高校職業規劃大賽組織工作探索

吳志鋒

(五邑大學，廣東 金門 529020)

高校職業規劃大賽組織工作探索

吳志鋒

(五邑大學，廣東 金門 529020)

職業生涯規劃大賽是近年來在高校中迅速普及的學生競賽，通過自我分析、職業環境分析、職業路線施行等環節的實踐，推動學生形成務實的就業觀，有效地延伸了高校就業服務的范疇。但該類賽事在組織管理上還存在不足之處，試從賽事宣傳、測評工具使用、指導老師隊伍、生涯路線實踐四個方面提出解決問題的對策，以期對大賽的推動有所裨益。

地方高校；職業規劃大賽；組織；探索

隨著高校就業服務的多元化發展，職業規劃大賽逐步普及成為一項高校學生競賽。職業規劃大賽通過活動宣傳、職場講座、人才素質測評、職業環境了解、個人自述、職業路線執行等活動環節，啟發學生提早進行職業探索，實現個人專業學習、職業素質和職業需求的有機結合，成為一項重要的就業教育和服務項目。在就業教育研究深化發展的大環境下，學界也開展了對職業規劃大賽的多角度關注。有關注職業規劃大賽的發展沿革史，從而論述職業生涯大賽的目標與意義的；有關注教育行政部門對大賽的組織以及資源的整合的；更多的是從功能性研究出發，對職業生涯規劃書撰寫、人職匹配測評的開展、學生職業路線選擇等進行深入地剖析。但研究中還存在一些空白處，如對高校組織大賽的優化對策。由于職業規劃大賽是由政府自上而下推動的比賽，在公眾的視野中，它是覆蓋全體高校的泛性比賽。一直以來，研究的重點都落在了教育行政部門和大賽的具體參與者上，而高校作為連線兩者的樞紐作用卻被忽視了。實際上，高校是推廣職業規劃大賽的執行主體，高校的具體組織決定了職業規劃大賽的成效，但目前該項探索還缺乏深入地研究，本文就結合筆者組織職業規劃大賽的實踐經驗，從賽事宣傳、測評工具使用、指導老師隊伍、生涯路線實踐等四個方面切入，提出做好職業規劃大賽的建議，從而為優化高校就業服務提供實踐借鑒。

一 高校組織職業規劃大賽的不足影響因素分析

1.賽事宣傳線性化，缺乏宣傳實效。

職業規劃大賽雖然在高校中逐步普及，但是活動的宣傳較為固性化。兩年一次的高校職業規劃大賽是由教育部統一自上而下的推進，各省應因本省實際情況推開區域內的職業規劃大賽。各省職業規劃大賽承辦的行政部門一般為教育廳的就業指導服務部門，高校中具體的承辦單位為就業指導服務部門。高校就業指導部門由于承擔繁重的行政、服務任務，對于大賽的宣傳，一般都是采取簡單性的層級化宣傳路徑：學校—學院學工辦—班主任—學生，把信息通過學生輔導員一級級地傳遞給學生。同時輔以把大賽信息掛網頁、大賽宣傳海報和橫幅貼在學生人流量大的活動場地，甚至是派發傳單的方式。由于宣傳方式的單一，宣傳途徑的簡化，使得信息內容在傳遞過程中流失嚴重。在很多學生的意識中，職業規劃大賽只是一個與其他學生活動無異的比賽，使得舉辦職業規劃大賽是為了讓學生了解自我、了解職業，做好規劃的目標被淡化了。

2.大賽缺乏合理測評工具，測評信度受影響。

合適的測評工具是開展職業規劃大賽的重要前提，了解清楚個人職業取向才能量身定做自己的職業路線。由于，職業測評是“舶來品”，對于其引入需要進行消化改良。目前，國內還沒有確立統一性的權威職業測試。高校對職業規劃大賽的測評工作使用上各有各的做法，要么自主性購買測試平臺，要么使用簡單的測評工作。由于自主性購買平臺較為昂貴，高校多采用簡單的測評工具：根據職業規劃教材中提供的現成模板，讓參賽學生做“霍蘭德測試”“興趣島”“職業錨”“SWOT測評”等。這些測評工具都是通過簡單的填涂式選擇來計算分數，由分值來定職業取向，測試方式簡單,難以準確定位職業取向，使得測評的效度不高，使得職業測評吸引學生參與的亮點也被弱化了。

