高校生化類實驗室安全與環保管理的SWOT分析與對策研究

宋玉厚，喬 威，朱榜芹

（1.山東大學（威海）資產與實驗室管理處，山東 威海 264209；2.山東大學（威海）后勤管理處，山東 威海 264209）

近年來，高校實驗室開放力度加大，生化類實驗室的安全與環保事故也有所增多。例如2010年11月至2011年3月發生在我國某大學的師生感染布魯氏菌病事件引起了全社會的廣泛關注，也引發了社會對高校實驗室安全管理與高校教育問題的熱烈討論。生化類實驗室是高校產生與排放污染廢棄物最多的場所，其安全與環保管理關系到廣大師生的生命財產安全，甚至關系到社會的穩定與和諧。山東大學（威海）非常重視實驗室安全與環保管理工作，運用SWOT分析方法，認真剖析了學校生化類實驗室安全與環保管理工作，提出了科學的生化類實驗室安全與環保管理對策，取得了一定的成效。

1 SWOT分析法

SWOT分析法又稱為態勢分析法，它是美國舊金山大學管理學教授韋里克于20世紀80年代提出來的。SWOT分析是將與研究對象密切相關的各種主要內、外部優勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）和威脅（threat），通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統的思想加以分析并得出相應的結論，而結論通常有一定的決策性［1－2］。

運用SWOT分析法，可以對研究對象所處的環境進行全面、系統的研究，從而根據研究結果制定相應的戰略、計劃、對策等。實踐證明，SWOT分析法同樣適用于高校生化類實驗室的安全與環保管理工作。運用SWOT分析法對高校生化類實驗室安全與環保管理工作的優勢、劣勢、機會和威脅進行全面深入的分析，制定相應的策略與對策，能有效地預防、解決生化類實驗室安全與環保管理工作中的難點問題。

2 生化類實驗室安全與環保管理工作現狀的SWOT分析

2.1 優勢

首先，英國、美國等發達國家的高校已形成了先進的實驗室安全與環保管理模式，為我們提供了成功的典范，值得國內高校借鑒［3］。

其次，學校生化類實驗室擁有一支高素質的學術團隊，其中包括院士、教授、學科帶頭人、高級工程實驗技術人員等，他們均具有精湛的生化類實驗室安全運行、維護的相關專業知識和技能，熟悉各種生化類實驗儀器設備、藥品、試劑的使用以及實驗廢棄物處置方法，可為實驗室安全與環保管理工作提供技術支持。

另外，國內一些高校實驗室安全與環保事故的血的教訓，也促使實驗活動的參與者和實驗室管理者對生化類實驗室安全與環保的重視程度不斷提高，“安全第一、預防為主”的理念已經深入人心［4］。這些都為全面加強生化類實驗室安全與環保管理工作創造了有利的條件。

2.2 劣勢

生化類實驗室的安全與環保管理是一個復雜的系統工程，影響因素繁多，涉及到用水用電安全、生化試劑和化學危險品安全、特種儀器設備操作安全以及實驗廢棄物處置的安全與環保等多個方面［5］。

首先，實驗空間緊張導致設備布局密集。近年來隨著學校教學、科研事業的迅猛發展，實驗室儀器設備、實驗耗材數量增加，實驗室空間顯得非常擁擠，使一些學校生化類儀器設備和試劑材料間的安全距離無法保證，存在安全隱患。

其次，生化類實驗室危險源增加。隨著學校實驗室建設投資力度的加大，實驗室的設備和實驗材料也迅速增加，尤其是生化類實驗室需要使用種類繁多的危險化學藥品試劑和特種設備，如：易燃易爆藥品、有毒藥品、易制毒藥品以及高壓容器、反應釜、反應罐等，很多實驗還要在高溫、高壓、超低溫、高轉速等特殊條件下進行，潛在的危險和隱患無時無處不在［6］。

第三，生化實驗過程產生的廢棄物數量越來越多。生化類實驗的特點決定了實驗過程中或實驗結束后會產生和排放廢棄物。隨著高校在校學生數量的增加和教學、科研任務的加重，生化類實驗室每年產生的固體、液體、氣體廢棄物和藥品空容器也越來越多，這些實驗廢棄物如果得不到規范管理和有效處置，將給學校及周邊環境帶來嚴重的污染危害［7］。

