經管類專業本科畢業論文質量亟待提高

厲敏萍，熊璋琳

(井岡山大學，江西 吉安343009)

0 引 言

畢業論文是經管類專業教學計劃規定的一個綜合性實踐教學環節，是培養學生綜合運用經濟學、管理學基本知識和基本技能，提高學生分析、解決實際問題和進行科學研究的初步能力的有效手段，也是培養學生實事求是、理論聯系實際學風的重要途徑［1］。但近年來經管類本科畢業論文受到各種因素的影響，畢業論文的指導工作存在諸多的不規范，畢業論文的質量呈現出不斷下滑的趨勢，其訓練和培養學生理論思維的作用受到質疑［2］。因此，筆者結合近幾年來指導經管類本科畢業論文的教學實踐，分析經管類本科畢業論文存在的問題及影響因素，并探索出一些提高畢業論文質量的有效途徑，對于提高教學質量和大學生的實踐能力和創新精神具有重要的現實意義。

1 畢業論文質量的主要問題及原因分析

1.1 選題方向不明

選題既是畢業論文研究的第一步，又是決定畢業論文內容和價值的一個關鍵性環節。但從現實來看，存在著論文選題方向不明的問題。主要表現在:似乎有很多題目可以選擇，一但要真的選定寫某個題目，卻又覺得本身知識底蘊不夠，整體行文構架難把握等困惑。主要原因:①選題方式上的被動。一般由教師給學生單方面確定題目，學生基本上對導師的科研沒有參與，在選題方面只能被動接受，限制了學生的主觀能動性。②介入選題的時間過短。在選題過程中，留給學生選題的時間較少，導致相當部分的學生對選題模糊不清，缺乏參與研究的激情和欲望。③部分選題空、窄、舊。有的選題太大或空泛，學生難以駕馭或沒有針對性［3］。如“加入世貿組織對中國經濟的影響”、“我國城鎮化發展研究”等，學生只能泛泛而談;而“關于低碳經濟若干問題的研究”，“若干問題”究竟研究什么問題?這篇論文到底要說明什么問題?給人一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。有些選題較窄，觀點得不到應有的舒展;還有的選題陳舊，創新性不足，沒有時代感。幾屆學生的題目雷同或同一屆學生題目雷同或類似的現象時有發生。如在我所指導的國際經濟與貿易本科畢業生中，很多學生選擇一些關于綠色壁壘、人民幣升值、服務貿易等已經取得豐碩成果的老題目，如果能深化這些研究固然不錯，但實際情況表明，大多數選題仍為生搬硬套，并沒有在前人研究成果的基礎上包含有自己的新觀點、新設想和創見。

1.2 無注明引文過多

與畢業論文中倡導創新相反，目前在畢業論文中出現無注明引文過多即所謂的抄襲現象已呈普遍之勢。究其原因有:①學術道德感不夠強。一些學生“天下文章一大抄”，沒有知識產權意識，缺乏嚴謹求實的治學態度，只求論文通過、對抄襲論文不以為然，再加上部分學校對論文的抄襲行為缺乏有效監控和懲罰，致使風氣不正呈擴大之勢。②缺少文獻綜述能力。面對大量的與選題有關的文獻材料，不知如何用自己的思想把各種觀點串起來，對整個論文的寫作缺乏全方位的把握而經常處于盲目的狀態，致使許多學生直接無注明地原文引用別人的研究成果，甚至行文結構，而缺乏自己的獨到見解和安排，再加上目前英特網已迅猛發展，一些學生不是利用高科技所帶來的便利對這些資料進行分析提煉和加工，得出富有啟示性的結論，而是利用電腦所提供的“搜索”、“復制”、“粘貼”等功能，從網絡中原文下載抄襲或是拼湊他人的成果。在近期指導的學生中，初稿審查發現直接完整剽竊他人成果的約占20%，由兩至三篇文章拼湊而成的約占30%左右。對于這種抄襲剽竊現象，雖然指導教師會對學生進行批評教育，并要求學生重寫，但其對學生的學習態度、論文質量都會造成不可彌補的影響。

