文科綜合實驗教學中心的建設實踐與探索

張國民

（黑龍江大學 文科綜合實驗教學中心，黑龍江 哈爾濱 150080）

實驗教學是教學體系中的重要組成部分，在培養學生發現和解決問題的能力、實踐能力、創新能力方面具有不可替代的作用。文科綜合實驗教學中心的建立，能夠實現人、財、物的合理利用，能夠提高實驗室的建設和管理水平，營造人才培養的良好環境。通過科學統一的教學規劃，打破專業之間、課程之間的界限，通過各學科之間實驗教學相互交叉、滲透，對于學生掌握其他學科理論和實驗內容，建立完整的實驗教學體系，培養出適應時代發展的復合型人才，具有重要的現實意義。下面結合我校的文科綜合實驗教學中心的建設實踐介紹搞好文科實驗教學的設想。

1 抓住時機，整合實驗教學資源

實驗室整合對于文科實驗室統一集中管理非常重要。我校趁文科樓建設的契機，由文科學院提出實驗室使用要求，學校規劃部門根據實際情況，對文科綜合實驗教學中心進行了統一的、科學的規劃，合理地安排了各專業實驗室的位置。文科綜合實驗中心的成立，打破了過去各實驗室相對獨立、分散、低效的局面，為實驗室、人員和設備集中管理提供了條件。

文科綜合實驗教學中心應由計算機類實驗平臺、語音類實驗平臺、專業實驗平臺和綜合實踐平臺共4個平臺構成。（1）計算機類實驗平臺由文科計算機中心組成，是全校計算機中心的一部分，所有文科專業的計算機類實驗教學都在此完成；（2）語音類實驗平臺由全校的語音實驗室組成，供全校學生語音實驗使用；（3）專業實驗平臺由各學院的文科專業實驗室組成；（4）綜合實踐平臺由校內學生創業園、校外的實習基地等組成[1]。實驗室的整合能夠提高實驗儀器設備的使用效率，學校可以集中人力、物力、財力重點建設實驗中心，實現跨專業、跨學科、大中心的實驗室建設理念。

2 建立科學合理的管理體制

由于高校的財務實行集中管理，因此，各學院沒有人事和財務自主權，文科綜合實驗教學中心的建設，需要得到學校領導的大力支持和學校各職能部門的通力協作，需要得到學校政策、物質、經費以及組織的保障，因此，文科綜合實驗教學中心應由學校職能部門和學院雙層領導，只有這樣才能實現實驗教學中心由教務處統一規劃、集中管理、資源共享、全方位開放的管理體制[2]。固定資產由學校資產管理部門負責管理，實驗儀器設備和耗材統一購置，實驗教學經費由學校財務部門統一管理使用，實驗教學由教務部門統一管理，教學內容由專業實驗室所在學院進行設計和規劃[3]。

由教務處負責實驗教學的領導擔任實驗中心主任，由重點實驗室所在的學院選聘副主任，每個專業實驗室由所在學院配備一名實驗室主任和一名實驗員。中心主任負責管理制度的建設與落實，做好實驗室建設、管理模式、隊伍建設機制和人才培養模式等方面的管理，領導中心成員完成實驗教學、教改、科研和教研等工作；中心副主任負責各專業實驗室日常實驗教學管理，抓好實驗室開放管理、儀器設備管理、實驗室安全管理和監控實驗教學的過程與質量；實驗室主任由學院任命與考核，負責各個實驗室的日常管理，負責專業實驗室建設方案的制定和落實，負責本專業實驗教學內容和人員的考核工作；實驗員由各學院進行管理，負責實驗教學的前期準備工作和實驗室管理，負責實驗室的日常維護、實驗設備維修、實驗耗材申領、學生實驗過程中的秩序和安全管理等工作；中心教師主要由各學院有實驗課的教師組成，負責對所教課程進行規劃，制訂教學大綱，制訂實驗內容，指導學生完成實驗項目，進行實驗教學改革。教師將自己的教學、科研與實驗教學結合起來，即可以減少學校人員編制，同時，保證了實驗教學隊伍人數及結構的基本穩定。

