高校思想政治教育方法的創新

孟恒芳，孫玉梅

（1．山西大同大學政法學院，山西 大同 037009；2．山西大同大學歷史與旅游文化學院，山西 大同 037009）

大學生是國家和民族未來事業的承擔者，大學生的思想道德修養水平與國家的前途息息相關。高校思想政治教育是高校人才培養工作的一個部分，在高校人才培養工作中具有生命線的地位，是高校人才培養工作的核心。高校教育工作者的教育影響能否內化為大學生自身的道德品質，關鍵在于有沒有行之有效的教育方法。“工欲善其事，必先利其器”，從某種意義上說，思想政治教育成敗的關鍵在于其方法的創新。

一、高校思想政治教育方法創新的含義

對思想政治教育方法的理解歷來有兩種不同的認識：一種是把思想政治教育方法僅看作是教師對學生施教的一種手段，認為是教育者為把受教育者培養為符合社會要求的道德人而采用的方法；另一種是指教育者所采用的各種德育影響方式的總稱，既包括教師在教學過程中采用的方法，也包括學生進行自我教育完善品德過程中所采用的方法。對于思想政治教育方法的這兩種認識，前者突出強調了教師的主導地位，而忽視了學生的主觀能動性；后者從施教和受教兩方面進行解釋，體現出現代思想政治教育的發展趨勢，更加注重受教育者的主體地位，認識更加全面。在思想政治教育中重要的是教育者學以致用，知行統一，達到完善品格的目的。在實際運用這些方法時，要根據教育者、受教育者、教育環境的具體情況進行選擇，使思想政治教育方法更具針對性。高校思想政治教育方法的創新，是高校教育工作者在繼承與借鑒以往思想政治教育方法成果的基礎上，改進、完善或創立新方法的過程。

二、高校思想政治教育方法創新的影響因素

高校思想政治教育方法創新是由一系列因素決定的，主要有以下三個方面：

（一）大學生思想的時代特點 《共產黨宣言》有這樣一句話：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件，人們的社會關系，人們的社會存在的改變而改變。”在中國社會轉型期，大學生的思想深深打上了時代的烙印，表現出一些新特點。

1．個性發展自主化。現在的大學生活相比過去更加自由和開放，大學生的個性意識也日益增強。他們普遍心氣高，向往自由，希望擺脫家長和教師的束縛，渴望獨立解決問題。他們的成人感迅速增強，幾乎無一例外地認為自己是個的成人了。他們大多不滿足高校管理部門、教師家長為他們設計好的發展道路和成才模式，試圖擺脫所謂“家長式”獨裁專制的束縛，希望獨立走自己的路、自己能夠決定自己的一切，從而為將來融入社會做準備。

2．學習行為實用化。隨著社會主義市場經濟的發展，中國融入全球化的步伐不斷加快，企業和社會對人才的要求日益專業化和精深化，個體學習壓力和就業壓力不斷加重，追求實效成為當下社會的普遍心態，很多學生只學那些對個人發展有直接效用的知識。多學無益的言論橫行校園的各個角落，高校教育教學面臨嚴峻挑戰。

3．價值觀念多元化。在中國社會轉型過程中，大學生的價值觀出現了前所未有的多元化，表現出前所未有的包容性。對權威和一元化的價值體系更多的是一種抨擊和否定，信仰體系也出現各種分化。

4．需求結構多樣化。當代大學生作為站在時代思想潮流前端的群體，社會經濟、政治、文化、科技諸方面都在影響著他們的思想心理和行為，使得他們產生紛繁復雜、豐富多樣的需求。這些多樣化的需求來源于當代物質生活、社會交往、文化娛樂、自我提升、自我歸屬感、自我實現等方面。

（二）高校現存的思想政治教育方法的局限性

1．灌輸說教，缺乏引導。高校學生已經具備比較獨立的思想意識，一些教師把學生當作知識的接收機和理論架構的容器，忽視學生主體意識和獨立精神，無視學生內心的需要與感受，這樣的教育充其量只是對教育教學原則的機械化運用，完全失去了教育教學的靈活性和建設性，忽視了人文意識的培養和服務精神的塑造。

2．唯書是從，脫離實際。不少高校目前思想政治教育模式陳舊，教育方法單一，形式主義和教條主義傾向嚴重，很少聯系當前的熱點和學生所關心的時事問題，很少考慮學生對社會的看法和他們知識結構中已有的思想理論建構，這樣教學產生的直接結果就是教學低效化，教學成果形式化，教學目標架空化。

3．途徑單一，缺乏整合。就目前高校思想政治教育狀況來說，呈現的外化特征有兩點：思想政治理論課和輔導員的定期教育輔導。教育途徑單一，校園制度建設等一些隱性的教育途徑被完全束之高閣，思想政治教育無論是在理論建構，還是方法實踐上都缺乏互動，各種方法之間難以滲透融合。

