淺談公共圖書館少兒閱讀推廣現狀及策略

沈馮春

（河北經貿大學 河北 石家莊 050061）

閱讀是一種美的享受，而少兒閱讀推廣的終極意義是讓閱讀成為一種習慣，讓心靈沐浴書香。“多讀書、讀好書”不但是每個人陶冶情操和增長知識的有效途徑，更是提高全民素質的社會行為。公共圖書館是提高少兒綜合素質的重要平臺。而少兒時期是一個人培養閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵時期，讓孩子喜愛讀書并養成良好的閱讀習慣。通過激發少兒內在的閱讀動機，使他們獲得豐富的感受與體驗，逐步積累閱讀經驗，從而促進閱讀能力的提高，已成為家長與社會的共識。加強少兒閱讀推廣工作，已成為公共圖書館義不容辭的責任。

1 公共圖書館少兒閱讀推廣的重要性

少年兒童作為國家的未來與希望，正處在獲取知識的重要階段。公共圖書館作為良好的閱讀場所，為少年兒童提供了豐富的閱讀資源，是少兒學習的第二課堂，在培養少年兒童閱讀習慣、提高他們的閱讀水平、形成良好的閱讀風氣等方面承擔著重要的社會職責，發展青少年閱讀推廣是圖書館界的重要使命。國際圖聯在《青少年圖書館服務發展指南》中指出：青少年處于兒童與成年人之間，這一時期是人生一個很特殊的階段。他們應享有與成年群體相同的圖書館服務，圖書館可以向他們提供特有的資源和環境，從而成為促進少兒健康成長的一支重要力量。少年兒童閱讀推廣工作事關社會的發展和民族文明素質的提高，是構建公共文化服務體系的重點與核心之一。隨著圖書館事業的蓬勃發展，圖書館在推動少兒閱讀推廣方面進行了不斷探索和嘗試。

2 目前少兒閱讀推廣的現狀

2.1 從社會整體情況看，越來越重視少兒閱讀

近年來涌現了一批致力于兒童閱讀推廣的機構和活動。2009年4月23日至2010年4月23日，被確定為首個“全國少年兒童閱讀年”。2009年6月，在廣州召開了全國少年兒童閱讀年閱讀展示活動。2009年9月，中國圖書館學會閱讀推廣委員會正式成立，青少年閱讀推廣委員會是中國圖書館學會下屬15個專業委員會之一。2009年12月24日，在廣東中山中國圖書館學會青少年閱讀推廣委員會正式成立并召開會議。2010年4月10日，深圳圖書館舉辦中國圖書館學會第四屆全民閱讀論壇。經過社會各界人士多年堅持不懈的大力推廣，閱讀活動已逐漸融入孩子們的生活。中國出版科學研究所主持進行的第七次全國國民閱讀調查結果顯示，我國未成年人圖書閱讀率整體較高，9－13周歲未成年人閱讀率最高，14－17周歲未成年人人均閱讀量最大，人年均閱讀課外書超過8本。另外，我國學齡前兒童家長平均每天花費24分鐘陪孩子讀書，有9.5%的家長每天陪孩子讀書的時間在1小時以上。總之，無論是社會、還是家庭都越來越重視少兒閱讀。

2.2 少兒閱讀普及率較高

根據2008年10月至2009年2月第6次全國國民閱讀調查顯示，我國18周歲以下未成年人圖書閱讀率較高，達到81.4%，其中9－13周歲人群閱讀率為93.5%，遠高于成年人。9－13周歲兒童2008年平均每人閱讀圖書6.98本，14－17周歲青少年2008年平均每人閱讀圖書8.66本。27.4%的家長在孩子1歲前就開始引導孩子進行掛圖、識字卡片等圖書的閱讀。從調查中我們可以看到，從小學中高年級開始，我國少兒的圖書閱讀逐漸增多，其中一部分原因是少兒在這一階段已掌握一定數量的文字，可以開始獨立閱讀全文字類的圖書；更重要的原因是由于課業和學習的需要，其中以應試為目的教輔教參類圖書閱讀大大增加。

