微博在高校大學生思想政治教育中的應用研究

徐冠中，范穎一

（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 201153）

微博在高校大學生思想政治教育中的應用研究

徐冠中，范穎一

（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 201153）

作為新生的傳播媒介，微博在大學生中的應用非常普及。通過微博平臺，學生可以表達情感、釋放情緒、記錄人生、關注時事。實際上微博又是一把雙刃劍，它可能引發一些難以預料的社會問題，但是如果科學引導、合理應用，在高校大學生思想政治教育工作中的應用空間是十分廣闊的。高校思想教育者、管理者要將其心理疏導作用及輿論引導功能充分發揮出來，不斷研究大學生思想政治教育過程中微博的新領域與新境界，從而發揮思想政治教育工作促進大學生身心發展的功能與職責。

微博；思想政治教育；大學生身心健康；心理疏導；輿論引導

一、高校大學生思想政治教育現狀分析

（一）我國大學生思想政治教育的主要模式

我國現行的思想政治教育模式包括以下幾種：首先，五元文化模式，其工作要點包括兩個方面，一方面利用先進文化及紅色文化培養學生成為有理想、有信念的人，利用優秀的傳統文化及職業文化提高學生的責任心，培養其良好的誠信品質；另一方面，要以先進文化教育、傳統文化教育、紅色文化教育、民族文化教育及職業文化教育形成“五元一體”的人才培養模式。其次，集體塑造模式，即把年齡相近、智力水平與興趣愛好相近、目標任務相同的個體組合起來，形成一個集體，基于整體的角度營造良好的思想政治教育文化氛圍，激發持久、適宜的集體動力，打造一個良性集體來實現個體的成長。另外還有一種模式即ICP模式，其包括三個方面：樹立先進的思想政治教育理念、保證高校思想政治教育內容的科學性、建立先進的思想政治教育平臺。

（二）現有模式存在的問題

現有思想政治教育模式存在的主要問題表現在以下幾個方面：

首先，教育模式枯燥，教學內容單一。傳統思想政治教育主要采用說教型模式，老師占據課堂的主體地位，對學生進行家長式的、習慣性做法的說服教育，而對學生心理特點的發育、個性發展有所忽略。其次，造成嚴重的資源浪費。很多高校會針對同樣內容的思想教育開展兩次甚至多次，并且成效也不甚明顯，這類重復開展活動的作法不僅會造成人力、物力等各類資源的嚴重浪費在，則且會影響到活動參與人員的積極性。再次，忽略了學生的個體差異，傳統思想政治教育模式下，教育方法整齊劃一，組織集中、學習集中，而學生在性格發展、環境影響、心理因素等方面個體差異被忽略，無法保證每個學生思想政治教育的效果。最后，缺乏實踐性，傳統思想政治教育采用封閉靜態型教育模式，即思想政治教育工作局限于相關封閉的高校環境中，與社會接觸較少，缺乏必要的實踐性。

二、微博在高校大學生思想政治教育工作中的積極作用

（一）建立了一個思想政治教育工作的新平臺

微博最大的優勢體現在其快捷性、及時性及真實性，在思想政治教育工作中建立微博平臺，是高校管理溝通方式的一大變革。通過微博進一步主大了思想政治教育的教育空間及覆蓋面，實現微博工作與新型媒體的有機結合；并且微博這種形式深受大學生歡迎，可對其產生潛移默化的積極影響，思想政治教育工作的針對性、時效性等均得到改善。

（二）豐富了思想政治教育內容

微博在高校中的傳播方式迅速、便捷，通過網絡技術最大程度上實現資源共享，不僅豐富了思想政治教育的內容，而且思想政治教育教育形式也更加多樣化、現代化。在進行思想政治教育教育過程中，老師無需再對學生進行面對面的說教式教育，而是通過微博這種學生喜聞樂見的方式進行溝通輔導，組織各類時事話題，不僅有利于學生對枯燥思想政治教育內容的接受，而且提高了思想政治教育效率、保證其效果。

（三）對學生思想動態進行密切把握

對于高校大學生而言，微博是生活中必不可少的重要內容，刷微博是其獲取時事資訊的主要渠道之一，通過微博可以無限溝通、自主參與，因此高校思想政治教育應該以微博為途渠，密切關注學生的思想動態，對其進行合理引導，將矛盾解決在萌芽階段，防止事件進一步惡化成具有爆發性、破壞性的群體性事件；關懷學生的心理狀態及情感狀態，引導其樹立正確的世界觀及人生觀，為其后續融入社會打下良好的心理基礎。

三、現階段微博在思想政治教育應用中的局限性

（一）需要進一步提高微博信息的更新速度

微博的興趣很大程度上依賴于其及時性，用戶可快速接收最新訊息。但是微博在思想政治教育的實際應用過程中，由于種種原因，很多高校的思想政治教育微博信息更新并不及時，有時候更新記錄甚至還停留在半年前，更談不上與學生的互動與交流，學生即使“粉”了這類微博，也無法獲取及時、有效的信息，久而久之微博平臺的價值及作用就會越來越弱化。

（二）需要進一步擴大微博對大學生的覆蓋面

理想設計模式下，開通思想政治教育微博后，每個開通微博的大學生均要對其進行關注，以便及時獲取相關信息，這樣不僅可以將高校有限的教育資源的作用充分發揮出來，而且通過交流、互動也可以實現思想政治教育課堂的擴展與延伸。但是實際情況卻是，開通思想政治教育微博后，僅有班級部分同學予以關注，并且也達不到預期的互動效果。由此可見，要通過互相關注的方法提高微博在大學生中的覆蓋面及影響力。

