網絡社區環境下大學生思想政治教育研究述評

魯 燁，殷玲玲

(1.揚州大學 青年發展研究所，江蘇 揚州 225009； 2.揚州育才實驗學校，江蘇 揚州 225009)

網絡社區環境下大學生思想政治教育研究述評

魯 燁1，殷玲玲2

(1.揚州大學 青年發展研究所，江蘇 揚州 225009； 2.揚州育才實驗學校，江蘇 揚州 225009)

大學生群體在網絡社區中的交往呈現出活躍度較高、思想動態更為復雜、心理矛盾與焦慮并存等特點。梳理當前教育界的相關領域研究，對于探究網絡社區環境下大學生思想政治教育理想路徑具有積極的意義。

網絡社區；大學生思想政治教育

一 信息技術發展對大學生思想政治教育工作問題意識的啟迪

隨著計算機互聯網技術的迅猛發展，信息技術滲透到了人類生活的方方面面：虛擬世界與現實世界之間的界限不再那么明顯，在虛擬世界中處理現實生活中的繁雜事務業已成為現實，我們甚至有時候在思考這樣一個問題：信息技術給我們帶來的虛擬世界真的是虛擬的嗎？抑或是這原本就是一個被虛擬化的現實世界呢？對于思想政治教育而言，如何在這樣一個虛擬與現實交匯共融的世界里開展工作，特別是如何面向大學生開展思想政治教育工作，這將是一個短期內難以實現系統性突破的研究課題。

二 網絡社區環境下大學生思想政治教育研究現狀素描

1.關于“大學生網絡社區現實影響”的研究。

(1)網絡社區的“雙刃劍”效應。從網絡社區的形成過程來看，其成員之間信息共享與交流是網絡社區形成的關鍵因素，這就為大學生思想政治教育工作提供了便利條件。思想政治教育工作者既可以借助網絡社區的便捷性大規模、主動而快速地傳播各項國家方針、政策和健康向上的科學文化知識，[1]也可以借助網絡的開放性與教育對象進行面對面的直接溝通，從而提升思想政治教育工作的實效性。[2]但同時也要認識到網絡社區的迅速發展與應用一定程度上削弱了思想政治教育的約束力，動搖了高校思想政治教育在思想育人方面的主導地位，同時網絡社區的多元性導致部分社區充斥著暴力、色情等不健康信息也對思想政治教育提出了更高的要求。[2]

(2)網絡社區的集群效應。網絡社區已經由傳統的郵件、BBS、BLOG演變為人人網、微博等新形式，大學生的接納程度與使用率正以驚人的速度增長，通過網絡社區進行交流業已成為大學生的一種生活方式。網絡社區的包容性、便捷性和自我性吸引著越來越多的大學生融入其中，他們交流、分享信息，進行自我展示并選擇交友，“我的地盤我做主”的風格使網絡社區的魅力顯現十足。[3]據調查顯示，近四成的大學生每天的上網時間在2-4小時，幾乎所有的學生都或多或少地使用了網絡社區的某些功能進行學習、交流或是娛樂活動，40%的學生認為通過網絡社區能夠“促進自身主動與人交往”，50.6%的學生認為通過網絡社區的各種交流讓自己的性格變得更為開朗。[4]可見當前大學生對于網絡社區的悅納與融入程度已經較高，網絡社區的集群效應業已凸顯。

(3)網絡社區的文化滲透效應。網絡社區為大學生提供了平等、共享、不同文化參與的平臺，讓他們可以隨時隨地平等地交流溝通，極大地豐富了大學生的文化生活。[5]同時我們也要認識到，網絡社區在繼承了傳統意義上社區的功能與環境的基礎上還逐漸成了其獨特的文化，產生了文化滲透效應。通過分析大學生在網絡社區所使用的網絡語言、分享的喜好信息等交流方式或內容，不難看出其所表達的社區文化呈現出社區文化符號化、社會關系簡單化、社區氛圍民主化、社區個性張揚化的特征。[6]特別是當前網絡的普及化后，網絡社區文化的不可控性使得思想政治教育時常陷入僵局甚至走入死胡同，思想政治教育工作者在認識到網絡社區文化對于大學生價值觀的塑造作用愈發明顯的同時，應更多地思考如何將道德規范與網絡社區文化進行結合，從而更為有效地開展思想政治教育。