1.3 創新精神頗顯不足

在畢業論文教學中提出創新精神的培養要求，對于經管類專業而言，不是要求學生去進行重大的理論創造或是重大項目的開發和策劃，而是提倡學生應該并且盡可能把創新的精神滲透到經管類的各個領域。然而，從現狀來看，相當一部分畢業論文中自我創新成分不足，主要表現在兩個方面:①論文呈現一定的教材化現象。突出表現在理論闡述的多、實證論述的少;概念性觀點多，實踐性觀點少;論文的結構體系與教材雷同化等方面。由于多數學生缺乏實踐，又難以把握理論與實踐相結合，論文的論述都只是一些簡單的字和句，缺乏有力的論據支撐，導致論文內容空泛［4］。如對反傾銷問題的研究，學生只是從簡單的概念、特點、影響、意義、對策等方面闡述，論文呈現明顯的教材化現象。②內容陳舊、簡單重復、鮮有新意——要么將一些陳舊的觀點、現成的資料進行堆砌;要么將已有結論進行復述或簡單拼湊，不作進一步的提升;要么選題過舊過難，難以突破和創新;要么盲目追捧“熱點”，卻又提不出自己的見解，到頭來只能人云亦云、亦步亦趨，沒有任何個人創見。

1.4 論文格式不規范

經管類畢業論文寫作雖然沒有規定標準格式，但一般都要求參照通用的格式，具體來說，它們一般都由標題、作者、摘要、關鍵詞、正文、注釋、參考文獻和英文摘要等部分構成。雖然各高校都對畢業論文格式做了明確規定，但在學生的論文中，仍然出現論文格式不規范等現象［5］。主要表現有:①各級標題名稱不恰當。有的論文分級標題名稱沒有正確反映出每一段落的主要內容，也無法反映出論文之間的主次關系。②各級標題的序號不統一。論文中圖表存在無序號、無標題，或表格出現斷裂現象。③摘要不得要領，要么寫得過于簡單，要么寫得過于繁瑣，要么在摘要里進行自我評價或是寫成目錄式的內容介紹，而沒有揭示論文的基本內容、主要觀點、重要論據以及所采用的研究方法。④引文不規范。有的論文引用的內容沒有注釋或者注釋不規范，參考文獻記錄殘缺不全，包括沒有標注頁碼，缺少出版日期、文獻來源等。⑤文字處理不精當。有的學生缺乏文體意識，不懂得學術論文的寫作規范，甚至使用文學語言或是生僻、晦澀的詞語;還有的學生錯別字較多，標點符號混亂，每段開頭沒有空兩格，通篇論文出現多種字體、字號、行間距不符合要求等，這些都嚴重地影響了論文的質量，同時也使指導教師浪費很多精力在這些細節上，很難顧及到論文的學術水平和創新的要求。

2 制約畢業論文質量的主要因素

2.1 學生的主體作用發揮不夠

以下3 點主要因素制約了學生在畢業論文教學中的主體地位得不到發揮，進而影響畢業論文的質量。①時間制約。目前各高校畢業論文的時間一般安排在大四學年度，這個時期學生的就業壓力較大，大多數畢業生忙于考證、考研和求職，投入畢業論文的精力和時間明顯不足。②“過關”思想的制約。有的畢業生缺乏對畢業論文的正確認識，認為畢業論文只是走個過場，和就業關系不大，能過關就行了，論文質量高低沒多大意義，這種認識影響了畢業生寫作論文的積極性。③能力不足的制約。有的畢業生專業基礎知識不扎實，收集、處理信息的能力不足，語言表達能力和文字組織能力較差，分析問題、解決問題與創新能力偏低，平時又缺少較好的前期學術訓練，致使難以寫出高質量的論文［6］。

