氣象類實驗室文化建設研究與實踐

陳姍姍，趙學余，孫爾康，應安明，耿明華，陳 華

（1.南京信息工程大學 公共管理學院，江蘇 南京 210044；2.南京信息工程大學 實驗室與設備管理處，江蘇 南京 210044；3.南京大學 國家級化學實驗教學示范中心，江蘇 南京 210093；4.南京理工大學 國有資產與實驗室管理處，江蘇 南京 210094；5.蘇州大學 實驗室與設備管理處，江蘇 蘇州 215006；6.南京醫科大學 資產管理處，江蘇 南京 210029）

高校實驗室文化是校園文化的重要組成部分，是發揮高等學校人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承的重要基礎，正日益成為反映大學綜合實力的重要指標。實驗室文化建設對于推進教育改革、凝練大學精神，營造優良教風和學風，提高學生綜合能力，培養高素質創新人才具有十分重要意義［1－2］。

氣象類實驗室文化和其他類實驗室文化一樣，都是與實驗室相關的文化形態。它以社會文化、校園文化為背景，以在實驗室工作、學習的師生員工為主體，反映實驗室教、研、學、管等活動過程的行為。這既是一種文化現象，又是一種管理模式，是在實驗室建設與管理過程中積淀而成的價值觀念和精神氣質［3－5］。

1 氣象類實驗室文化建設的內涵

氣象類實驗室文化與其他類實驗室具有共同的內涵，即實驗室環境文化、制度文化和精神文化。廣義上，實驗室環境文化、制度文化和精神文化是密不可分的一個整體，既互相影響，又相互交融、相互促進，共同構成了實驗室文化的完整體系。

實驗室環境文化是物質形態的實驗室文化，是實驗室文化的表層，是形成制度文化和精神文化的基礎。它能夠折射出實驗室的管理哲學、工作理念、工作作風和審美意識，是實驗室綜合實力的重要標志。實驗室環境文化主要包括實驗室的外在環境風貌、內部空間布局、氛圍設計、儀器設備的安置及其使用等。

實驗室制度文化是實驗室文化建設的中間層，對參與實驗室工作和教學活動的師生員工產生規范性、約束性的影響。它是實驗活動的行為準則，包括工作制度、責任制度和特殊制度。制度文化既有剛性也有柔性：剛性的基本制度是明確規定的規章制度，警示不該做什么，做錯了就要怎么辦，這是靜態的；柔性的工作規范是指該做什么，應該怎樣去做，這是動態的。

實驗室精神文化是高校實驗室文化的核心與靈魂所在，是參與實驗室活動的師生員工共同信守的基本理念、價值原則、職業道德及精神風貌。它可以通過各種無形和有形的文化形式引導全體成員的行為和心理，使其接受共同的價值引導、情感熏陶和人格塑造，產生一種巨大的向心力和凝聚力。實驗室精神文化要體現追求真理的精神、先進的育人理念、崇尚學術科研和嚴謹求實的精神［6］。

2 氣象類實驗室文化建設的特色

氣象類實驗室的文化特色主要表現在3方面。

2.1 歷史悠久，為實現人與自然和諧不斷探索

文化就其本質而言，是在協調人與自然的關系、人與人的關系過程中體現人類價值的一切有意識、有目的的制造活動過程及其結果［7］。氣象文化典型地反映了人與自然的關系。人類文化史就是一部氣象文化史。

中華民族“從萬年前的漁獵時代開始，就有意識地對天地萬物進行‘仰觀俯察’，對天時‘節以制度’，歷數千年而創造了各種時令節氣系統和《易》八卦系統，成為人類認識氣象的知識淵藪，經幾千年的發展，積累了浩如煙渺的氣象史文獻資料，蘊涵著博大精深的氣象科學知識，彰顯了我國先民對人類氣象事業的支柱貢獻?！保?］氣象文化作為內涵深厚、底蘊豐富的中華民族傳統文化的一部分，是寶貴的精神財富。

2.2 與時俱進，緊跟科學技術發展前沿

在古代，人們對氣候風雨的把握主要是憑感覺；現代社會，人們對天氣現象的把握主要依靠精密的觀測、研究，由感覺到科學觀測研究是一種質的變化。

現在，我國氣象部門的業務交流、業務流程和技術水平都發生了深刻的變化：在大氣監測方面，已從低時空分辨率有限視野的定時常規監測向遙感信息與常規相結合的高分辨率、連續、自動監測方向轉變；在天氣分析預報方面，已從定量分析轉變為以數值天氣預報產品為基礎，綜合應用多種方法和技術的天氣預報新格局。面對日趨復雜的全球氣候變暖形勢，氣象事業既需要動手能力強的業務型人才，更需要熟悉氣象科技前沿的研究創新型人才。