2.關于“網絡社區環境下大學生思想政治教育現實問題”的研究。

(1)主流網絡社區工具下大學生思想行為特征。在網絡社區的交流過程中，大學生的思想動態呈現出與現實生活有所不同的特點：自我展示的目的性更加突出人際交往和個性興趣，交往興趣的性別差異更為明顯(男生的活躍度明顯高于女生)，網絡社區交往的功利性傾向明顯少于現實環境。[6]同時從現有的關于大學生網絡社區思想動態的部分調查來看，網絡社區中大學生思想行為還呈現出叛逆性、盲從性、矛盾性、復雜性等特點，其心理活動還兼有獵奇心理、自我認同和滿足心理、個性化心理和補償性心理的特征，[7]并表現出動態地波動，難以進行危機預測和及時的心理干預，極有可能成為一些突發事件的誘因。

(2)如何提升網絡社區環境下大學生思想政治教育實效性。網絡社區既有消極影響，也有積極作用，關鍵在于思想政治教育工作者如何認識和利用它。網絡社區的功能性特點決定了我們可以從多個方面入手，提升大學生思想政治教育工作的有效性和針對性：首先是因勢利導，形成良好的朋輩群體環境，重點是按照整體性、綜合性、最優化的原則合理設計與選擇不同的教育形式和方法；[8]其次要充分利用網絡社區的開放性，積極拓展網絡思想政治教育的時空，將虛擬與現實教育相結合、教師引導與成員榜樣示范相結合；[9]此外，要更為重視網絡社區文化的作用，主動參與網絡社區文化建設，重點加強網絡道德建設、建立信息倫理準則，從而形成網絡社區道德氛圍，提升網絡社區文化的正向引導性作用。[10]

(3)網絡社區環境下大學生道德及行為失范等現實問題。大學生們在享受著浩瀚網絡世界便捷、自由、個性的同時，也逐漸暴露出一些不容忽視的問題：首先是網絡道德存在著失范現象，據調查顯示，在網絡社區中抄襲論文(19.6%)、說臟話(9.7%)、瀏覽色情網頁(5.2%)是目前大學生網絡社區道德示范的主要問題；[11]其次，對于網絡社區功能的使用存在著諸如“人肉搜索”等網絡工具的濫用等問題，從其發生的源頭看，負面的事件或人物，是目前“人肉搜索”的主要誘因，[12]而“網絡暴力”的產生則與網絡社區的“生態環境”、社區成員的個體生存環境和成員之間的互動有著密切聯系。[13]此外，目前大學生對于網絡社區使用的目的性還比較迷茫，有學者通過課題調查研究后認為，較多的大學生之所以在網絡社區的環境中獲得了成就感與滿足感，主要原因是他們將網絡社區生活的目的定位在滿足自身人際交往和自我展現、緩解生活苦悶和空虛、在虛擬世界實現自我價值、尋找異樣和叛逆的樂趣等方面，[14]而忽視了網絡社區信息量龐大，可利用信息資源豐富等特點，沒有真正發揮好網絡社區積極的作用。

(4)構建網絡社區環境下大學生思想政治教育的路徑。網絡社區與現實生活雖然有著虛擬與現實之分，但其主體仍然是最具能動性人的個體，所以從實踐操作層面來看，首先要主動適應網絡社區環境下大學生思想政治教育的新形勢，改革思想政治教育課程教學內容和方法的同時加快建立大學生網絡思想政治教育系統，努力推動載體創新；[15]同時要充分重視目前網絡社區輿情的負面效應，著力打造網絡環境、校園環境、家庭環境三位一體的立體式教育空間，促進健康的群體規范形成，為形成健康向上的網絡社區文化創造良好的條件；[13]在營造良好網絡社區氛圍的基礎上還要加強大學生網絡社區的道德教育，可以通過探索“實名制”等方式進一步規范大學生網絡社區行為，[6]從而更好地發揮網絡社區在環境育人方面的重要作用。從路徑構建的過程來看，既要探索一定的科學方法，更要遵循相應的制度準則。有學者從思想政治教育的可操作性出發，提出以“解決思想問題與實際問題相結合、自律和他律相結合、主動引導和平等交流相結合、教育與管理相結合、疏導與堵截相結合、網上與網下相結合”為實施原則，[15]實現物盡其用，為我所用。

