如何做好高校少數民族大學生教育和幫扶工作

梁采芹

（四川職業技術學院，四川遂寧 629000）

如何做好高校少數民族大學生教育和幫扶工作

梁采芹

（四川職業技術學院，四川遂寧 629000）

隨著我國綜合國力的提高，社會對于人文和諧的重視程度也不斷加深，大學生教育工作更是如此。本文深入淺出的對少數民族大學生的自身特征進行分析，有的放矢地探索教育幫扶的方法和途徑,以構建民族和諧，充滿人文關懷的校園環境探討從加強思想政治教育管理和通過切實解決學生的實際問題等方面入手,不斷改進及創新高校少數民族學生教育管理模式

少數民族；高校教育；大學生教育；幫扶工作

少數民族學生的大學校園生活，絕大多數是要與漢族學生共同在在非民族院校進行的。由于漢族學生的思想文化，宗教習俗等價值觀念方面與少數民族同學存在差異較大，故而少數民族同學順勢就結成了一種特殊的群體[1]。本文擬對少數民族大學生的各項特征進行全面的分析，有的放矢地探索教育幫扶的方法和途徑,從切實解決學生的實際問題等方面入手,提出改進和創新少數民族大學生教育管理模式的一點個人見解.

1 少數民族學生團體的自身特點

1.1 文化地域差異

不同于大多數漢族同學，少數民族學生大多生活在經濟文化落后的山區[2-3]。這些地區，由于當地的文化教育水平不足和經濟建設發展的程度較低，使得很大一部分少數民族學生的文化基礎并不扎實，生活也較為貧困。而我國的大學升學的途徑就是高考，少數民族大學生通過民族優惠政策后可以進入一所錄取資格高于學生本身文化教育水平的院校學習深造，這就造成了一旦進入高校后，少數民族學生在基礎課程與地域文化基礎與漢族大學生存在一定的差距。

1.2 獨特的民族情感

少數民族大學生具有強烈的民族情感[4]。由于少數民族大學生一般從小生活在本民族聚居的地區，在這些地區的民族特色、經濟生活、風俗文化，語言和寫作，家庭環境等的熏陶下，繼承了本民族老一代人的日常行為，形成了本民族獨特的情感意識[5]。隨著這些學生在高校學習生活的過程中，無論是其個人文化素質還是綜合素質都明顯提高，伴隨知識面的拓展與接觸更多復雜的人群，他們往往會極大的表現出對本民族問題極為敏感的特點，且非常關心本民族的政治地位和經濟發展.

1.3 容易產生不健康心理

很大一部分少數民族大學生的經濟情況較為貧困，雖然國家對少數民族大學生提供了很多優惠政策[6]，然而對于許多的少數民族學生來說，這種嘗試性的做法依然還很無力。一些少數民族大學生由于當前自身經濟上的困難，往往在融入到當前大學校園生活過程中，自然而然的發生心理上的錯位，一旦在情感上再脆弱一些，不愿意參加各種活動，不擅于顯示自己的能力，面對家庭條件優越得多的漢族大學生，他們就容易產生嫉妒和自卑心理，形成嚴重的心理障礙，這個時候大多就會沉溺依賴于本民族宗教文化習俗，形成自我保護的小集團.

2 做好少數民族大學生的教育和幫扶措施

2.1 針對文化地域差異，積極做好正面的思想引導

高校思想政治教育工作者應積極做好少數民族大學生的思想政治教育工作，培養他們樹立正確、健康的民族意識，幫助他們去縮小與漢族同學的文化地域差異。每一個民族意識中，均存在積極與消極兩方面因素。我們的工作就是進行正確的引導，去除學生的消極民族意識，化被動為主動，通過讓學生正面的了解本民族的歷史、地位、特點以及目前的實際情況、風土人情等等，讓他們學會理解并構建健康文明的思想觀念。通過運用與“三個代表”重要思想相結合的少數民族學生的思想教育和實踐，幫助他們解決實際困難，真心的幫助少數民族大學生健康成長。這里特別要強調的是，務必堅決反對任何形式的民族歧視行為，在教育各族學生時，要說有利于民族團結的言論、有利于國家統一的言論，開展有利于民族團結的各項活動，使各民族學生真正從思想上建立相互尊重，相互信任的感情，進一步促進民族團結。比如，可以采取定期舉辦少數民族文藝演出、各民族學生參加的校園聚會和社會實踐活動等，一方面增強少數民族學生的自信心，另一方面也提供一個讓漢族同學能夠發自內心欣賞少數民族同學的機會。最后，結合少數民族學生的民族問題與其對本民族政治地位十分敏感、同時具有強烈的愛國主義精神的特點，通過思想政治理論課上的教育引導，使他們為振興本民族、促進祖國的繁榮和社會的和諧發展而努力學習，做一個有用之人.