2.2 教師的主導作用受限

畢業論文是在教師的指導下完成的，指導教師的責任心、科研水平和精力投入直接影響本科畢業論文質量。目前，教師的主導作用受到多方制約，直接影響畢業論文指導質量。①生師比制約。近年來，隨著經管類專業連續擴招，導致生師比過高，很多學校教師指導學生人數過多，結果造成教師對學生指導的平均時間減少以及學生的選題方向與指導教師所熟悉的方向不一致，不能對學生論文提出深層次的修改意見。②工作壓力制約。不少教師教學工作量大，還要兼顧自己的科研工作或自我充實等，致使時間和精力上嚴重不支，與學生的溝通和交流明顯偏少［7］。③教師無為心態的制約。有的指導教師較為被動，責任心不強。如指導教師與學生之間聯系不夠緊密，教師對學生的指導僅限于幾次見面指導，或是網上指導，還有的表現為等待學生來找，學生不找也就不問不管。有的教師對學生交來的論文沒有仔細閱讀，提出修改意見，從初稿到定稿缺乏多次的反復修改。還有的教師對學生要求不夠嚴格，甚至認為不需要對畢業論文的質量太過認真。以上種種現象，使教師的主導作用受到限制。

2.3 組織管理工作不到位

目前，有些高校對畢業論文教學的管理還不夠規范，缺乏一套健全、有效的管理機制來確保畢業論文教學的質量。具體表現為:①缺乏對指導教師的檢查和監督機制，致使畢業論文教學工作缺乏強有力的保障。②缺乏畢業論文教學的獎懲機制，教師評價體系中的一些重要指標與教師指導畢業論文的質量關聯度不夠，使指導教師在畢業論文指導方面積極性不高，應付了事。③缺乏相關的科研訓練機制。一些院校平時基本上沒有安排指導學生進行小論文寫作的相關課程，致使學生的科研能力不強。④缺乏對畢業論文寫作全過程的有效監控。目前，各高校對畢業論文的監督管理主要是學校抽查、中期檢查和院(系)自查3 個方面，但從整體上來說，對畢業論文的重要性重視不夠，許多檢查流于形式，從選題、搜集資料、完成初稿、修改、定稿、答辯到成績評定，沒有明確的標準與考核指標，可操作性不性，過程考核和質量監控難度大。這些都會對畢業論文的質量造成不利影響。

3 提高畢業論文質量的對策

3.1 抓前提——優化選題設計

優化選題設計是提高經管類本科畢業論文質量的前提。選題過程在畢業論文的研究和撰寫中起著至關重要作用，因此需要制定完善的選題制度，保證選題的質量。首先，嚴把選題審查關。成立院、系專門的選題審查專家組，指導教師擬定的題目必須提交到選題審查專家組進行審核，通過后下發執行［8］。為了找到并確立一個有效、高質、有價值的選題，在選題過程中，必須把握以下原則:①選題應體現經管類專業培養目標和專業特點，確保通過畢業論文的寫作達到鍛煉和提高自身專業素質的目的;②選題應緊密結合我國經濟建設和社會發展實際，特別是區域經濟社會發展的實際，增強學生關注現實問題意識，鍛煉學生解決實際問題的能力;③選題應力求新穎，反映時代特征，有利于創新能力的培養;④選題的大小適中，難度適當，以保證學生在規定的時限內經過努力是能夠完成的。在向學生公開選題的同時，應鼓勵學生積極參加社會實踐，到社會、企業開展社會調查，結合當前經濟生活中的熱點、難點選題［9］。凡在審查中發現與專業培養目標不相符的選題、缺乏理論和實際應用價值的選題、過大或過小的選題，均要求指導教師加以調整。⑤選題過程實行指導教師和學生的雙向選擇［10］。通過審核的題目由學生根據自己的興趣愛好、專業知識能力和個人實踐經歷等自由選擇，并且盡量避免雷同。為保證指導教師有充分的時間和精力指導學生，嚴格控制指導教師指導論文的數量。