2.3 機遇

首先，國家越來越重視高校實驗室安全與環保工作，教育部、國家環保總局先后下發了“關于加強高校實驗室排污管理的通知”、“危險化學品安全管理條例”等規章［8］，黨的十八大報告明確指出要把生態文明建設放在突出地位，要從源頭上扭轉生態環境惡化趨勢，努力建設美麗中國。

其次，學校各級領導也越來越重視實驗室安全與環保工作，加大了對安全與環保建設的投資力度。隨著對實驗室安全與環保管理研究的不斷深入，涌現出了許多研究成果，出版了系列安全與環保培訓教材，其中不乏獨創性和實際操作性［9］。這些為解決實驗室安全與環保管理中存在的問題和困難創造了條件、提供了機遇。

2.4 威脅

有人認為安全與環保工作相對于教學科研工作是一項只有投入沒有產出的“軟工作”，有些學校的安全與環保工作存在“說起來確實重要、忙起來可以不要、干起來要往后靠、出了事故才知真重要”的情況。

首先，威脅來自對實驗室安全與環保的觀念性偏差，認為事故發生純屬偶然，不出事故就是安全、就是環保。殊不知，安全與環保事故是不能被計劃和量化的，只能想辦法預防和阻止它的發生，尤其是環保事故完全是隱性的，不像安全事故那樣直觀，往往需經過實驗分析才能顯現。例如：實驗廢棄物對環境的污染問題，往往需要經過長期的跟蹤調查才能得出結論。

其次，威脅來自實驗室安全與環保的教育培訓機制不健全、不規范、不完善。實驗室安全與環保工作涉及學校的各個部門和全體師生員工，只有每個人都有了“我要安全”的思想意識和行為，才會營造出大家安全的和諧局面，然而事實并非完全如此。

3 生化類實驗室安全與環保管理對策

圍繞生化類實驗室安全與環保管理工作，結合實驗室安全與環保面臨的機遇，發揮實驗室安全與環保人才的技術優勢，針對目前實驗室安全與環保工作存在的劣勢和威脅，以創建省級實驗教學示范中心為契機，我校提出了針對性的安全與環保對策。

3.1 加強安全與環保教育培訓

缺乏實驗室安全與環保內容的教育培訓是事故頻發的重要原因之一。有資料表明：90%以上的事故與人的安全意識不足有關。因此，實驗室安全與環保工作的根本之道是從安全教育、環保教育入手，充分發揮實驗室專家、教授和實驗技術人員的技術優勢，編寫安全與環保培訓教材，制定生化類實驗儀器設備安全操作規程，展開全方位的安全環保教育培訓工作［10］。

首先，實現教育培訓的全程化。根據學生進入各類實驗室的時間順序，安排相應的培訓計劃和內容，提出安全與環保教育與實驗教學融為一體的教育理念，將實驗室安全與環保教育培訓貫穿于實驗教學的始終和科研活動的全過程［11］。

其次，教育培訓實現多層次、專業化。由于實驗室涉及的學科專業多，專業性強，學生接觸各類實驗室也是逐漸由基礎到專業。為此，實驗室安全教育培訓內容也按照不同層次學生的需求進行了相應的劃分和調整，分為初次教育、普及教育、專業教育和專項教育。

3.2 規范生化類實驗室基礎設施建設

實驗室的安全基礎設施是保障實驗室安全與環保的首要條件。生化類實驗室的安全與環保設施包括：實驗室建筑物、給排水和供氣、通風與凈化、消防、實驗廢棄物收集與處置等方面。近年來，學校以海洋學院綜合實驗樓的建設啟用為契機，按照不同專業要求，將實驗室安全與環保建設標準落實在實驗室基礎設施規劃與建設中。目前實驗室布局合理、功能完善，實驗室的安全與環保水平有了很大提高。