2.3 大氣沒有國界，氣象關系全球的國際視野

一種大氣現象的生成、發展到消亡過程，可以歷時幾小時或幾百小時；影響的空間范圍，可以從幾十平方千米至數萬平方千米不等。

“大氣沒有國界，氣象關系全球?！泵鎸θ驓夂蜃兣内厔菀约案黝悩O端天氣氣象事件的嚴重威脅，必須具有國際視野，積極參與全球氣象的發展進程。本著這樣的理念，南京信息工程大學在氣象人才培養、學科發展與科學研究方面放眼全球，發展國際化特色鮮明的氣象高等教育，成為培養我國高級氣象人才的搖籃，靠實力立足國際舞臺，把優秀人才推向世界。

3 保持行業特色的氣象類實驗室文化建設

南京信息工程大學依托氣象行業特色資源，利用教育部、中國氣象局和江蘇省政府三方共建的體制優勢，秉承“面向中國氣象事業發展，面向江蘇地方經濟社會發展”的辦學宗旨，圍繞以應用型、精英型和國際型人才培養為導向的優秀人才培養目標［9－10］，著力推進氣象類實驗室文化建設，確定了“分層分類、業務導向、創新驅動、國際一流”的氣象類實驗室文化理念。

3.1 整合資源，建設氣象類實驗室物質文化

南京信息工程大學經過科學論證，整合學校資源，逐步形成大氣探測實驗教學平臺、信息處理實驗教學平臺、天氣預報實驗教學平臺、科研創新實驗教學平臺。這四大平臺不僅是學校人才培養、科學研究、服務社會的基地，也是氣象類實驗室的物質文化形態。

（1）大氣探測實驗教學平臺。以發展先進探測技術為目標，以氣象業務數據為依據，建立基于網絡的信息采集與檢測實驗教學平臺。通過利用自動氣象站、移動大氣成分檢測站、先進的氣象要素測報系統及自制的數據采集儀器，構建軟硬件結合、虛擬與實際結合的網絡化實踐教學平臺。大氣探測實驗教學平臺能夠滿足遙感基礎數據采集及時，地理空間信息采集準確，大氣污染物監測常態，農業氣象情報監測定時等準業務要求，實現了業務和教學的無縫對接。該平臺能開展定時信息采集與監測的實踐教學和國內外探測技術培訓，也解決了學生實踐訓練的難題。

（2）信息處理實驗教學平臺。以大氣資料的分析處理業務流程為主線，建成了技術領先、功能強大、內涵豐富、外適廣泛的氣象信息處理實驗教學平臺。全球常規氣象資料，雷達衛星資料及其他環境監測資料經過信息處理平臺的資料質量控制及檢驗訂正，進行多元資料融合與同化、數值模式預報、大氣環境探測資料分布式處理，提供氣象監測與預報的實踐環境，具有定時化、體系化、虛擬化的特點。該項業務流程的各個環節都可以為實驗教學提供支持。

（3）天氣預報實驗教學平臺。在中國氣象局的支持下，南京信息工程大學于2009年初建成了具有與中央氣象臺同等水平的校氣象臺。借助與中央氣象臺和各省市氣象臺多媒體遠程雙向會商交流，組織師生參與我國重大災害性天氣實時會商討論，直接感受全國范圍內關鍵性、災害性、轉折性天氣最高水平的預報和服務。學校邀請著名預報員對學生進行實際業務指導，訓練學生關于不同區域、不同季節、不同種類天氣預報的著眼點，構建正確的、物理意義清晰的預報思路，使學生早日熟悉臺站氣象業務布局、技術路線、業務關聯和實際業務需求。

（4）科研創新實驗教學平臺。南京信息工程大學與中國氣象局合作申報了國家級大學生校外實習基地；與中國氣象局、中國民航局等業務部門合作設立了6個校內綜合培訓實習基地；與美國夏威夷大學、耶魯大學等國外知名高校聯合設立了8個研究中心；與南京中網衛星通信股份有限公司等知名企業聯合設立了16個校外研究院。這些科研創新實驗教學平臺以教學業務需求為導向，以解決實際教學、業務問題為主體，為師生提供了新的實驗教學資源，最終實現科研與實驗教學相互促進、協同發展，不斷提升創新人才培養水平。

