高校計算機創新性教學探討

□王曉晨

(山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

根據國家教育改革和發展綱要規定，高校教學必須轉變觀念，改變傳統教學陋習，改革教學質量評價體制，注重學生個人綜合素質全面發展，強調學生個性發展，注重培養學生創新思維能力和實踐水平，因此國家的教育發展方針對高校學生創新能力提出了更高的要求。對于高校計算機學科來說，計算機專業具有一定的特殊性，計算機專業不僅具有很強的實踐性，而且計算機專業知識的掌握牽涉到多門學科知識，因此，對計算機知識的掌握就需要學生發揮主觀能動性和創新精神來理解掌握本學科知識和其他學科知識之間的橫向聯系，通過學生創新能力的培養來增強實際運用水平。但由于傳統教育觀念下，高校計算機教學過分強調專業知識的強化學習，忽視學習主體的個性發展及創新精神的塑造，從而導致計算機專業學生理論知識得到豐富的同時缺乏相應的實踐水平，因此，對于高校計算機教學來說，轉變傳統教學觀念，建立符合現代教育發展趨勢的教學模式，實現教學創新是十分必要的。

一、高校計算機創新性教學的含義及意義

(一)高校計算機創新性教學

高校計算機創新性教學是指在教學過程中要轉變傳統教學中錯誤的觀念，以學生綜合素質全面提高為總體目標，在教學過程中重視培養學生創新意識，提高學生的實踐能力，注重其個性的發展，開發他們的潛能，使得他們在相對開放的學習環境中實現理論知識的積累，提高實際操作水平。具體來說，高校計算機創新性教學包括創新教育觀念、創新教學環境、創新教學內容、創新教學方法、創新教學評價體系。

(二)高校計算機創新性教學的意義

1.實現高校計算機創新性教學是知識經濟時代賦予的時代要求

知識經濟時代，社會對人才素質提出了更高的要求，對于計算機領域來說，計算機專業人才需求已經發生了轉變，傳統教育體系下重理論學習，輕實踐水平的計算機人才已經面臨被淘汰。知識經濟時代，計算機人才不僅僅要具備豐富的知識體系，而且要具備較強的實踐能力，因此，高校計算機教學只有轉變傳統應試教育下的教學觀念和教學方式，才能培養出適應社會需求的專業人才。計算機技術的發展同樣要求教師的業務素質和創新能力的不斷提高。在教學中充分應用多媒體等現代教育技術，逐步培養學生的創新能力，提高學生綜合素質，使學生走向工作崗位后能勝任實際工作需求。同時，在工作中能夠有所創新，成為時代需要的人才。

2.高校計算機創新性教學是發展素質教育的需要

創新既是知識經濟的動力資源，也是人才資源優化的資本。提高計算機專業學生素質的核心是對傳統教學的不斷創新。素質教育理念下，高校教育教學工作發生了轉變，對于高校計算機教學來說，注重培養計算機專業學生綜合素質是計算機教學的總體目標，因此計算機教學工作只有根據這一要求，適時的調整教學方式，不斷創新教學模式，才能培養出高素質的計算機人才［1］。

3.高校計算機創新性教學是國家實現創新體系的需要

進入21世紀以后，科技得到高速發展，世界競爭不斷加劇，我國為了適應這種競爭環境，不斷進行科教體制改革，力求構建國家創新體系，這一體系包括:理論知識的創新體系，技術技能的創新體系和211工程，作為輸送創新型人才的主要源地，高校就肩負了培養創新人才的重任，這就要求高校計算機教學不斷創新。

二、當前高校計算機專業教學存在的不足

計算機專業是一門非常重視實際能力的學科，學生只有通過不斷的實踐操作才能深化對理論知識的理解，但目前高校計算機教學中做到這一點的并不多，除此之外，高校計算機教學還存在其他一些問題，主要歸納為以下幾點:

