英美文學在高職英語課程中的滲透

俞 旸

(廣西師范學院 外國語學院， 廣西 南寧 530001)

英美文學在高職英語課程中的滲透

俞 旸

(廣西師范學院 外國語學院， 廣西 南寧 530001)

目前，英美文學教學尚未廣泛地走進高職英語課堂，充斥著課堂教學的依舊是傳統的語言教學，這與高職院校英語教學的培養目標有所相悖。針對這一現象，詳述英美文學存在于課堂的必要性，并為其具體的實施提出了相應的方案。

英美文學；高職英語；滲透

國家教育部高教司在2000年11月頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》中，明確提出了“以實用為主，應用為目的”的教學目標。如今，高職院校英語專業開設的主要是商務英語、旅游英語等復合類的專業課程。這就不可避免地把這些學生的就業方向指向了生活中的具體應用。正常的涉外英語，不是會一些基本用語就能實現交際對話的。隨著時代的發展，跨文化交際能力對日常涉外交流尤為重要。導入英美文學正好可以彌補大部分學生在現實情境中交流的不足，對其涉外英語交際能力起到助推作用。對高職院校非英語專業的學生來說，大學英語教學和中學應試教育模式下教學的意義已大相徑庭。大學英語注重的不僅是其實用性，還需兼顧其內在的人文性：陶冶情操，提升學生的人文素質及其文化修養。同時，學生的課堂不再是“填鴨式”和“教師的獨角戲”，而是注入更多的異域文化知識，增強課堂的互動性和趣味性?；诖?，英美文學走入高職英語課堂是有其價值和意義的，也是大勢所趨。

一 英美文學滲透高職英語課程的必要性

1. 增強學生的人文意識和人文精神，樹立積極的人生態度。

著名文學家崔少元曾經說過：“學習英美文學，可以了解英美文化，因為英美文學作品所承載的哲學、人文、美學等價值是英美民族社會文化的縮影。這是學生人格自我完善、提高文化素養及自身素質的重要學習內容?！备鶕P者在高職院校授課的情況來看，大部分學生對自己的未來比較悲觀失望，所以在平時的交流中透露出想專轉本的愿望；而有些人干脆自暴自棄認為自不如人。借此，教師可以向學生介紹本杰明·富蘭克林撰寫的《自傳》。這本書記述了一位一無所有的年輕人通過把握機遇和努力工作，名利雙收的人生經歷。在這本書的一章節中，作者根據自己的人生經驗，按照重要性依次羅列了有助于人生進步和成功的一系列美德，同時闡述了自己對這些美德的深刻了解。作為教師，可以選擇這段選文，在學生自主解讀文本的過程中，針對提出的美德，讓學生分組討論。這樣就把文學和學生所面臨的處境很好地結合起來了，引導學生以一種嚴謹的生活態度和習慣對待目前的生活和學習。英國現實主義小說之父菲爾丁曾經說過，“小說的創作目的不是為了愉悅人們，而是教育人們，并修正他們的行為。” 與此相同，文學作品的特點決定了它的教育功能，因為優秀的文學作品不是空洞的說教而是對作品主題進行藝術的再現。通過對經驗時間進行重構而揭示的主題往往感人至深，發人深省。這為文學教學達到人文思想滲透的目的，從而起到提高學生人文素質的作用提供了可能性。[1]

2.增強課堂趣味性，提升學生英語綜合能力。

筆者所在學校使用的課本是王守仁主編的《實用綜合教程》。這本書呈現的特點是：單元詞匯較為基礎，每個單元的語法點和文章比較淺顯。整節課上下來的真實感受就是內容枯燥，且無法切實地提升學生的英語水平。從另一方面來說，大部分學生的英語屬于弱勢科目。因此，我們可以介入英美文學知識，激發學生興趣，從而實現其英語能力漸進性地提高。英美文學作品是英美國家社會生活的真實寫照，其語言來自各個階層。其中，諸多經典語言逐漸衍化為諺語，或者習語。例如，莎翁《哈姆雷特》中的“To be or not to be, that’s a question”已成為生活中廣泛流傳的習語。英國詩人亞歷山大·蒲柏撰寫的《論批評》中也衍生出大量現代諺語，例如：To err is human, to forgive, divine./ A litter learning is a dangerous thing. 這些出自名人筆下的經典句子已成為了人們的共識。在日常的授課過程中，教師可以不定時地向學生介紹這些句子，讓其感受到其平時無法接觸到英美國家所具備的異樣的文化，同時這些句子也能很好為學生在日常英語寫作中運用，充當論點，或者用來論證自己陳述的觀點，為寫作增添亮點。

3.提高學生跨文化交際能力。

高職院校英語教學的目的是培養學生未來的職業能力。也就是說，更多地關注于學生未來的實踐能力。大部分高職院校開設的都是實用性英語課程，恰恰忽視了學生在現實交流中出現的問題。而文化差異是造成人們日常交流障礙的主要絆腳石。長期以來，我國傳統英語教學由于理論和認識的局限，在英語課堂上對英美文化的導入缺乏自覺性、計劃性和系統性，過多地把時間和精力傾注于語言形式的教學上，而把文化拋擲一邊，造成學生對中西方傳統習慣、傳統觀念、思維方式和行為方式的異同了解缺失，嚴重阻礙了學生涉外英語的正常交流。[2]因此，跨文化交際能力的培養可以從學習英美文學的角度著手。通過閱讀英美文學作品，了解英美國家的文化現狀、人們的思維模式和價值觀體系。通過作品中人物的對話語言，了解英語中特定的習語、委婉語和諺語。通過作品中人物的行為方式，了解英美國家人的行為模式和生活習慣。因此，把英美文學知識導入英語課堂彌補了日后學生進入社會所需的跨文化交際知識。