3.大賽缺少專業化的指導隊伍，輔導水平欠缺。

高校的職業規劃大賽一般由學校的就業指導部門牽頭，各二級學院的輔導員負責推廣落實。實際上，承擔職業規劃大賽指導職責的就是大賽的這些組織者以及部分兼職的院系專業老師。從事該項比賽輔導的大多數不是職業生涯規劃專家或相近學科(心理學、教育學、人力資源管理學等)出身，也沒有經過系統、規范的職業生涯規劃培訓，專業輔導水平欠缺。另一方面，多數老師是畢業后直接留校，或者是從高校到高校，自身缺乏找工作的經歷和與企業打交道的經驗，很難為大學生提供實用、有價值的職業規劃教育指導。再加上學生思想政治教育人員多從事繁重的學生事務，無暇顧及，對于學生的輔導訴求，難以進行一對一的細化指導。職業規劃概念對于高校學生特別是低年級的學生，由于缺乏社會實踐，在了解上是存在困難。由于缺乏合理、規范的引導使得學習職業理念的效果大打折扣，隨著比賽的深入，學生的興趣度逐步減低，影響了職業規劃大賽的良性循環推廣。

4.大賽的“生涯路線制定”缺乏與社會良好互動，實踐化色彩不足。

職業生涯路線的制定是整個職業規劃比賽的核心部分，也是開展職業規劃大賽學生受益的最重要部分。現階段，大部分高校在開展職業規劃大賽時多注重學生的參賽作品——職業生涯規劃書的撰寫。涌現架構完整、思路清晰的職業規劃大賽作品變成衡量比賽質量的重要指標，而忽視了“職業生涯路線”的實踐化的作用。在職業規劃大賽中出現很多虛擬性的作品，許多學生的職業目標建立在主觀想象上，一味強調個人的意志，忽略社會和崗位的需求，職業路線的制定僅僅是通過網絡、書刊的相關信息收集整理而成，整個職業路線看似條理清晰，但卻是不可行的，有的學生甚至是為了學分而參加比賽，參賽的職業生涯規劃書為“杜撰作品”，完全背離了職業規劃大賽的初衷。高校對大賽 “生涯路線制定” 的實踐化管理的不足影響了大賽把職業理念傳達給學生以使其內化和吸收的效果。

二 高校優化組織職業規劃大賽的對策建議

1.賽事宣傳方式邁向多元化。

為了做好職業規劃大賽的宣傳，吸引學生更多地參與到職業規劃大賽中，高校除了采用傳統的下通知、貼海報、掛橫幅、派傳單等方法，還可以結合高校中日漸豐富的職業教育元素，如邀請知名專家學者和學校專任老師，在大賽期間，舉辦一些關于專業類教育的講座，或是邀請知名校友、企業家、人力資源管理人員開關于員工素質、個人素質類的講座，或是邀請歷屆職業規劃大賽的優秀選手進行收獲分享等形式生動的活動，在講座中傳達職業規劃大賽的信息，為大賽營造良好的氛圍。其次，可以通過論壇、微博、微信等新媒體，把職業規劃大賽的視頻材料、文字材料以及其他的輔導性材料、大賽的討論意見等分享給全體學生。高校還可以調動校內的職業發展類社團、策劃書、創業社等有關職業規劃教育的社團參與到比賽的宣傳中，結合學生的傳播理念使得信息更易于為學生接受、理解。

2.規范化測評工具的使用。

在測試平臺的使用上，各高校可采用聯合購買測評平臺的方式，這樣可以減低平臺購買的費用負擔，如北森朗途職業以及相關的職業素質測評工具。同時結合職業生涯規劃課程教學改革的需求，使得測評平臺不僅僅用于比賽，而能用于常規的教學中，大大提高了平臺的使用效率，降低費用成本。其次，以多項職業測評為輔，提高測試平臺的效度。職業目標確立的基礎是了解職業取向。而職業取向可通過職業興趣、職業能力、職業價值觀和綜合素質等科學測評，職業規劃大賽可以使用一些公認度較高的測評工具，例如360度評估法、櫥窗分析法、經歷盤點法等，老師通過有效的、合理的平臺使用指導，讓學生綜合參考各項測評的結果，增加大賽測評效度，從而擴大測評的良好效果在學生中的影響。