3.2 規范管理，精心營造實驗文化氛圍

實驗室的設備、器材、布局、管理等所營造的氛圍構成環境文化。環境是文化的載體，文化是環境的延伸。學校歷來十分注重實驗室的文化氛圍對潛化學生行為習慣的重要作用［11］，每年都安排專門經費進行這方面建設。

3.2.1 渲染文化氣氛，潛化學生的行為習慣

將學校標志性建筑命名為氣象樓；將大型多普勒測雨雷達塔以我國著名氣象學家、新中國首任國家氣象局長涂長望先生的名字命名為長望塔；將學校物侯觀測園區以我國畢生為國“求是”的氣象事業和物候學的開拓者竺可楨先生的字命名為“藕舫園”。

全校所有實驗室的門牌和指引牌標志以統一格式制作，具有中、英文名稱及實驗室管理人員信息；充分利用廳堂走廊，精心布置實驗室介紹、名言警句、著名氣象學家和知名優秀校友的介紹以及各個時期氣象儀器設備性能介紹等展板。通過文字、圖片、畫像和實物的展示，營造認真、嚴謹、崇尚科學的氛圍。

3.2.2 彰顯氣象元素，開拓學生的專業視野

經過多年的建設，學校已經在綜合觀測實習基地的廣場、專業實驗室的門廳、主教學樓大廳和校行政大樓的入口處安裝了寬大的電子顯示屏，每天顯示校內綜合觀測基地采集的溫度、氣壓、濕度、風向、風速、云量、能見度、天氣現象等實時的氣象要素。在如此的氛圍中，只要注意觀察，一個個數字的變化可預示著風云雷電的遠近；只要留心比較，一條條曲線的升降，會意味著節氣的交替。營造如此的環境氛圍，對養成學生的專業意識、開拓專業視野是行之有效的。

3.2.3 運用實效特點，培養縝密求證的科學態度

氣象行業的特點是嚴謹的、科學的，天氣預報以其充分的說服力和檢驗效果有效地展示科學知識的力量［12］。但是，天氣預報失誤的負面影響也是不言而喻的。學校特別注重運用這一特點，在人才培養過程中取得了顯著成效。

（1）每天由當班實習的學生做出24小時和48小時的天氣預報，公布在校氣象臺“天氣預報櫥窗”中，發布在校園各處的電子顯示屏上，并于每天中午和傍晚固定的時間通過校廣播臺對全校廣播。

（2）若遇校內重大活動，如大型國際學術會議、重大慶典、運動會等，學校將組織進行專題天氣預報會商。活動結束后要進行總結研討，每個學生在校學習期間都會經歷這樣的實踐與鍛煉，感受天氣預報成功的喜悅，主動探索失敗的原因，激發學習的興趣。

（3）認真建設實驗室學生園地，定期更新園地展示內容。各實驗室開辟了風格各異的學生園地，用于介紹實驗和實驗室安全知識、交流實驗心得和信息。學生園地還分別介紹經典的天氣過程和災害性天氣的形成條件、各發展階段的特征指標、運行路徑以及所造成的影響或損失情況，近年還增加了介紹學科發展前沿動態、氣象預報的新模式、新方法等資料。為了確保園地常辦常新，管理部門平時檢查督促，年終進行總評。學生能夠感受到小小園地能演繹世界風云，在篇篇心得中縱論古今氣象，不出校門就可探索氣象科學前沿，茶余飯后能研究方法優劣、交流學習體會，展望未來發展處處有平臺。

3.3 完善規章制度，構建高效制度文化

近年來，南京信息工程大學經過不斷努力，建立了職責清晰、目標明確的管理機制，完善了各項規章制度、政策措施和實驗教學評價與質量保障體系，加強了實驗教學開放遠程管理信息交流和數字化實驗室項目建設，實現開放式教學和信息化管理。

3.3.1 管理制度

制定和完善了一系列管理制度，實現了管理制度化、規范化、科學化和人性化。主要管理制度如“南京信息工程大學實驗室使用管理規定”、“南京信息工程大學儀器設備使用管理辦法”、“南京信息工程大學實驗開放管理辦法”、“南京信息工程大學實驗室人員考核暫行辦法（試行）”等。