2.3 少兒讀物人均擁有量較低且分布不均勻

中國出版工作者協會副主席、中國兒童讀物促進會主席海飛指出，我國每年發行的兒童圖書有4.6億冊，我國少兒讀物擁有量在全世界排名第68位，是日本的四十分之一，是美國的三十分之一。而在這其中，城市與農村兒童的閱讀環境差距又非常大，30%的城市小讀者擁有80%的兒童讀物，70%的農村小讀者只擁有20%的兒童讀物。造成上述現象的原因主要是少兒讀物出版制度不完善。雖然近年來我國少年兒童圖書出版社不斷涌現，但由于缺乏少兒讀物出版經驗、國內少兒作家資源有限以及追求短期效益等原因，少兒讀物呈現定價昂貴、內容重復陳舊等缺陷，大大抑制了普通家庭特別是較為貧困的農村家庭的少兒讀物購買能力和欲望。其次是少兒閱讀公共資源的缺乏。我國少兒圖書館、圖書室主要集中在東部、南部、沿海等較發達城市地區，對農村及中西部欠發達地區的覆蓋比較有限。

2.4 功利性閱讀和應試閱讀占據主要地位

中國兒童文學研究所所長朱自強在采訪中曾說：“當下青少年閱讀的現狀是：功利性閱讀多，情趣性閱讀少；‘淺閱讀’多，‘深閱讀’少；圖像閱讀多，文字閱讀少。”影響少兒閱讀活動和閱讀傾向的因素主要有家庭環境、教育環境和社會環境。就家庭環境來說，當今中國家長更多的重視少兒的功課學習及特長培養，有的家長甚至認為讀“閑書”會影響少兒學習從而限制少兒對圖書的選擇、購買和閱讀。就教育環境來說，雖然課堂外的閱讀生活日益引起人們的重視，但過重的教學負擔使部分教師在閱讀推廣上力不從心；此外，學生課業負擔繁重，無法進行自主課外閱讀也是原因之一。就社會環境來說，對少兒閱讀的公共引導宣傳和服務尚且不完善，通俗兒童文學由于其內容淺顯簡單，通過絢麗的圖片包裝和由書本故事人物衍生的電影電視劇玩偶等產品，能較快形成風潮，吸引少兒讀者，由此帶來的“淺閱讀”嚴重擠壓了具有深閱讀功能的藝術兒童文學的閱讀時間和空間。

2.5 電子閱讀、網絡閱讀等新型閱讀方式波及少兒閱讀

當今社會網絡閱讀、手機閱讀等各種新型閱讀方式強烈沖擊著傳統紙本閱讀模式。雖然出于操作的復雜性和可能對少兒視力造成的影響等顧慮，少兒閱讀仍然以紙本為主，但是當手機和電腦成為中小學生的標準配備，當越來越多家長選擇ipad、iphone作為孩子的禮物，這些新型的閱讀方式也正逐漸影響著少兒閱讀。此外，一部分少兒受電視、電子游戲和網絡等多媒體資源的影響，與書本的距離似乎愈來愈遠。中國社會調查所近期對北京、廣州、武漢、哈爾濱等幾個大城市1 000名少年兒童課外活動情況開展的一項調查印證了這點：50%的被訪者每天玩電腦游戲，36%的人每周至少有3天玩電腦游戲。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣工作的策略

3.1 建立多元化的館藏資源

館藏資源包括紙質文獻資源和電子文獻資源，它們是優化少兒閱讀的重要物質保證。公共圖書館要進一步加強少兒紙質文獻資源的引進。可提前對不同年齡段的少年兒童進行問卷調查，了解他們最需要的書籍和最喜歡的書籍有哪些，從而做到所購買的圖書資源能滿足他們的需求。多元化的館藏資源是吸引少兒走進圖書館的關鍵因素。要以滿足他們的需求為宗旨，凡是能滿足他們求知欲的圖書，圖書館都應有所收藏。在載體類型上也要多元化，除收藏普通圖書外，立體書、玩具書、電子資源等都應納入收藏范圍。

3.2 建立完善的分級閱讀模式

圖書是一種需要理解和認知的精神產品，不同年齡段的兒童會有不同的閱讀需求。公共圖書館為有效進行閱讀推廣可根據少年兒童的生理特點設立分級閱讀模式，以滿足少兒獲取知識的成就感。例如，小學1－2年級的閱讀對象主要是圖文并茂的書，書盡量薄一些，圖畫盡量多些，使其能盡快讀完，有一種獲取知識的成就感；小學3－4年級文字閱讀數量漸漸增加，范圍也逐漸擴展，這一時期培養良好的閱讀習慣很重要，可推薦一些故事、科學知識、偉人故事類圖書等；5－6年級可以增加不同的閱讀體裁，拓展兒童的思維空間，形成個人的閱讀傾向，可以推薦讀一些寓言、兒童小說、科幻小說等內容的讀物。