3.3 改進生化類實驗室危險源管理體制

生化類實驗常常使用種類繁多的危險藥品和試劑，而且藥品和試劑對存放條件的要求各不相同，給實驗室安全與環保管理工作增加了困難。為此，學校對此類實驗材料的管理進行了大膽改革，建立了基于“零庫存”概念下的實驗材料供應管理新模式，利用現代信息網絡技術搭建了實驗材料“網絡超市”，在供應商和實驗室之間建立起了便捷順暢的材料供應平臺，確保了實驗材料的適時供應，同時把學校的材料倉庫轉移到了供應商處，實現了校內實驗材料倉庫“零庫存”，徹底消除了庫存危險藥品和試劑的安全風險［12］。

3.4 加強實驗廢棄物的處置管理

高校生化類實驗室每年都不可避免地產生廢棄物（俗稱“三廢”），而且這些廢棄物大多是有毒有害物質，處置不當會嚴重污染環境、損害人體健康。妥善處置實驗廢棄物是杜絕實驗室安全與環保事故的關鍵環節［13］。

首先，我校完善安全管理規章制度，制定了“實驗材料及易耗品管理辦法”和“實驗室廢棄物管理暫行辦法”，通過加強制度的宣傳、貫徹和落實，提高了師生安全與環保意識，增強了師生規范實驗操作的自覺性。

其次，發揮實驗教師專業知識的優勢，積極開展實驗教學改革，推廣微型實驗，在不降低實驗效果的前提下，盡可能少用藥品和試劑，盡可能降低藥品試劑的濃度，開展實驗廢棄物預處理探索研究，最大限度減少實驗廢棄物排放對環境的污染。

第三，規范實驗室廢棄物的回收和處置。一是學校投入了專項資金，增添了實驗室廢棄物回收設施，實現了廢棄物的分類回收，同時與政府環保部門建立了實驗室廢棄物定期進行無害化處理機制；二是發揮藥品試劑生產供應商的技術優勢，在藥品試劑采購合同中明確供應商對殘余藥品試劑和空容器回收的責任，對所經營的藥品、試劑和空容器無償回收，妥善處理。

4 展望

構建生化類實驗室安全與環保管理體系，是高校實驗室安全管理長效機制的重要舉措。自建立實驗室安全與環保管理體系以來，山東大學（威海）實驗室安全與環保工作有了明顯起色。但是我們也意識到：實驗室安全永遠第一、永無止境，實驗室安全與環保管理是一項復雜的系統工程。如何利用更先進的方法、技術，尋求更多、更好的對策，有待于廣大實驗室管理工作者進一步探索研究。

（References）

［1］許純蕖，林軒東.高校繼續教育的SWOT分析和發展策略［J］.科技管理研究，2011（18）：58－60.

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［3］郭敏杰，胡新，王珣，等.高等藥學院校實驗室安全管理探究［J］.實驗技術與管理，2012，29（2）：177－179.

［4］鮑敏秦，張原，張雙才.高校化學實驗室安全問題及管理對策探究［J］.實驗技術與管理，2012，29（1）：188－191.

［5］薛昕，王海生，扈瑞平，等.生物化學與分子生物學實驗室安全管理［J］.內蒙古醫學院學報，2012（增刊）：380－382.

［6］高惠玲，郭萬喜，李曉林，等.建立高校化學類實驗室安全長效管理機制的探索［J］.實驗技術與管理，2011，28（10）：175－177.

［7］錢小明.高校實驗室化學廢棄物的處理與思考［J］.實驗技術與管理，2010，27（2）：158－160.

［8］張志強，李恩敬.高等學校實驗室安全教育探討［J］.實驗技術與管理，2011，28（1）：186－188.

［9］黃凱，張志強，李恩敬.大學實驗室安全基礎［M］.北京大學出版社，2012.

［10］齊龍.淺談高校生物實驗室環保與安全管理［J］.實驗室研究與探索，2011，30（4）：176－178.

［11］陳敏，詹福建，許可.農業院校公共基礎化學開放實驗室安全教育與管理的探討［J］.實驗室科學，2011（5）：194－196.

［12］張志強.高校化學試劑的管理探討［J］.實驗室研究與探索，2011，30（11）：185－187.

［13］馬志成，胡閣，李肇國，等.高校基礎化學實驗室廢棄物處理的調查研究［J］.實驗室研究與探索，2011，30（5）：179－182.