以網絡平臺為媒介的高校新生入學教育研究

英啟琛，李春

（淮海工學院藝術學院，江蘇 連云港 222005）

以網絡平臺為媒介的高校新生入學教育研究

英啟琛，李春

（淮海工學院藝術學院，江蘇 連云港 222005）

在目前大學生上網率幾乎100%的新形勢下，如何根據大學生的網絡生活特點，充分借助網絡平臺，整合網絡資源，利用好虛擬網絡的優勢，有效開展新生入學教育，探索德育教育的新方式，增強德育的教育效果，是高校德育工作者面臨的緊迫而艱巨的任務。通過對大學生網絡生活特點的把握，利用好網絡平臺的特點，開展新生入學教育工作，有利于豐富入學教育和德育教育的手段和方法。

網絡平臺；大學新生入學教育；德育教育

新生入學教育作為大學新生踏入校門的第一堂課，是適應大學生活的重要環節之一，也是培養大學生核心能力的重要開端。因此，如何做好新生入學教育，成為大學新生適應大學生活和培養、增強大學生核心能力共同探討的重要課題。而根據大學生的網絡生活特點，利用好網絡平臺的優勢，結合現實入學教育的實際內容，更有利于開展好新生入學教育，增強德育教育的效果。

一、大學生網絡生活的特點

隨著科技發展的不斷進步，尤其是自1994年3月，中國獲批成為國際互聯網的成員后，越來越多的大學生接觸了互聯網，網絡越來越與大學生的生活緊密結合在一起。網絡的爆炸性發展，不僅為大學生開拓了知識面，更可以使他們可以自主地選擇，學習不再局限于書本，可以進行多樣化的網絡學習。但事物有利必有弊，網絡也使眾多學生厭惡上課，癡迷于游戲，荒廢了了自己的學業和青春年華。通過對淮海工學院2013年3月-7月學生電腦上網和手機上網時長情況的統計來看，大學生網絡生活具有以下特點：

1、上網方式多樣化。以前，電腦作為上網的主要平臺，由于其不可便攜性，學生的上網時段和上網時長受到很大的限制。現在，隨著智能手機的普及、手機功能的高端化以及平板電腦的出現，越來越多的學生使用手機、平板電腦等設備進行上網。上網的方式由單一變得多樣化。

2、上網時間普遍較長。從統計結果來看，男生平均電腦上網時間比女生上網時間長，學生平均電腦上網時長大于4小時/天，且隨著年級的增高，電腦上網人群數量和上網時間也是隨之顯著增長。即，從比重來看，年級越高，電腦上網人數比重越大，上網時間越長。另外，手機作為網絡的又一主流平臺，由于其便攜的特點，學生用手機上網時間遠遠超過使用電腦的時間。學生平均手機上網時長大于5小時/天，且非畢業生手機上網比畢業班學生手機上網時間普遍偏長。

3、上網內容豐富多彩。隨著網絡使用的普及，網絡信息的多元化，越來越多的學生通過網絡獲取新的新聞資訊。在被調查者“上網主要內容”的回答統計中來看，回答學習的有17.6%，聊天娛樂的有32.7%，觀看視頻的有25.4%，玩游戲的有24.3%。通過網絡為學生提供了求知的新渠道，為大學生了解社會打開了窗口，大學生利用網絡媒介在論壇、貼吧以及公開課、熱點視頻以及就業深造等方面關注較多。

二、利用網絡平臺開展新生入學教育的優勢

互聯網作為信息傳播的新媒體，已成為高校師生獲取知識和各種信息的重要渠道，并對其學習、生活乃至思想觀念產生廣泛深刻的影響。在網絡信息領域中，結合大學生網絡生活特點，再加上學生年紀輕、接受能力強、在網絡上具有相對的主體性等優勢，他們在參與和開展網絡實踐活動中，具有獨立意識、控制和駕馭網絡的能力，還可根據自己的需要能動地選擇網絡資源并創造性地參與網絡各項實踐活動。

1、網絡平臺使新生入學教育的形式更加生動、形象。

傳統的講座形式已經不再是大學生獲取入學教育知識和信息的唯一途徑，網絡已經開始成為大學生獲取知識和信息的最主要途徑。借助網絡平臺，入學教育的內容集文字、圖畫、色彩、聲音、動畫及操作等多種形式于一身，通過專題網站、手機報、飛信以及微博等形式，促使大學生的多種感官同時感知，充分調動了受教育主體的各種感覺器官和思維的積極性，大大改變了沿襲多年的新生入學教育單純依靠傳統的工作方式和手段。大學生在網上可以調動眼、耳、手、腦，強化入學教育中不同板塊內容的學習，達到最佳的新生入學教育效果。