3.3 提供舒適的閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍

良好的圖書館硬件設施是圖書館閱讀推廣的首要條件之一，優雅安靜的閱讀環境、濃郁的閱讀氛圍更能吸引少兒讀者，有利于少兒潛心入境地專心閱讀。公共圖書館環境包括物質環境和精神環境。物質環境主要是指圖書館環境的布置與裝飾；精神環境主要是指館員與讀者群體借閱活動中所營造出的濃厚的閱讀氛圍。建造一個益于兒童閱讀的環境，對公共圖書館做好少兒閱讀推廣工作有重要作用。公共圖書館為兒童打造的閱讀區域應充分考慮兒童的心理、生理特點，著重突出童趣，避免成人化。圖書館整體色調應是兒童們喜歡的糖果色，書架、桌椅、裝飾以七彩色為主。小綠蘿、小吊蘭既能凈化空氣，又能讓兒童在長時間閱讀后緩解視疲勞，少兒閱覽室內應多放一些這類植物。這里的書架應符合少兒身高特點，使兒童在取書時也能保證安全。在走廊和大廳墻壁上繪上少兒喜歡的卡通畫，被充滿童趣的環境所吸引，讓孩子一進圖書館就能愛上圖書館。

3.4 建立館校家三位一體的閱讀推廣模式

在社會公共文化服務平臺搭建的大背景下，公共圖書館要想更好地為少兒服務，需要和學校、家庭建立牢固的“鐵三角”關系，建立形式多樣的閱讀推廣模式。

針對目前少兒在校閱讀面臨的問題，公共圖書館的閱讀推廣活動應力所能及地介入校內閱讀，使閱讀成為學生們的必修課。圖書館應與學校和老師溝通，了解學生們的需要，與教材進度同步進行閱讀推廣，還可與學校合作推行經典閱讀、感恩閱讀等豐富多彩的活動，激發學生們的閱讀興趣。

家庭教育在孩子成長過程中也起著十分重要的作用。圖書館要和家長們共同為少兒營造良好的閱讀氛圍，鼓勵孩子多讀書，讀好書，讓兒童與書中偉大的人物靈魂對話，從而形成高尚人格，培養創新精神。要知道，我們關注的不僅是孩子今天學到多少知識，更是明天他們能走多遠。圖書館要經常和家長們保持聯系，讓他們了解當今孩子都讀些什么書，孩子們的閱讀心理和優秀圖書出版的新信息。還可利用作家見面會，兒童心理講座、育兒心理交流會等，給家長們傳遞新信息、新思路，從而讓孩子們接受到全方位優秀閱讀環境的熏陶。

3.5 建立導讀服務模式

公共圖書館館員不僅要做好借閱工作，還要成為少兒的導讀人，對少兒閱讀進行必要的指導。少兒閱讀推廣，建立少兒對圖書的興趣是關鍵。讓他們一走進圖書館就眼前一亮，被圖書館吸引住，需要圖書館館員分析和研究少兒的閱讀心理，從而走進他們的內心。圖書館員要站在少兒的角度去思考，把一些熱門和優秀的圖書放在醒目的位置，使它們最先進入讀者的視野，有利于少兒深入閱讀下去；設置一些專題書架，按主題內容的不同推薦給小讀者，使小讀者有目的地選擇閱讀。

在引領少兒閱讀時，還要注重導讀資源的收集。首先要密切關注出版業、書店等圖書相關行業的導讀活動信息，爭取做到全面、高效地收集信息。其次要延伸服務范圍。閱讀不止限于書本，可開展多種方式幫助少兒閱讀。如利用春節、國慶等重要節日，可通過知識競賽、征文比賽等形式促進少兒閱讀推廣活動開展。

3.6 開展多種閱讀活動，培養閱讀興趣

公共圖書館閱讀推廣既要“做勢”也要“做事”。要借“勢”踏實的做些實“事”。要與當地少年宮、科技館、出版社、文聯等加強聯系，打破以圖書館為平臺的單一模式服務。可采用請進來、走出去的方式請名人、名家、閱讀推廣人與少兒面對面交流，釋疑傳道；利用學校讀書節普及圖書館知識教育，傳授閱讀技能。圖書館還可以閱讀為主線，舉辦豐富多彩的讀者活動，吸引讀者積極地走進圖書館參與閱讀活動，使其在讀書過程中獲取知識，陶冶情操，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，提升閱讀品味，鍛煉閱讀能力，擴展閱讀方式，培養他們良好的閱讀動機。根據少兒求新求異的心理特點，圖書館可定期舉辦主題知識競賽、有獎問答、科普展覽、家長講座、親子閱讀活動等培養小讀者閱讀良好興趣。圖書館通過開展豐富多彩的活動使少兒深刻地感悟到閱讀是人生中不可缺少的重要組成部分。

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