科學價值觀。

（二）高校應整合教育資源，建立健全微博保障支撐體系 傳播環(huán)境的變化意味著傳播方式和傳播內(nèi)容的變化，因此，高校必須在整合現(xiàn)有教育資源的前提下，對微博的傳播進行充分挖掘，順應當代大學生掌握信息的發(fā)展趨勢，從而真正做到服務和凝聚青年大學生。高校應在學校黨委的統(tǒng)一部署下，建立對應的微博領導管理和服務工作機制，實現(xiàn)學校多部門的有效聯(lián)合，做到責任到人、職責明確，為微博平臺順利運行提供有效保障。建議制定《校園微博平臺運行管理辦法》、《校園微博平臺建設實施方案》等規(guī)章制度，保證校園微博平臺的暢通運轉(zhuǎn)；通過對微博平臺工作人員進行集中業(yè)務培訓，使他們可以正確認識微博并可以熟練應用微博，保證微博平臺的正常、安全、有效運行，營造出和諧向上的校園氛圍。

（三）堅持疏堵結合原則，形成正確的網(wǎng)絡輿論導向 相對于傳統(tǒng)傳播方式，微博的發(fā)布渠道更加多樣化，操作上也更加簡單方便。因此，高校利用微博進行思想政治教育，必須注重對微博的傳播內(nèi)容進行甄別，堅持疏堵結合的原則以形成正確的網(wǎng)絡輿論導向。思想政治理論課教師、一線政治輔導員、學生黨員干部都需要高度重視，進行微博輿情分析，一旦發(fā)現(xiàn)虛假信息和危險信息，要在第一時間積極應對，及時進行網(wǎng)絡事件的疏導和澄清。［4］高校思政教育工作者在平時可以通過微博關注大學生校園生活中可能出現(xiàn)的焦點問題，在第一時間內(nèi)進行答復和解決。對于校園突發(fā)事件應該做到早發(fā)現(xiàn)和早處理，利用學校官方微博做好信息的公開，避免誤會的加深和矛盾的升級，促使正確網(wǎng)絡輿論導向的形成。

微博在高校大學生群體中的廣泛運用，給當代大學生的日常生活帶來了極大便利，豐富了大學生的視野和傳播渠道，豐富了新時期高校思想政治教育工作的內(nèi)容，成為高校思想政治教育工作的新載體。高校思政工作者應該正確認識微博的特點和發(fā)展規(guī)律，主動加強微博平臺建設，充分利用微博覆蓋全體在校大學生，更深層次地影響當代大學生，為全面推進新時期高校思想政治教育事業(yè)而努力奮斗。

［1］俞進偉.微博在高校思想政治教育中的應用研究［J］.吉林工程技術師范學院學報，2013（05）：31-33.

［2］李春華.微博在高校學生思想政治教育工作中的應用探究［J］.蘭州教育學院學報，2013（05）：84-86.

［3］張 霞.共青團在微博時代對青年學生價值觀教育探究［J］.中國電力教育，2013（13）：182-183.

［4］張永汀.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑創(chuàng)新［J］.中國石油大學學報（社會科學版），2011（05）：103-108.

〔責任編輯 馮喜梅〕

Analysis of College Ideological and Political Education from the Perspective of Microblog

HU Zu－feng
（Department of Business Administration，Guangxi Wuzhou College，Wuzhou Guangxi，543002）

Microblog is widely used among college students，which brings great convenience to their daily lives，broadens their horizons and communicative channels，enriches the content of and become a new carrier of college ideological and political education．Therefore，how to research the influence of microblog in college students＇study，life and growth and explore the new rules and methods for college ideological and political education should be the focus of present ideological and political education in college．

microblog

G643．1

A

1674-0882（2013）06-0086-03

2013-10-15

胡足鳳（1979－），女，江西吉安人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。