論新形勢下高校校園文化品牌培育的五個基本原則

沈 威

（杭州師范大學 黨委學工部，杭州 浙江 310036）

胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出：“全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”2004年中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）中強調指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》對深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮，做出重要戰略部署。高校是社會的文化高地，是保存、傳承、傳播和創造先進文化的重要陣地。高校肩負著文化傳承與創新的歷史責任，大學精神集中體現文化自覺、文化自信與文化自強，因此高校必須走在建設社會主義文化強國的最前列。而高校校園文化品牌則成為了高校文化建設的精華和集中體現。

所謂高校校園文化品牌，就是在高校百花齊放的各種校園文化長期發展過程中所形成的，通過提取、總結和凝練，再加以包裝、宣傳與推廣，使其在全校師生心中具有較強的影響力、號召力和凝聚力，在校內外形成一定的知名度、美譽度、忠誠度和社會認可度，吸引廣大師生積極參與或積極實踐的校園文化特色項目。“品牌”的英文單詞“Brand”,源出古挪威文“Brandr”,意思是“燒灼”。人們用這種方式來標記家畜等需要與其他人相區別的私有財產。這就產生了最初的商標，并以此為消費者提供擔保，同時向生產者提供法律保護。①隨著商品生產規模不斷擴大，市場競爭越來越激烈，人們也越來越重視品牌在市場競爭中的作用。有個性的品牌才是有生命力的品牌。趨同化的校園文化看似熱鬧，實質上無法滿足師生各方面的精神文化需求。因此，校園文化品牌培育尤其要彰顯學校特色與個性，在具體選擇培育品牌時，要考慮師生的不同需求，抓住師生的興趣，逐步構建師生群體對這一品牌的忠誠度，通過建立校園文化品牌的識別系統，加強品牌的宣傳、包裝與推廣，增強品牌的延續性、認同感和歸屬感。建設一流的大學，就必須注重校園文化品牌培育，打造自己專有的無可替代的品牌文化。在新時期新階段，培育校園文化品牌對于提升高等教育內涵、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的現實意義和戰略意義。

近年來，我國高校堅持社會主義先進文化發展方向，遵循文化發展規律，注重積累、注重個性、注重品牌，在培育校園文化品牌工作上取得了很好的成績，成為推動建設一流高校的重要支撐。但高校校園文化也存在層次高低、文化力強弱等良莠不齊的現象，校園文化品牌的培育工作還在探索階段，還沒有形成比較成熟的培育機制和體系。在當前大力加強校園文化建設，大力培育高校校園文化品牌的過程中，為了進一步提高校園文化品牌的內涵和品位，增強文化品牌的競爭力和影響力，筆者結合當前的理論探討和實踐摸索，梳理了近幾年教育部評選的全國高校校園文化優秀成果和品牌項目情況，認為必須遵循以下五個基本原則。

一、堅持先進性與普適性相結合

校園文化往往是社會中最先進、最深刻、最文明的思想、意識和精神的傳播者，傳統文化在這里嬗變，外來文化在這里被同化，社會主流文化在這里被超越。大學校園文化中深厚的人文底蘊，優秀知識分子群體的價值取向等，在一定范圍內構成了“文化高地”，對社會文化具有示范、導向及輻射作用。高校師生作為校園文化的主體，對先進文化有著迫切的需求和更高的要求。而高校又通過為社會輸送具有校園先進文化基因的人才的方式，把自己具有前瞻性、先進性的文化理念也輸送給社會。所以高校校園文化品牌是以社會主義核心價值體系為引領，以培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人為目標，具有充分的先進性和前瞻性思考；順應當前時代和社會發展的趨勢，順應廣大師生的文化需求，具有充分的普適性。杭州師范大學與浙江省社會科學界聯合會、錢江晚報聯合主辦“浙江人文大講堂下沙講堂”，邀請國內外知名學者、文化名人來杭講學，對大學生進行思想教育和文化涵育，使各種先進思想和文化滲透影響一代代學子，最終推動社會。學校還多年堅持打造博雅講堂、誠恕講堂、百家講堂、創業者論壇、校友論壇、博士論壇、子淵講壇、人人講壇、里仁講壇等一系列講座報告品牌，滿足師生的文化需求，在校內外形成了廣泛的影響和好評。寧波大學由校長發起創立、大力推動、主持參與的寧大“做人做事做學問”名家系列講座，充分利用寧波豐富的文化資源，通過院士名家演講者的人生經歷與體會，對大學生進行思想教育和文化涵育，將各種先進思想和文化滲透影響一代代學子，最終推動社會發展。復旦大學的中國市長論壇、上海交通大學的華人青年領袖論壇、紹興文理學院的風則江大講堂等都是最具代表的文化載體。