3.加強大賽的指導隊伍專業化建設。

當前許多從事職業規劃大賽的輔導人員是高校就業指導部門的人員或輔導員，他們己經具備了一定的職業規劃指導經驗，高校可以從中挑出有業務經驗、有興趣參與輔導的老師，在適當減輕其行政業務負擔情況下，全程跟進比賽的輔導；也可以選聘一些和職業生涯規劃密切度相關的專業(如心理學、教育、管理學)的優秀老師充實當輔導師資隊伍中，有條件的高校甚至可以邀請企事業單位的校友、職業培訓機構人員、企業人力資源管理人員等校外人員擔任兼職“職業規劃大賽”輔導老師，如筆者學校所在地為全國著名的僑鄉，我們不但合理地利用本市的社會資源，還通過與僑胞的聯系，與美、加高校，港澳高校等建立了長期合作關系。每屆的職業規劃大賽都可以邀請到相關的專家進行職業規劃大賽指導：如展示工作坊、職業心理測試開展、職業指導咨詢座談，有效地學習國內外的職業生涯規劃教育理念和方法，也增強了職業規劃大賽在學校的影響力。

4.整合社會資源，提供學生實踐化的鍛煉。

職業規劃大賽發揮良好的效果需要“生涯路線制定”與社會實踐化的有機結合，這需要高校對教學資源進行合理地調配，完善相應的實踐體系建設。首先，比賽中“職業生涯路線制定”環節的開展要結合高校的暑期實踐，讓參賽的學生務必參與到與個人職業生涯規劃書對口或者想接近的崗位進行暑期實習，實習時間不低于一個半月。實習作品完成需要有相關的實踐證明和實踐指導者的意見。其次，比賽也可以與學校的其他相關競賽進行關聯，如可以組織參賽學生參與創業計劃大賽、銷售體驗營，通過比賽也可以加深學生對職業路線的理解。最后，職業規劃大賽的主管部門、各院系或各專業的具體負責人也可以組織學生與往屆學生、外校的學生進行經驗交流等活動，延伸學生參與實踐的渠道。通過多種實踐化的活動催化，讓學生切實了解到職場的需求，增強個人職業生涯規劃的針對性、實效性，真正做到激發學生的學習潛能和積極性。

三 結束語

大學生通過參加職業規劃大賽，增加了對自我、對社會的認識，職業規劃大賽使其掌握了職業生涯規劃基礎知識，有助于確立更加理性的就業觀念，是近年來高校深化就業服務的一個重要途徑。作為職業規劃大賽的承辦主體——高校，必須要主動適應教育發展的需求，整合各項資源，努力探索新的模式，這樣才能不斷地優化職業規劃大賽的組織水平，真正地服務學生成才成長。

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ClassNo.:G647DocumentMark：A

(責任編輯：宋瑞斌)

OrganizationofCareerPlanningandDevelopmentMegagame

Wu Zhifeng

(Wuyi University，Jiangmen, Guangdong 529020，China)

Occupation planning competition has become more and more popular student competitions in the university. The competition helps students form a suitable employment outlook and extend the employment through the practice of self analysis, the occupation environment analysis and the implemented goal of occupation . But there are some problems in the organization of competition. Combining with the actual experience，the paper put forward some suggestions concerning the publicity, the evaluation tools used , the construction of the teacher team and the implement policy.

university；occupation planning competition；organization；exploration

吳志鋒，講師，五邑大學職業生涯規劃教研室。研究方向：大學生就業與創業教育。

本文為2011年廣東省思想政治教育重點課題“大學生創業教育體系理論和實踐研究—基于高校創業孵化平臺建設現狀及對策研究”(項目編號：2011CZ024)；2012五邑大學課外活動小組“大學生職業生涯規劃興趣小組”的部分研究成果。

1672-6758(2013)04-0025-2

G647

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