3 制訂完備的實驗教學規劃和制度

3.1 成立規劃和監督領導機構

成立由校主管領導、相關學院領導和各專業實驗室負責人組成的實驗室管理委員會，對實驗室建設規劃等重大事項提出建設方案，以加強對實驗中心的規劃、監督和協調[4]。對實驗教學相關的教學和管理工作進行學術與技術指導，對實驗教學過程進行督察和檢查。

3.2 資金投入計劃

高校文科實驗室設備經費投入的多少直接影響實驗教學的正常進行和教學質量。多數文科實驗教學限于資金困難，實驗室條件長期得不到改善：實驗設備老化得不到更新，實驗經費少，實驗人員待遇低，致使文科實驗課開設水平低下，科研創新無法開展。因此，要建立一個長效機制，保證實驗設備經費的投入制度、設備及時更新、實驗耗材及時到位；建立健全各種實驗教學獎勵機制，穩定實驗技術人員的隊伍，激發實驗技術人員的工作熱情。

3.3 實驗人員培訓交流計劃

文科實驗中心的實驗教學隊伍主要由主講理論課的教師擔任，絕大多數教師原來就是文科畢業，實驗教學的能力有限，由于缺乏繼續學習的機會，對新理論和新技術掌握不夠，難以滿足日益發展的高水平實驗教學的要求。要造就一支實踐能力強、知識面較寬、有開拓和敬業精神的師資隊伍，必須在嚴把進人質量的前提下，不斷更新實驗人員的知識。學校要制定明確的實驗教師進修制度，制訂培訓計劃，設立培訓經費，以多種形式開展教學人員和實驗技術人員的培訓工作，要對所有參與實驗的教學人員進行專業知識和實驗技能的培訓[5]。

3.4 建立各種日常實驗管理制度

要實現實驗教學管理規范化，必須建立健全實驗教學管理制度，同時，一些制度也要不斷更新、補充，因地制宜。一些基本的制度要共同遵守，如：實驗室管理工作條例、實驗室安全制度、實驗室開放制度、實驗日志記錄制度、實驗大綱撰寫規范、實驗項目編制規范。也有一些實驗制度要因實驗性質的不同進行分別制訂，如：不同實驗項目的操作指導、貴重實驗設備的使用須知、設備的操作規范、學生實習報告格式、學生團隊創新制度等。實驗管理制度制定完成后，各實驗室要嚴格執行，實驗室管理委員會要定期進行檢查，發現問題及時整改。

4 建設網絡實驗管理平臺，提高實驗管理水平

實驗室綜合管理系統能夠提供豐富的網絡實驗教學資源，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理，可以減輕實驗室管理人員的工作負擔，提高工作效率和服務水平。實驗室綜合管理系統的建立，實現了教務人員、實驗室管理員、教師和學生互動的網絡化開放管理平臺[6]。

實驗室綜合管理系統是以全校實驗室全面實現信息化管理、提高實驗室的管理水平為宗旨，是實驗室實現信息化管理的重要支撐平臺。整個系統主要由實驗室、實驗室隊伍、實驗教學、實驗室開放、創新平臺、儀器設備、文件下載、規章制度、工作流程、留言板等欄目組成。系統主要由實驗信息管理監視系統、開放實驗預約管理系統、實驗仿真預習系統、網絡答疑系統、實驗考試系統、實驗考核管理系統等子系統組成。