二、堅持時代性與民族性相結合

任何文化都是時代的產物，隨著社會的發展而不斷演繹自己的形態，不斷展示自己的魅力。由于校園文化的主群體是有知識的年輕人的集聚，思維活躍，反應敏銳，勇于探索，這就使大學成為時代的晴雨表，能夠最先感受人類社會、宇宙空間、物質精神方面的變化，能以較快速度在高校校園文化中反映出來，透視著強烈的時代氣息。校園文化應當體現特定時代的精神，反映時代發展的主流和方向。同時，民族的才是世界的。校園文化的存在與發展是以本民族的文化作為載體和基礎的，體現中華民族世代相繼、前后一貫的奮進精神。因此,校園文化品牌建設就應當自覺地把文化在歷史發展中形成的優良的民族傳統和文化在現實運動中產生的積極的時代要求有機結合起來、辯證統一，批判地繼承歷史傳統而又充分體現時代要求的文化，是優秀民族文化傳統與時代精神的結合。杭州師范大學繼承以李叔同、姜丹書等為代表的學校早期藝術教師的校園戲劇傳統，自1987年以來，依托學生社團流霞劇社，開展20多屆戲劇節，“堅持以舞臺延伸課堂，以戲劇拓展教育”②，一直在倡導和推動校園戲劇，相關劇目和師生獲得了一系列全國獎項。浙江經濟職業技術學院從1998年開始，深入挖掘傳統文化積極因素，并結合時代特征，選擇了“校園詩教”作為學校文化素質教育的切入點，倡導“以詩教為特色，兼容詩書畫，并蓄文史哲”的人文素質教育，引導學生珍愛民族文化，弘揚民族精神，全面提升職業道德和人文素質，充分體現了中國傳統文化的現代價值。

三、堅持獨特性與示范性相結合

品牌最根本的價值就是顯示品牌差別的個性化特征，在一定地域和時間內是獨一無二的，是不可復制的。每所學校都有各自的學校精神、辦學理念、專業特點。就是在同一地域，甚至是只有一路之隔或一墻之隔的兩所學校，在文化上也存在著耐人尋味的差異。因此，校園文化品牌更應該特色鮮明，貼近校園、貼近學生、貼近生活，展示學校辦學特色，體現自身的獨特魅力。同時，品牌是以傳播媒介為載體的，具有較為明顯的示范作用和適合媒體傳播的特征，師生參與面廣，得到校內外的普遍認可，在校內外有較大影響。校園文化品牌要張揚獨特性，發揮示范性，帶動校內和其他高校的校園文化品牌蓬勃發展。浙江大學“求是創新”，浙江工業大學“厚德健行”，浙江理工大學“求知求實、創新創業”，浙江師范大學“礪學礪行、維實維新”以及杭州師范大學“勤慎誠恕、博雅精進”的校訓和“人文學堂、藝術校園”的辦學特色都是高校文化精神的獨特所在，對社會也帶來一定程度的影響和示范。師德建設是高校的永恒主題。2013年5月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組發布了《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，彰顯了國家對青年教師師德建設的重視。武漢大學不斷創新師德建設載體，特別是征集、宣傳推廣全國高校首個“師德銘”，推動了師德建設思路、內容、形式的創新，實現了教師的自我教育。