2、網絡使新生入學教育的內容更加廣泛，更新速度更加快捷。網絡平臺拓展了大學生新生入學教育的內容，入學教育內容包括思想教育、學習指導、心理適應、班級建設、文化建設等多個方面。借助網絡平臺，搭建入學教育網站，豐富和完善入學教育模塊內容，為新生適應日常學習和生活提供更多的便利。網絡平臺可以為新生入學教育提供數量寵大的、形式多樣的資料庫,各種入學教育板塊的內容,在網絡中都可以得到盡情演繹和拓展,這就極大地豐富了新生入學教育的內容。因此,在網絡平臺中,新生入學教育的內容是無限的,受教育者可以任意選擇。老生也能夠在職業規劃以及感恩方面獲得知識，不斷提高自身素質。高校德育工作者也可以借助此平臺，隨時接收和發布所需要的信息和資料，提高自身素質。

3、教育效果更為顯著，教育方式更為靈活。借助網絡平臺進行新生入學教育，提升了大學生在受教育過程中的主體意識和地位，使得學生由被動接受教育轉變為主動參與思想交流，教育主客體交互作用性更強。豐富的網絡信息使大學生沖出了傳統相對封閉的講座和資料宣傳,進入一個寬廣的五彩繽紛的新世界,使他們知道了許多前所未聞的新事物,使其主體意識迅速覺醒并不斷增強,展現出前所未有的創造性和開拓進取精神。在網絡中，教育者和被教育者都可以在網上針對入學教育的內容和方式方法，敞開心扉發表見解，使得各種觀點和情感交流更加真實、直接。大學生開始積極主動地獵取各種知識和有價值的信息,不斷探討人生道路上心態的困惑、理想的迷惘、感情的失落,這就從根本上改變了以往入學教育中以教師為主體、以講座為中心的理念，教育者與被教育者的這種互動式、引導式的新生入學教育方式，可以在很大程度上提高了新生入學教育的效果。同時，也有助于提升和確立了大學生在教育過程中的主體地位,增強了自我教育能力。

4、受教育時間的任意性和內容的可重復性。

借助網絡平臺，依靠網絡平臺，進行新生入學教育是一種新的手段，和傳統的德育模式有著明顯的區別。利用網絡平臺，搭建入學教育的平臺，不僅可以細化入學教育的模塊，更可以生動形象地使每位學生參與其中。網絡平臺突破了入學教育的時空限制,學生可以在任何時間、任何地點進行任何內容的學習。借助網絡平臺的優勢，錄制相關老師的專題講座內容，搜集更多的網絡資源，充實相關專題內容，就不會使專題講座內容再局限于某個時間段、某場講座進行了。

三、關于積極做好以網絡平臺為媒介的入學教育的思考

開展新生入學教育，要堅持現實教育與虛擬交流并舉，既要利用好現實的講座、論壇等形式，又要利用好虛擬社會中的網絡平臺。無論是面對面的現實交流，還是網絡平臺的虛擬對話，都要堅持正確的輿論導向，結合大學生上網的特點，利用網絡平臺為媒介的思想政治教育的優勢，重視新生德育工作，加強引導，努力把握新生思想政治教育的主動權，開辟高校思想政治教育的新領域。

1．加強德育工作隊伍建設、提高教育水平是基礎。網絡的不斷普及以及網絡平臺設備的的快速更新，往往體現在網絡環境下的交流方式的更新、交流內容的豐富以及網絡平臺的智能化、多樣化。這些改變對教育者提出新的要求，包括思想觀念的轉變、網絡水平的提高以及交流方式的改變等等。因此，教育者必須不斷適應新的挑戰，轉變觀念，積極接受并學習新鮮事物。鼓勵德育工作隊伍熟悉并運用新媒體技術，開通并使用人人網、QQ、博客、微博等工具，有效利用網絡工具開展學生工作。學校要加強教師隊伍建設，培育一支政治理論素養高、熟練掌握新鮮事物的教育隊伍。

2．豐富教育環節，拓展入學教育方式是重點。

在網絡普及和上網平臺多樣化的環境下，傳統的入學教育環節有待增加，形式有待豐富。教育者必須適應新形勢下網絡媒體快速發展的大環境，善于利用好網絡平臺和網絡平臺開展入學教育，豐富教育形式。