教師或學生可以很方便地登錄到系統中，查看文科綜合實驗教學中心實驗課程教學計劃、實驗課程教學大綱、所有設備狀況、實驗教學制度、設備使用制度、實驗項目計劃、實驗室崗位人員、開放實驗管理、實驗室安全管理等信息；管理部門可以實時查看實驗室實時上課情況，包括上課實驗室名稱、上課教師、上課的班級和上課的人數等情況；學生可以隨時查看實驗室情況、實驗室所開的實驗項目、實驗設備的使用步驟和方法[6]。由于很多文科實驗不需要儀器設備，因此可以利用網絡開展實驗教學，實驗教師將實驗內容或題目掛在網上，學生通過網絡進行實驗，并提交實驗報告。教師與學生業余時間互動交流，學生提出自己的設想，教師空余時間進行解答，這樣可以拓展學生獨立思考的能力和創新意識。

5 采取多種實驗教學方式

2012年3月16日，教育部在《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中指出“增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學必要的學分”。為適應大學生就業工作需要，要以學生實踐能力、創新能力為核心，構建理論教學與實驗教學有機結合，形成特色鮮明、層次合理、功能完善的實驗教學體系。

聘請有實驗教學經驗的專家和教師設計實驗教學大綱，教師要不斷更新實驗教學內容，科學設計實驗教學項目，編寫實驗教材。編寫實驗指導書時，精心選擇實驗方案和設計實驗步驟，培養學生的科學思維和創新能力[7]。按照基礎實驗、綜合實驗、創新設計性實驗和開放性自主研究性實驗的不同層次，建立多層次的實驗教學體系結構。

5.1 基礎實驗

基礎實驗主要鍛煉學生的基本技能，通過實驗課驗證理論課教學內容，實現實驗內容與理論課教學內容相銜接，增強理論課教學效果。受實驗條件限制，也可以通過演示進行實驗教學，達到實驗教學的目的。由于文科學生實驗基礎比較差，通過基礎實驗項目操作，學生能夠掌握基本實驗方法與實驗技術，為下一步實驗項目打下良好的基礎。

5.2 綜合性實驗

綜合性實驗教學是在基礎實驗基礎上進行的，綜合運用理論知識和實驗技能，解決理論教學的綜合性問題的實驗項目。學生通過實驗，可以把理論知識和實驗技能融會貫通，提高學生解決實際問題的能力。綜合性實驗可采用案例教學法，使學生通過對案例問題的獨立概括、分析、解決，以及通過討論進一步加深認識，可以有效培養學生分析問題、解決問題的能力。

5.3 創新設計性實驗

創新設計性實驗教學就是學生利用已經實踐過的相關實驗方法、基本實驗技能、專業基礎知識自行設計實驗方案，并按基本要求進行實驗。學生可以組成一個課題小組，由教師選題或學生自擬題目，教師提供指導，學生協作完成實驗，創新設計性實驗項目的開設也需要針對專業發展情況，結合學生實際情況而定，給出的題目要難易適中[8]。創新設計性實驗應體現創新性，實驗教學內容可以把專業教師最新的科研創新項目和實驗教學改革成果融入其中，體現基礎和前沿結合，也可以建立專門的創新設計競賽活動項目。同時鼓勵學院同科研機構、企業開展合作，實現雙贏。

5.4 開放性實驗

實驗中心向全校學生開放，為全校所有學生提供進入實驗室開展創新實踐活動的機會。實驗室開放包含設備、時間、課題和人員等方面的開放。實驗室開放可以充分利用實驗室的教學資源，提高儀器設備的使用效益。要搞好實驗室開放，就要制定科學合理的實驗室開放管理制度，運用開放式管理系統，以提高管理效率，要配備一定數量的實驗技術人員和教師，做好儀器設備的準備工作和實驗指導工作，幫助學生解決實驗過程中的疑難問題[9]。

實驗中心開放可以采取多種形式。學生自主型開放：實驗中心可以選擇一些實驗項目開放，學生可以自主選擇實驗項目，學生自己動手，從了解設備的基本原理入手，掌握設備基本操作規程及安全規程。創新項目開放：（1）學生直接參與學校設立的科研創新項目，利用開放實驗室來完成；（2）學生可以自擬創新課題，利用實驗室提供的各類材料樣品，自行設計方案，獨立完成實驗，學校配備兼職教師進行輔導；（3）實驗教師根據自己的研究課題，由學生參與完成。對社會開放：校企合作，將企業的需求和學校的培養目標有機地結合起來，培養更多的高素質技能型人才，推進校企雙方可持續發展，加強優勢互補，實現互惠共贏。