三 簡要評述

通過對網絡社區環境下大學生思想政治教育的相關問題研究的梳理，筆者認為，還需要在以下幾個方面進一步探討和拓展：

1.網絡社區的概念需要進一步明晰。從現有的研究來看，除了少數碩博士論文引用了國外對于網絡社區的概念解讀外，幾乎沒有對網絡社區概念、形式及構成進行分析解讀的文章，大多論文都是基于網絡社區媒介下的各種應用性或實踐性研究。而要真正應對網絡社區環境下的大學生思想政治教育，正確且系統地理解網絡社區的概念是具有非常重要的理論與現實意義的，網絡社區概念的準確定義對于提升網絡社區環境下大學生思想政治教育的實效性有著重要作用。

2.新媒體與網絡社區二者需要進行辨析。新媒體環境與網絡社區環境到底有何異同？從現有的文獻分析來看，大多數文章都把新媒體與網絡社區畫上了等號，但事實是否果真如此呢？從兩者的概念解構來看，新媒體是網絡社區的上一級概念，是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。[16]其包容性更廣，所涉及的新興媒介也更多，而網絡社區僅僅是伴隨互聯網發展所產生的網絡媒介之一，不可能也不會包括新媒體所包含的所有新興媒介。所以，從概念的層次性來看，現有的研究對于兩者的概念解讀一定程度上存在著概念混淆的誤區。

3.學科借鑒與整合尚待加強。無論是理論研究亦或是實踐研究，都應該開闊視野，不能蜷縮在純粹的新媒體或思想政治教育的相關學科中止步不前，網絡社區環境下的思想政治教育涉及到教育學、心理學、行為科學等眾多社會學科的交叉與借鑒，應該綜合運用這些學科的知識和技術來針對網絡社區環境下的大學生思想政治教育開展研究。同時從現有研究的方法上來看，雖然已經出現了一些借鑒心理學的定量分析與定性研究的案例，但學科之間的科際整合仍略顯不足，總結經驗型的研究多科學理性分析少、現實問題描述多系統實踐調查分析少的現狀依然存在。特別是對于網絡社區的虛擬性、無限性、交互性等特點，大學生思想政治教育需要面對的理論與現實問題都十分突出，如果僅僅單純地以思想政治教育學科的知識結構對其進行分析和應對的話，那勢必顯得力不從心。所以通過學科借鑒與整合，將其他學科的成熟理論借鑒到網絡社區環境下的大學生思想政治教育研究，既符合了思想政治教育學科多學科融合的發展趨勢，也可以更好地針對網絡社區與大學生思想政治教育兩個研究對象更深入、科學地開展理論與實踐研究。

[1]高曉鐘.網絡文化的正負功和高校思想政治教育研究[J].教育與職業，2008(18)：97-98.

[2]蘇幸，等.網絡社區對高校思想政治教育的影響和對策[J].東華理工大學學報(社會科學版)，2010(4)：373-375.

[3]劉一蓉.大學生網絡社區建設問題淺議[J].太原城市職業技術學院學報，2010(12)：111-112.

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[12]陳慧芳，郭玉錦.網絡社區中的“人肉搜索”探析[J].北京郵電大學學報(社會科學版)，2009(4)：5-9.

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[14]杜峰.由“開心族”淺析大學生網絡行為的動因及其應對[J].中國遠程教育，2002(9)：18-21.

[15]蔣宏大.論網絡環境下大學生思想政治教育方法創新[J].學校黨建與思想教育，2010(8)中：72-73.

[16]唐艷明.網絡：大學生思想政治教育的重要陣地[J].中國高教研究，2006(12)：60-61.

[17]百度百科. http://baike.baidu.com/view/339017.htm.

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(責任編輯：鄭英玲)

ReviewoftheIdeologicalandPoliticalEducationStudyUndertheCircumstanceofNetwork

Lu ye1，Yin Lingling2

(1.Youth Development Research Institute, Yangzhou University, Yangzhou, Jiangsu 225009，China;2.Yangzhou Yucai Experimental School,Yangzhou, Jinagsu 225009，China)

People often feels contradictive and anxious living under the network community. College students whose thinking actively show complex situation under the network community. Combing with the current educational researches in related fields, the paper discussed the significance of ideological and political education for college students under the network community.

network community；ideological and political education for college students

魯燁，碩士，助教，揚州大學青年發展研究所。研究方向：高等教育管理及思政治教育。

殷玲玲，碩士，教師，揚州育才實驗學校。研究方向：信息技術教育。

2012年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目：微博時代高校思想政治教育實踐路徑創新研究(2012SJD710020)。

1672-6758(2013)06-0041-3

G641

A