3.2 抓手段——調整畢業論文的寫作時間

調整畢業論文的寫作時間是提高經管類本科畢業論文質量的手段［11］。本科畢業論文的時間安排與論文質量有著直接的關系。只有時間得到保證，才能為畢業論文的質量提供可能。針對學生畢業論文寫作與考證、考研和求職在時間上的沖突，可采用“兩個提前”的手段予以解決。①選題時間提前。將畢業論文選題時間提前到三年級末，這樣可以使學生有更充裕的時間展開各項前期準備工作。如學生可以在暑假廣泛收集、整理相關資料和閱讀相關文獻，或是根據選題有針對性地進行社會調研或課程實習，實現理論與實踐的真正結合，基本完成畢業論文寫作的基礎性工作。②寫作時間提前。應將畢業論文寫作提前到大四上學期(第七學期)開始就進行。這一階段專業課程較少，學生有足夠的時間，接受導師面對面的指導，完成論文的撰寫、修改和答辯，這樣就為畢業論文的順利完成提供了時間上的保證，也為高質量地完成畢業論文奠定了良好的基礎。

3.3 抓基礎——循序漸進地加強學生寫作能力和研究興趣的培養

循序漸進地加強學生寫作能力和研究興趣的培養是提高經管類本科畢業論文質量的基礎［12］。學生的學術研究能力、論文寫作能力并不是在短時間內就能提高的，它需要在平時的教學過程中逐步培養。因此，在整個大學教育中，應將畢業論文教學工作融入到整個教學計劃中［13］。①在大學一二年級應對經管類專業學生開設經濟應用文寫作基礎課，教會學生如何選題、擬定提綱、查詢資料和構思寫作，為將來畢業論文的選題、文獻檢索等提供基本技能準備;②在大學二三年級，應以專業課程論文的形式，要求學生掌握論文的寫法、學術規范、論文的格式，訓練學生獨立完成任務的能力，同時還應開始引導學生明確學習和研究的方向，鼓勵學生積極參加學術活動和專業討論，為畢業論文的寫作積累素材;③在大學二三年級的寒暑假要求學生根據所學的專業知識開展社會實踐活動，訓練學生進行社會調查的方法，在問卷設計、訪談提綱與數據處理方面加以培養，為畢業論文的調查研究做好準備;④在大學四年級舉辦畢業論文的專題講座，并有意識地使學生了解本專業國內外發展動態，著重提高學生的科研能力和創新精神。⑤鼓勵學生以科研助手的形式參與到教師的科研工作中，在這個過程中，學生可以了解本專業研究的前沿，熟悉研究過程和研究方法，并可以與導師探討新的見解，在潛移默化中開拓學生的研究視野，培養科學嚴謹的研究意識［14］;⑥指導教師要鼓勵學生發表畢業論文，積極參加學術報告會，提高學生對科學研究的興趣，使得畢業論文工作更加具有意義［15］。

3.4 抓保障——加強畢業論文工作的管理和監控

加強畢業論文工作的管理和監控是提高經管類本科畢業論文質量的保障。①建立健全制度管理。從畢業論文的組織管理、指導教師的條件與職責、選題程序、撰寫格式要求、評分標準、答辯的規范及程序、成績評定辦法、時間安排及畢業論文總結等等都制定詳細的可操作的具體規定，做到有章可循。②加強畢業論文的過程監控。在畢業論文過程中，各學院(系)應對選題的征集、開題報告、畢業論文指導記錄等重要環節進行檢查，并了解指導教師的指導次數、指導內容、工作態度、進展情況及學生對畢業論文的意見和建議等，對指導不到位的教師和態度不認真的學生，要及時指出，并督促其改正。在畢業論文后期階段，學校教務處、各學院(系)、教研室，成立檢查小組對畢業論文的正文、相關表格及答辯進行嚴格的檢查，以便客觀地評估畢業論文質量。③建立評優激勵機制。要開展畢業論文的評比，評選出優秀畢業論文，并將其匯編成冊或是推薦在學校的學報上發表。對獲得省大學生優秀論文獎的指導教師，學院給予獎勵，從而進一步調動教師指導畢業論文的積極性和主動性。

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