(一)高校計算機教學重理論學習，輕實踐能力

當前高校計算機教學中普遍重視理論教學過程，教師在計算機課堂教學中基本是對理論知識進行講解，注重對理論知識的灌輸，對于學生實踐，很多教師都是要求學生進行課后訓練，然而計算機是一門實踐性很強的課程，學生對理論知識的掌握程度，學習效果的好壞只有通過實踐操作才能得到檢驗，才能加深對理論知識的理解，同時要求學生進行課后訓練實踐也不科學，由于學生課后訓練缺少教師的指導，實踐效果往往并不理想。

(二)實踐教學缺乏創新性，與時代需求脫節

當前計算機的實踐教學是以教材為中心，教師對操作進行講解，學生模仿，導致教學與實際操作脫節、與社會需求脫節，忽視了學生學習潛能的開發和創新能力的培養，結果是他們只記住知識點，但不能運用學到的知識去解決工作中的實際問題。另外，教學實踐中還存在:一是當前高校計算機實踐教學過程中，計算機實踐教學內容上過于陳舊，所設置的實踐教學內容與時代需求及企業需求相脫節，計算機實踐教學沒有很好貼近當前社會發展需要;二是在進行實踐教學中，學生之間缺少有效的溝通和交流，學生實踐陷入單打獨斗的局面，由于缺少交流溝通，實踐教學效果并不理想。

(三)高校計算機教學大綱缺乏彈性

當前我國高校計算機在教學大綱設計上存在的很大一個問題，教學大綱沒有根據時代發展進行及時更新，高校計算機教學在教學材料使用、教學課程設置和教學方式上落后于社會發展，而且一些新技術，新軟件的涌現，也沒有在高校計算機教學中得到體現，這使得高校計算機教學無法跟上時代需求及社會需求的步伐［2］。

總之，計算機技術飛速發展已經使教學內容與當前主流技術存在很大的脫節，教材內容明顯落后，導致課堂內容不能引起學生的興趣，更不能激發他們進一步實踐操作的欲望。

三、高校計算機創新性教學模式探討

要改變當前高校計算機教學中存在的不足，必須針對教學中存在的問題及時進行教學創新，只有這樣，才能培養學生的創新能力，才能使高校計算機教學適應社會發展需要，才能培養出滿足社會需求的高素質計算機人才。為了適應這些需求，我們必須創新現有的教學模式。其主要是從教學理念，教學目標，教學方法，教學過程，教學評價上進行創新。

(一)創新教學理念

在高校計算機教學中，要對傳統計算機教學理念進行更新，要重視學生的主體地位，注重培養學生的創新意識、創新能力和合作意識，將教學目標與學生個性特點進行有效結合，充分利用現代教學手段和技術優化計算機教學。例如在教學內容的設計上，要注重系統性和科學性，要鍛煉學生的實際動手能力，培養他們的創新能力和鉆研精神。在教學創新中以培養創造性、實用型的人才為目標，使他們成為時代需求的復合人才。教學理念的創新決定著一個教師的教學方法和其所能達到的教學效果，高校的計算機創新性教學中，教學理念的創新至關重要。

(二)優化教學目標

教學目標是計算機教學過程中所要達到的預期效果。在計算機教學目標的設計上要把握以下原則:首先是科學性原則，要注重教學目標實現的可能性;其次是全面性原則，要有利于全體學生的全面發展，在其設計上要體現開放性;最后是針對性原則，要使計算機的教學目標明確而具體，針對學生的綜合水平把計算機教學目標具體化。

實際教學中要從以下幾個方面優化計算機教學目標:一是要轉變傳統灌輸式教學模式，注重教學過程中學生的參與性;二是要引導學生掌握有效的學習方法;三是注重理論教學與實踐教學的有效結合;四是注重培養學生的創新意識和創新能力;五是要貫徹階段性目標的設計及實現。總之，優化教學目標是高校計算機創新性教學的核心，同樣也是提高計算機創新性教學的有效保障。