一是利用各各種網絡平臺，豐富入學教育形式?！?0”后新生成長于網絡時代，深受電腦和手機應用的影響。教育者應以此為契機，利用電腦和手機以及其他上網平臺的優勢，豐富入學教育的形式。首先，要不斷創新入學教育中與學生的交流方式。應善于綜合運用多種網絡工具與學生進行交流，如借助手機功能，建立APP入學教育客戶端、論壇、博客、微博、QQ群、微信、發送手機報等，共享入學教育資源，自由地在網上交流和討論，進行交互的教育，教育主客體之間的關系不再是不可改變的。教育主客體的這種平等關系使得教育者更具有親和力，更容易在德育中取得理想效果。這種教育模式還一改傳統的德育受時間、空間的限制，局限在校園內、課堂上教學，網絡的出現使原來相對狹小的教育空間，變成全社會的。開放性的教育空間，這既給受教育者提供了更為廣闊的學習天地，也給教育者提供了一個德育工作的全新的平臺，使網絡德育有了更加廣泛的傳播途徑和高速的傳播效率。

二是搭建入學教育網絡平臺，拓展入學教育空間。

搭建入學教育網絡平臺，包括學校概況，校史、校風、校規、校紀，安全常識等內容，開設專門版塊，內容包括朋輩教育、主題教育活動、視頻展播、文體活動、拓展訓練、專業引導、心理適應、理想信念以及生涯規劃等各個領域，由學校相關部門負責協調落實。這樣一來，一方面將學校校紀校規、安全知識教育、思想政治教育、專業知識教育、心理健康教育等內容以學生喜聞樂見的形式發布在網絡平臺上，使學生從入學開始就培養強烈的協作精神和科學信念，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過博客、QQ、人人網等載體，對新生進行心理健康知識的普及，充分利用這些工具和載體實時掌握學生的心理和思想動態，并及時實施主動干預，增強入學教育的效果；另一方面，加強了入學教育隊伍力量，緩解入學教育時間緊、內容多的壓力，形成了學校各部門齊抓共管的格局。此外，在入學教育網絡平臺上建立高年級學生和低年級學生交流討論的版塊，積極選拔優秀助班，從學習、生活上使新生在入學后及時獲取有用的信息，適應好大學生活。

3．完善入學教育系統是保障

入學教育是一個系統的工程，涉及專業教育、心理適應以及理想信念等諸多專題內容，內容不僅需要豐富，更需要有效的監管，確保網絡入學教育系統平臺的有效運轉。首先，學校要及時了解和更新入學教育網絡平臺的信息，加大網絡平臺的信息量，及時發布手機平臺的入學教育信息，多維度滿足學生上網的求知需求。并加強對網絡平臺的建設，確保網絡平臺安全穩定，并對網絡平臺信息的監控和引導，強制性的檢查并過濾信息，凈化入學教育環境，為大學生入學教育工作營造良好氛圍。其次，學校還應建立完善嚴格的更新機制，注重對教育工作隊伍能力的培養，培養專門的網絡平臺維護隊伍，及時對網絡進行更新維護，對網絡平臺信息進行監管，打造熟悉大學生上網特點，并能開展好網絡思想政治教育的工作隊伍。最后，不斷拓寬入學教育的新渠道，并緊跟學生關注焦點，增加娛樂內容，吸引學生注意力，帶動學生興趣，以多形式來滿足學生參與的需求，從“看網站”到“參與網站”的轉變增強學生使用網絡平臺的熱情。博客、QQ、微博、互動留言等都是進行新生入學教育可以采取的好辦法，逐步優化電子信件交流系統、博客系統、微博系統、BBS系統、SNS系統等，加強同高校大學生的互動，把握他們的心理及思想動態，因勢利導，切實服務、幫助他們解決一些生活、學習、交往中的實際問題，使他們在潛移默化中受到教育，夠保證新生入學教育取得實效。

[1]董卓寧,利用新媒體技術開展大學生入學教育新探[J],河北師范大學學報（教育科學版）,2013（4）.

[2]王曉英，試析新媒體背景下大學生思想政治教育創新[J],學校黨建與思想教育,2011（11）.

[3]何桂美，積極應對網絡影響發揮網絡德育功能—對網絡時代高校思想政治教育工作的思考[J],鄂州大學學報, 2010（1）.

（責任編輯：張希宇）

該論文系淮海工學院2013年黨建與思想政治教育研究課題“大學生網絡生活狀況及特點規律研究”的階段性成果。

G641

A

1008—6153（2013）06—0098—03

2013-10-23

英啟?。?986-），男，山東臨沂人，碩士，淮海工學院教師。李春（1971-），男，江蘇徐州人，碩士，淮海工學院副教授。