5.5 課外實踐教學

文科學生的課外實踐教學是一項綜合性的學習，是解決理論課與現實脫節問題的重要渠道。因此要加強與機關、企事業單位合作，建設校外實習基地，積極與實踐單位加強溝通與聯系，建立起良好的合作關系，建設穩定的校外實習基地，為學生提供更多實習機會[10]。在課外實踐教學過程中，激發學生自主學習興趣，使學生進一步認識社會，培養學生良好的心理素質以及解決問題的實際能力。實踐教學對于大學生的人格培養、職業生涯的選擇、綜合素質的提高具有重要意義，因此，實踐教學是培養學生綜合能力的有效途徑。

6 改革實驗教學考核方式

實驗考核主要是對實驗項目效果進行評價、監督，應該根據具體實驗項目的類型，建立多元化的考核方式，建立定量的實驗項目考核指標，實驗教學與理論教學一起構成教學的有機整體。考慮到文科學生的實驗基礎，實驗課程通常與理論同時上比較好，可以單獨計算期末總成績或學分。

實驗教學的考核方法也是促進實驗教學的一種手段，對于基礎實驗，實驗成績可由實驗前、實驗中和實驗結果三部分構成。實驗前學生的出勤情況和準備情況是完成一項實驗的前提，因此，實驗前教師對學生的提問等考核方法也是很重要的一個環節。實驗前學生要對所做實驗心中有數，否則，實驗質量就要大打折扣；實驗過程中，學生能否按要求獨立完成某項實驗，以及完成的質量，教師應該認真觀察，適當記錄；實驗完成后，學生要寫實驗報告，從實驗報告中也能看出學生對實驗的認真態度、理解程度和完成情況。

對于綜合性和設計性實驗項目，由于這樣的實驗項目基本上都是由學生自己設計完成，因此，實驗過程顯得不是很重要，關鍵看協作精神、實驗結果和實驗報告；學生參加社會實踐，專業教師要始終跟蹤學生，觀察其表現，聽取實習單位人員的反映情況，通過實習總結報告，了解學生的實習成果；學生參加的與課程相關的創新、創業和創優活動，實驗競賽獲獎，也可以成為期末考核的依據[11]。

（References）

[1]康傳紅.文科綜合實驗教學中心的建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：219-221.

[2]鄭茵，李文清，周海英，等.淺談高校實驗教學中心建設的難點與重點[J].中國現代教育裝備，2010，89（1）：125-127.

[3]曹冬煦，陳麗靜，張良.實驗教學中心管理的探索[J].新課程，2011（6）：59-60.

[4]關俊利.高等院校文科實驗中心管理模式及建設思考[J].咸寧學院學報，2010，30（12）：196-198.

[5]鄒清，郭明秀，黃煥利.實驗教學中心模式下實驗技術隊伍的建設[J].實驗科學與技術，2010，8（5）：167-169.

[6]彭軍，周強強.開放實驗教學中心平臺 改革實驗課程教學[J].實驗技術與管理，2011，28（4）：107-109.

[7]陳步云，趙艷娥，周劍芬.文科實驗教學中心建設與培育[J].實驗室研究與探索，2011，30（10）：195-197.

[8]彭新一.文科綜合實驗教學體系構建研究[J].實驗室研究與探索，2011，30（9）：1-3.

[9]沈秀，張黎，戎紅仁，等.普通本科學校實驗教學中心的建設與思考[J].實驗技術與管理，2011，28（2）：120-122.

[10]李宏偉，張會明，王明東.地方本科院校文科實踐教學改革初探[J].現代教育技術，2010，20（13）：159-160.

[11]朱科蓉.文科實驗室的建設意義與策略[J].現代教育管理，2010（7）：67-69.