（三）微博未充分發揮其教育引導作用

開通思想政治教育微博的根本目的就是通過信息傳遞、溝能交流的過程，對大學生的思想動態進行準確把握，及時獲取大學生對思想政治教育工作的意見反饋，提高思想政治教育的及時性與針對性，并通過必要的改進保證思想政治教育的實效性。但是現實情況中，很多思想政治教育教師所開設的微博未充分發揮其在思想政治教育中的教育引導作用，有些微博發布信息有著明顯的隨意性，有些同體現出較強的說教性，這些情況會在很大程度上削弱微博對學生的影響效力。

四、微博在大學生思想政治教育中的具體應用

（一）將微博教學與課程網站建設相結合

信息環境下，思想政治理論課程的教學過程中，多媒體技術的應用已經非常廣泛，無論是多媒體課件還是課程網站，均是傳統教學方法的創新與改革，不僅是課程與時俱進的體現，而且取得良好的教學效果。而增強微博在課堂教學中的實踐探索，可以大大提高思想政治教育的實踐性，當然整個過程中學生的廣泛參與十分必要，所以要提高思想政治教育微博在學生中的影響力，從而提高思想政治教育理論課對學生的影響力。比如針對辛亥革命一百周年紀念活動，老師就可以將國家重要領導人的相關講話內容鏈接在微博上，引導學生對這一近現代史綱要課程重大歷史事件進行全面認識，基于新形勢下對其革命意義進行深入剖析。當然實際應用過程中，微博也存在一定的局限性，單純使用微博進行教學實踐也不太現實，必須與其它新媒體技術等結合應用，才能將其作用充分發揮出來；相對而言課程網站比微博的信息容量更大、傳播域更廣，二者結合才能相得益彰，互相取長補短。比如兩會召開時期引發社會各界乃至其它國家的廣泛關注，會中關于國計民生的提案均是當代大學生需要了解的內容，可以通過微博發布兩動的及時動態，而利用課程網站則可以對兩會的詳細情況進行介紹，最大程度上實現課堂教學的延伸。

（二）利用微博改進思想政治教育管理方法

思想政治教育體現出長期性、知識性、反復性及服務性的特點，而微博所具備的簡單、快捷等優勢恰恰與思想政治教育工作特點相適應，可以利用微博豐富教學內容、提高學校思想政治教育的管理水平。高校要組建一支專業的微博管理隊伍，加強校園微博管理，引導其向著積極的教育模式發展；對校園微博的使用情況進行適度、合理的監督與檢查，及時查處違規現象；保證思想政治教育管理的有效性，即可為學生打造一個安全、自由、平等、積極的微博交流環境，學生不僅可以通過微博感悟思想政治教育魅力，而且在學習過程中會逐漸形成正確的網絡道德規范，對高校微博信息發布體系進行完善。要與實際情況相結合不斷創新微博話題。因為微博發布信息僅限于140個字，簡潔明快、短小精悍，利用校園官方微博，將思想政治教育相關理論和內容發布到微博中，比如正準的世界觀、人生觀、價值觀，潛移默化的對學生的日常生活、道德思想產生積極向上的影響；也可以發布一些與學生學習、生活、工作、畢業就業等方面息息相關的信息，讓學生感受到微博的實際益處等。要在微博中全面滲透思想政治教育的導向作用、激勵作用、促進作用及凝聚作用，在校園官方微博中發起思想政治的相關話題討論，讓學生成為話題的切身參與者；并且思想政治教育人員也要積極參與學生的話題討論，積極回復微博留言，聆聽學生的真實想法，通過微博實現與學生心與心的交流。比如最近網絡“大V”薛蠻子事件，就是學生比較感興趣的話題，又與微博有著直接關系，通過該事件的討論，可以引導學生正確分辨網絡謠言，客觀看待網絡信息傳播的局限性，去偽存真，明辨事非，提高自身的網絡道德，從而對大學思想政治教育的深度進行拓展。

（三）對微博信息參與方式進行優化

微博要組織各種特色鮮明、創新性強的活動，才能吸引更多粉絲參與其中，高校思想政治教育微博同樣如此，利用校園官方微博、班級微博開展學生們感興趣的、有創意的思想政治教育活動，通過學生親身體驗取得的思想政治教育效果要明顯優于簡單灌輸的效果。從學校教職工隊伍中選擇思想政治素質過硬、經驗豐富、立場堅定、組織能力強、熱心公益事業的人員作為“脖領”，通過微博引導大學生開展一系列積極、健康的思想政治活動。比如一些特別的節日設計適合大學生參與的談論話題，五四青年節可以組織“90后的非‘非主流’”的主題活動，讓學生直抒胸臆，闡述當今社會對“90后”群體評價的片面性，通過“自我揭底”來說明“90后”的主流價值觀，列舉“90后”的先進事跡，達到思想政治教育目的。微博中也可以發布一些幽默的圖片、視頻等，融入國情、社情、校情等內容，讓學生在“一笑”之余可以進一步深思，徹底改變其對思想政治教育工作的死板印象。此外，還可以利用微博討論大學生對戀愛尺度的把握，分享英語四六級考試、考研的復習攻略等，提高解決問題的針對性與微博的實用性。

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（責任編輯：馬銀華）

G641

A

1008—6153（2013）06—0103—03

2013-09-26

徐冠中（1981-），男，江蘇無錫人，碩士，無錫商業職業技術學院講師；范穎一(1982-)，女，江蘇無錫人，碩士，無錫商業職業技術學院講師。