(三)創新教學策略

在計算機教學中，教學策略是實施高校計算機創新性教學的主要途徑，也是創新性教學是否成功的關鍵。為此創新教學策略非常重要。創新教學策略，就是在計算機的教學中運用創新的教學理論并根據學生的實際能力而制定的教學方針和方法，主要從以下幾個方面實施:一是重視學生知識結構的發展，在分析學生現有知識結構的基礎上進行教學設計，引導學生認知結構的進一步發展;二是不斷豐富教學方法，在教學方法選用上不能生搬硬套，應該根據本校學生實際靈活性選擇適合本校學生特點的教學方法;三是靈活運用現代教學手段，充分開發和利用各種教學資源和教學手段，實現計算機教學的順利開展;四是重視學生的個性發展，給予學生足夠的空間進行創新探索;五是引導學生自主探索，使學生在自主探索過程中實現知識體系的升華;六是注重交流溝通;七是注重反饋調整，對于學生學習過程中的困難進行及時指導，當學生學習方法出現誤差時進行及時調整。

(四)創新教學過程

計算機創新性教學的實施就是要構建以學生為主體的教學過程，使學生成為教學的中心，學生的實踐活動成為教學基礎，采用探討學習，以學生操作能力提升為目標的教學過程。

創新教學過程主要是從以下幾個方面實現:一是要創設情境，引導學生主動發現問題，在情景創設上，創設問題首先要具有足夠的吸引力，能夠引起學生的興趣和求知欲望，其次創設的情景要符合學生的個性特點和思維發展狀況;二是要培養學生自主學習能力，使得學生能夠自主尋找問題的答案。在學生自主學習上，教師要進行有效引導，通過教師提出情景問題，學生自主進行探索，在探索的過程中尋找問題答案并加深對所學知識的理解;三是加強學生間的合作學習，通過建立合作學習小組，在尋找問題答案過程中進行互動交流，使得觀點能夠補充并從他人觀點中得到啟發;四是教師在教學過程中要對學生及時進行指導，對于學生學習過程中遇到的困難要進行幫助，同時對學生的學習進行公證的評價。

(五)創新評價方法

教學評價是創新性教學過程的重要部分，自始至終貫穿整個教學的全部過程，糾正著我們的教學活動。按照評價的主體，教學評價可以分為教師評價和學生評價。教師評價要根據創新性教學的課程標準，采取多種方式，對學生的實際操作能力和重點內容的掌握進行評價，以反饋創新型教學的效果，從而改進教學過程，提高計算機教學的質量。學生評價就是教師要在課堂教學過程中逐步地培養學生進行自我監控、自我表述、自我反思的能力。具體操作中，可以進行學生自評、兩人互評、小組互評和群體合作評價。

歸納起來，創新評價方法主要體現在:首先，要堅持過程評價，改變只重視結果，不重視過程中的錯誤評價方式，重視學生學習過程中的各種表現，重視學生解決問題的方式和方法。其次，要加強學生自我評價和相互評價。通過自我評價和相互評價，培養學生自我控制和自我調整能力。［3］

結語

計算機專業具有很強的創新性和實踐性，它需要很多的創新型和實用型人才。通過計算機教學的創新可以提高和鍛煉他們的動手能力和科研能力，使他們由被動學習轉為主動學習，很好的提升了他們的綜合素質，使他們更加容易地被社會所認可。經過實際教學探索，初步形成了計算機教學的操作模式，并研究出引導學生自主學習、創新學習的教學策略，在教學中給了學生主動學習的機會，培養了他們的創新能力和動手能力，起到了很好的教學效果。

［1］符大林，馬英瑞.淺析高校計算機教學與素質教育相結合［J］.世紀橋，2012，(7).

［2］楊 素.我國高校計算機教學改革淺析［J］.群文天地，2012，(10).

［3］張新琳.基于差異教學的計算機基礎教學設計研究［J］.電腦知識與技術，2012，(9).