2.3 針對獨特的民族情感，重視學生的民族風俗

少數民族大學生與生俱來擁有強烈、濃郁的民族情感，教育工作者的工作就是在重視學生的民族風俗的基礎上，幫助少數民族大學生搞好校園人際關系，幫助他們創造一個有利集體交流、有利于學習、有利于民族團結的校園生活環境。比如，為了提供一個能夠讓各民族大學生都能平等進行思想交流的平臺，可以幫助少數民族大學生創立民族社團。這些少數民族社團可以讓不同民族的學生相互了解，相互學習，不但可以充分展示少數民族學生的風貌，還可以極大的提高少數民族大學生的自信心和民族的使命感，從而完成幫助他們樹立正確的民族情感，更加愛黨愛國這一工作任務。教育工作者應該對社團性質及社團活動的內容加以把關，力爭在充分保留民族特色的基礎上，把和諧、美好、積極向上的內容展示給校園全體學生。當然，我們工作的最終目的仍然是讓少數民族大學生的民族文化與高校校園文化進行完美的融合，幫助學生快速成長.

2.2 針對可能發生的不良心理，重視人文關懷的心理幫扶

為了幫助少數民族大學生盡快適應學校，完成角色的轉變，克服可能發生的不良心理，重視人文關懷的心理幫扶就顯得具有極其重要的意義。首先，重視少數民族學生的生活情況，尊重其民族風俗習慣。學校為了清晰顯示對回族學生的尊重和關懷，在條件允許的情況下可以成立回民食堂。通過團日活動、系會、班會等陣地和平臺，開展專門針對少數民族學生策劃的團日活動、主題班會、系部會議，培養他們的集體榮譽感，增加他們的歸屬感。針對少數民族大學生經濟困難的問題，學校應增加設置相關獎助學金，并通過減少學雜費、住宿費等費用，增加生活補助津貼等措施給予少數民族學生以經濟支持和幫助，當制定每項獎助學金的評定標準和發放政策時，盡量向少數民族大學生傾斜。國家應該通過優化生源地助學貸款的申請機制，在少數民族新生中打開一扇前進的“綠色通道”。充分發揮“愛心小屋”項目的特點，為存在心理困難的少數民族學生提供心理咨詢和心靈關懷，讓他們覺得學校就像家一樣的溫暖。另外，可以定期組織學生家長講座，讓學校的工作能夠獲得家長的支持，促進教育模式的構建。最后，針對少數民族學生職業生涯規劃的指導，引導少數民族學生樹立正確的學習目標。大學生茶話會和沙龍邀請高年級優秀的少數民族學生，引導新生快速融入大學生活，糾正心理上的適應不良.

3 總結與展望

江澤民同志曾明確指出，“民族、宗教無小事”[7]但結合少數民族大學生非民族類高校的現狀進行研究，目前少數民族大學生的思想工作上仍然存在很多不足，由于少數民族大學生的思想問題有很多方面的原因，故而解決少數民族學生的思想問題還是需要本著以解決學生的實際問題的目的出發作為高校思想教育工作者，最先要做好的就是充分了解少數民族學生中存在的現實困難，可以透過學生班級、臥室，通過談心、討論等方式進行全方位的實際情況掌握，并在最短的時間內為學生把實事做好。再者，是營造溫馨的校園環境氣氛，盡可能多地給少數民族學生心靈的安慰。這里就需要老師不再單純的扮演嚴格的導師這一角色，還要成為學生的知心好友。最后，全面構建以人文關懷為基礎，建設少數民族學生的精神家園的任務依然任重道遠，這也勢必成為當前高等教育工作者的重要使命。我國是一個由56個民族組成的多民族國家，每個民族的生活習俗、人文性格特點都不盡相同，這更需要教育工作者進行充分的了解和準備，困難是不言而喻的。但是只要擁護堅持黨的正確領導，堅持以國家和諧、民族和諧、人民幸福為立足點，并為之不懈奮斗，相信必然可以在祖國大地譜寫出華美的樂章，讓各族學生真正心連心，手牽手，搞活搞好高校的學生教學工作。

4 結語

綜上所述，在尊重少數民族學生意識、少數民族學生情感的基礎上，教育工作者要做好的就是溝通各民族學生之間的文化鴻溝，搭建民族團結和友誼的橋梁，讓少數民族學生能夠適應新環境、克服經濟困難和心理交際障礙，能夠做到有強烈的民族使命感和自豪感，樂于進行多元文化交流，并最終真心的愿意為和漢族以及其他各民族學生互相理解，互相關懷，體驗各自的不同文化而不懈努力.

[1]姚儉建.文化與人的生存[J].上海交通大學學報（社科版），1994，(2).

[2魏海東.論西部漢區高校少數民族學生入學心理調適[J].高教論壇，2010，(5).

[3]王亞鵬，李慧.少數民族的文化適應及其研究[J].集美大學學報，2004，(1).

[4]池秀梅，林靖.淺談新時期非民族院校的少數民族學生教育培養體系[J].宜春學院學報，2010，(1).

[5]王建輝，李麗輝，白亮，杜學敏.高校少數民族學生教育管理實踐模式研究[J].思想教育研究，2010，(5).

[6]伍新春.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社1999.

[7]江澤民.在全國統戰工作會議上的講話.歷次全國統戰工作會議概況和文獻（1988-1998）[R].北京：華文出版社1998.

責任編輯：鄧榮華

G75

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1672-2094(2013)03-0087-0

2013-03-27

梁采芹（1981-），女，四川遂寧人，四川職業技術學院汽車系助教。研究方向：法學。