二 實現滲透的途徑

1.基礎課堂教學。

范誼和芮渝萍教授把英美文學課程的目標內涵劃分為五個層次，最后一個層次既是：感悟人生、洞悉生命的意義，培養人文情懷，弘揚人文主義精神。對于高職學生，在教授其英美文學知識時，不需要其掌握系統連貫的文學知識，也不需要向其介紹相關的文學批評理論。重點是要讓學生在解讀文學作品的過程中能夠深刻地認識世界，領悟到作家筆下構建的經驗世界所要傳達的信息，提升學生的文學修養、文化內涵和審美情趣。在實際高職英語課程教學過程中，我們可以選擇近現代英美著名作家的經典文學文本，帶領學生進行閱讀。需要注意的是，在操作過程中要遵循學生自主閱讀為主，教師協助為輔的原則。繼而，通過對文本的闡述和分析，讓學生認識文本的深刻內涵，熟悉英美文化現象。對于高職院校的學生來說，獨立地完成一部即使內容比較簡單的原著的閱讀也是相當困難的，加之課堂時間十分有限。因此，我們可以挑選和生活息息相關的富有故事性的經典小說選段。先介紹小說背景，然后讓學生試著主動去探索文本，分析文本，理解文本，從而逐步養成比較敏銳的感受能力和良好的邏輯思維能力。例如，我們可以截取海明威《老人與海》中古巴老人圣地亞哥在海上與馬林魚搏斗的情節供學生欣賞。在教師的指導下對所遇見的英美文化現象進行積極討論，從而把閱讀的意義延伸至探討生命和人生的內涵，切身體會圣地亞哥不畏艱難樂觀積極的精神，促進學生積極人生態度和健全人格的發展。

2.多媒體課堂教學

隨著時代的發展，科技的快速更新，多媒體教學打破了以往的傳統教學，秉持著高效性和交互性，開始廣泛地步入課堂。高職院校一、二年級的學生，一周英語的課時數為4課時。2課時進行傳統課堂教學，2課時進行多媒體教學。 課堂英美文學教學可以采用多媒體技術，在網絡上選擇內容豐富的資料，通過直觀的欣賞，縮短學生和傳統英美文學意義上的距離感，激發學生的興趣，促進師生互動，實現知識最大化整合。例如，筆者在上文提到了在傳統課堂上讓學生自主閱讀海明威《老人與?！返倪x段。在多媒體課堂上，可以通過ppt把海明威的主要作品配以插圖完整地呈現出來，繼而播放《老人與?！返慕浀淦?，讓學生了解作品中承載的歷史環境和人物價值觀體系。通過電影的魅力，激發學生的興趣，讓學生更愿意親近閱讀文學作品。英美文學中有許多優秀作品，積淀著豐富的歷史、人文、文化和社會價值，蘊藏著巨大的教育意義，教學中要充分利用英美文學作品形象生動的電影畫面、豐富的題材內涵、精彩動人的故事情節、各方人物的激情表演吸引學生，以電影獨特的藝術魅力正面感染學生，使得和諧、生動、活潑的文學作品選讀與經典電影片段欣賞課程有效結合，[3]提升學生的文學素養和鑒賞能力。在播放文學電影片段前，筆者認為可以提出幾個問題，供學生觀影時思考；同時還可以讓學生把聽到的有哲理性的對話記下來，作為課后討論。這樣既可以有效地避免學生只顧著觀看電影情節而忽視影片所要呈現的內涵，同時也鍛煉了學生的聽力水平。

高職院校英語教學旨在為社會培養實踐性的人才，而這一目標的實現僅僅依靠學習教科書上的知識是無法實現的,把英美文學導入到傳統教學課堂是有其現實意義的。同時應素質教育的口號，把英美文學引入英語課堂也有益于學生的文化素質和修養的提升。

[1]孫勝忠.英美文學教學與人文思想滲透[J].學術界，2010.

[2]秦赤軍.跨文化交際與高職英語教學[J].河北職業技術學院學報，2007.

[3]張掖.英美文學多媒體教學模式探討[J].河西學院學報，2007.

[4]王錦.以就業為導向的高職英語專業能力培養模式探討[J].吉林廣播電視大學學報，2010(11).

[5]袁媛.高職英語教學中導入英美文學元素的價值與策略探究[J].廣西經濟管理干部學院，2012.

[6]范誼，芮渝萍.英美文學教學的目標內涵與層次定位[J].外國文學研究，2005.

ClassNo.:H319DocumentMark：A

(責任編輯：鄭英玲)

TheIntegrationofEnglishandAmericanLiteraturewithEnglishTeachinginHigherVocationalSchool

Yu Yang

(Guangxi Teacher Education University Department of Foreign Language Guangxi，Nanning 53001，China)

At present, English and American literature hasn’t been applied extensively in the English teaching of higher vocational school. English teaching still places premium on language points, which deviates from the aim of English teaching in higher vocational school. In light of the phenomenon, the paper elaborates on the necessity of integrating English and American literature with traditional English teaching and put forward some suggestions to handle this problem.

English and American literature; English teaching higher vocational school; integration

俞旸，在讀碩士，廣西師范學院外國語學院。研究方向：英美文學。

研究生創新項目“廣西高職院校英美文學教學現狀調查及應對策略研究”，項目編號：2011106030501M17，立項單位：廣西壯族自治區教育廳。

1672-6758(2013)04-0079-2

H319

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