四、堅持傳承性與創新性相結合

創新與堅守是高校校園文化品牌自身建設的“兩翼”，是精心培育的動力源。創新是校園文化的生命力所在，傳承已知、探求未知是大學的使命，大學就是為了人類通過知識的傳遞和創新實現可持續發展而存在的。在整個現代化進程中，大學校園文化是一個最活躍、最有影響力的亞文化，是傳承文化與創新文化的碰撞、融合。堅守，既要堅持品牌建設的長期性，又要保持品牌的連貫性。校園文化品牌是高校的“生命信息”、“遺傳密碼”，是高校的DNA，必須以傳承歷史為前提；品牌文化又運用新技術、新手段、新形式，賦予傳統文化新內涵的過程，是確立學校發展理念和學生全面發展理念的創新，共同推動校園文化品牌的培育。杭州師范大學傳承師范教育的人才培養特色，從我國古代“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育的理念出發，重新整合凝練和創新實踐探索了師范生“說、唱、彈、舞、書、畫”六項基本技能，依托開展“六藝節”活動，逐漸打造了“六藝”文化品牌。尊師重教一直是高校的優良傳統。清華大學結合時代特征和師生特點，從1998年起創造性地開展“良師益友”評選活動，發掘和樹立高校教書育人典范，進一步營造尊師重教的氣氛，成為清華大學的優良辦學傳統一代代傳承。

五、堅持系統性與滲透性相結合

系統性是指校園文化品牌不等于高校各種文化項目和特色的簡單疊加，而是高校各種文化協同作用所產生的新質。滲透性是指這一新質滲透在高校校園的各個層次、各個方面，并被各個層次、各個方面以不同的形式表現出來。任何一項校園文化品牌都不是單打獨斗的，而是高校在方方面面給予支撐的，形成一個體系完善的共建網絡。任何一項校園文化品牌也不是編大籮筐，往里扔東西，而是在高校多年文化建設的基礎上提煉形成的文化特色，貫穿在學校的方方面面，形成一個具有深厚影響的共享網絡。杭州師范大學從人文社科專業優勢較強的特點出發，以人才培養為目標，以已舉辦20多屆的“北極星”朗誦比賽為抓手，組織開展系列演講朗誦活動，經過20多年的建設發展，初步形成了“朗誦文化”。但是“朗誦文化”不單純只是一項校園朗誦大賽，而是通過朗誦文化與學科特色、課程教學、學生社團、論壇研討、社會實踐、信息網絡、載體平臺等相互結合、相互推動，系統建設培育，并且滲透影響到校園的教學、管理、服務的各個環節。北京大學的“校園原創文化”、浙江大學的“毅行文化”、中南財經政法大學的“辯論文化”等，都是系統建設與全面滲透的最佳典范。

“品牌”是優質、是精品、是卓越、是特色、是一流。建設校園文化品牌，既要借鑒商業領域品牌建設的成功經驗與做法，又要充分考慮校園文化品牌的特殊性，立足學校實際，堅持五大原則，整合力量，勇于創新，積極探索適合高校發展的建設體系和工作機制，充分利用文化品牌的輻射力，帶動和培育一大批極具個性魅力的校園文化品牌項目，能使更多的師生從中受益。

注釋

① 徐同文.大學品牌戰略[M].北京：高等教育出版社，2008：146.

② 教育部思政司.高校校園文化建設優秀成果[M].北京：中國人民大學出版社，2007：131.

[1]蔡勁松.大學文化理論構建與系統設計[M].北京：文化藝術出版社，2009.

[2]浙江省教育廳.潤物無聲——浙江省高校校園文化品牌（一）[M].杭州：浙江大學出版社，2008.

[3]馮剛.高校校園文化建設理論與實踐（第二輯）[M].北京：中國言實出版社，2008.

[4]張德，吳劍平.文化管理——對科學管理的超越[M].北京：清華大學出版社，2008.

[5]葛金國.校園文化：理論意蘊與實務運作[M].合肥：安徽出版社，2006.

[6]匡促聯.地方高校校園文化品牌的創建與提升[J].云夢學刊，2007（1）：133-135.

[7]沈威，姜國玉.當前高校校園文化品牌培育的現狀分析與對策[J].思想政治教育研究，2011（1）：101-104.