三、高校思想政治教育方法創新的途徑

思想政治教育方法創新途徑是思想政治教育方法研究中的重要方面，高校思想政治教育方法創新的途徑有：

（一）從課堂走向生活——生活化教育 高校思想政治教育就是要解釋人的生活意義，注重對學生的理解與引導。只有受教育者在文化、生活、情感等方面真正地接納與認同教師傳授的道德規范和行為準則，思想政治教育才能真正地發揮作用。因此，思想政治教育要從課堂走向生活，實行生活化教育。生活化思想政治教育要求注重社會實踐，貼近大學生的現實生活，讓學生勤于動手、樂于探究，在“做中學”，在“學中做”，養成良好的道德品質。高校思想政治課的教材要一改以往太過抽象化的語言，采用貼近學生生活，為學生所喜愛的生動化的語言，圖文并茂，以便引起大學生的學習興趣。關注大學生所關心的熱點問題，通過擺事實講道理，提高他們的思想認識水平，使他們能正確地分析一些社會現象，認清中國特色社會主義的主流，激勵他們艱苦奮斗，努力進取。

（二）從顯性走向隱性——隱性課程教育

1．校園的物質環境建設。物質環境是思想政治教育的重要載體。學校的校園布局、建筑風格、雕塑畫像、自然景色、教學設備等都屬于學校物質文化的范疇，對大學生的身心健康及世界觀、人生觀、價值觀的培養都會有直接或間接的影響。校園物質環境建設要服務于學校育人的目標，進行有意識的設計，使學生置身其中能陶冶性情，改善行為，完善品行。

2．校園的制度環境建設。學校制度體系包括學校管理體制、學校規則條例、班級管理方式、班級運行方式等。在各項管理制度的制定與實施過程中體現出法制化、科學化、人性化傾向，會極大地促進學生對學校的歸屬感與認同感，從而推進學生對規范的遵從與內化。

3．校園的觀念環境建設。學校觀念環境包括學校的校風、學風、有關教師和領導的世界觀、人生觀、教育理念、教學指導思想等。校風是學校的“小氣候”，對學生的思想有著無形的教育作用。學風是培養人才的一種學習氛圍，優良的學風能夠培養優秀的學生，不良的學風則會使人墮落頹廢。教師的教學具有示范性，教師的思想觀念和行為習慣對學生會有很大的影響。因此，高校要加強觀念環境建設，營造一個良好的學習氛圍。

（三）從傳統走向現代——網絡教育

1．加強思想政治教育者的網絡知識及計算機應用培訓，培養一支既精通于思想政治教育又能熟練掌握網絡維護技術和計算機操作技能的隊伍。

2．建立有吸引力的思想政治教育網站，對熱點、焦點問題開展討論，借助網站這種新的傳播方式開展思想政治教育，增強其感召力和影響力。

3．加強網絡建設的人力、財力投入，建立高效完善的國家網絡宣傳機構，創辦有中國特色的信息文化傳播產業，為高校思想政治教育的順利開展提供平臺。

4．深入加強網絡思想政治教育，加強對網絡的監控，提高大學生的思想道德素質和自律意識。

（四）引入心理學方——心理咨詢 心理咨詢是指運用心理學知識，對受教育者存在的心理疾病、心理障礙、心理失衡予以調整排除，使思想政治教育有效進行的方法。在思想政治教育中引入心理咨詢方法，不僅在提高大學生心理健康的水平，普及心理健康的知識，促進潛能開發與個性發展方面發揮了重要作用，而且在分析大學生思想矛盾，緩解大學生思想困擾等方面發揮著積極有效的教育功能。引入心理咨詢，應從以下幾方面著手進行：

1．構建完善的心理咨詢平臺。配備相關的設備，聘用一批專、兼職人員，建立一支了解大學生心理特點并熟悉心理咨詢業務的隊伍。廣泛宣傳普及心理健康知識，調試學生心理，緩解心理矛盾，為學生提供有效的心理健康服務。

2．將心理咨詢滲透到課堂教學之中。教師在思想政治理論課堂教學中要突出心理健康教育內容，幫助學生重新認識自我，接納自我，幫助大學生樹立積極向上的人生態度。同時還可開設《心理咨詢》、《心理的自我調節》等選修課程，讓學生學習必要的心理健康知識，增強自己的心理承受能力。

總之，近年來高校思想政治教育工作雖然取得了一定的成績，但高校思想政治教育實效性不佳。隨著社會的發展，青年大學生的思想發生了新的變化，產生了一些新的特點，高校思想政治教育工作方法的改進和創新勢在必行。可以說，高校思想政治教育方法的創新是時代的要求，也是思想政治教育工作本身發展前進的要求。

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