（1）責任制。儀器設備由專職實驗人員保管和維護，保證儀器設備能完好、高效運行。實驗室和設備處建有儀器設備檔案，每臺儀器設備都有對應的卡片，做到賬、物、卡三者相符，附件、配件、資料、軟件齊全。

（2）備案制：每臺（套）儀器設備有登記使用記錄，便于及時了解儀器設備的現狀，確保儀器設備的完好。

（3）開放制：大型儀器設備全天候開放，學生和教師可以通過網上信息平臺預約使用儀器設備、查閱實時觀測數據，填寫“數據使用申請表”可申請調閱歷史數據。

3.3.2 運行模式

為了提高實驗室的運行效率和人才培養質量，采取“分層分類、開放運行、協同育人”的運行模式。

（1）分層分類。依據學校的應用型、精英型、國際型人才培養導向和分類人才培養目標體系的頂層設計，整合實驗室承擔的實驗教學課程和實驗項目，建設面向大氣科學類和其他相關專業的具有氣象特色的核心實驗課程群，開展分層、分類實驗教學。學生根據學習進度、知識體系、個人興趣和業務需要，在指導教師的引導下自主選擇實驗課程，培養實踐創新能力，實現個性化發展。

（2）開放運行。大型儀器設備和主要實驗室配備專職實驗員，實行全員開放、全天候開放，為學生提供學習、研究和探索的實驗平臺。為充分利用實驗室儀器設備，實驗室對全校學生（包括外國留學生）和教師、國內外優秀的科研和業務人員開放，加強教師、學生和業務人員間的學術交流和國際交流，實現資源共享，服務社會。實驗室設置大學生開放創新項目，學生可以自由申報，通過評審立項后，實驗室提供實驗場地和實驗條件供學生實施創新項目，讓學生得到更多的鍛煉機會，最大限度地發揮實驗室對人才培養的作用。

（3）協同育人：實驗室特別注意與行業、地方和國際合作，充分利用校外資源，探索建設地方高校與科研院所、相關企業協同培養人才的長效機制，培養具有行業特色、區域特色的應用型和創新型氣象人才。

3.4 堅持以人為本，注重實驗室精神文化建設

在氣象類實驗室物質文化和制度文化的基礎上，堅持以人為本，逐步形成了南京信息工程大學氣象類實驗室的精神文化。主要有：先進的育人理念；追求真理、嚴謹務實、孜孜不倦的教學科研態度；精誠合作的團隊精神；國際視野的氣象胸懷。

（1）育人理念。南京信息工程大學秉承“面向中國氣象事業發展，面向江蘇地方經濟社會發展”的辦學宗旨，圍繞以應用型、精英型和國際型人才培養為導向的優秀人才培養目標體系，著力推進氣象類實驗室文化建設。確定了“分層分類、業務導向、創新驅動、國際一流”的實驗教學理念。

（2）教學科研態度。南京信息工程大學氣象類實驗室在長期運行過程中，形成了追求真理、嚴謹務實、孜孜不倦的教學科研態度。

（3）團隊合作精神。形成了各種氣象合作團隊，取得了優異的成績。主要有：國家級教學團隊1個、省級教學團隊1個、局校共建教學團隊7個、教育部科技創新團隊1個、江蘇省科技創新團隊6個、江蘇省青藍工程科技創新團隊3個及多個人才培養團隊。

（4）國際視野?！按髿鉀]有國界，氣象關系全球?！蹦暇┬畔⒐こ檀髮W實驗室在發展過程中，不僅關注江蘇經濟和中國的氣象，還關注全球氣象和氣象科技。氣象類實驗室從籌備、建設和運行，從實驗室理念、目標、制度等都具有國際視野，胸懷國際氣象事業。我們的四大實驗平臺是世界氣象組織（WMO）亞洲培訓中心的實驗教學中心，為129個國家和地區培訓了1 300多名高級氣象科技業務骨干和大批活躍在世界各國，尤其是發達國家的科學院院士、著名大學的終身教授以及氣象界、航空界、海洋界的高級技術官員，其中2名學員已擔任所在國家的氣象局長。南京信息工程大學為國際氣象的大發展貢獻了力量。

4 結束語

本文提出了氣象類實驗室文化的建設內涵，分析了氣象類實驗室文化的特色，即人與自然和諧并不斷探索的特色；緊跟科學技術發展前沿的特色；大氣沒有國界、氣象關系全球特色?？偨Y了南京信息工程大學氣象類實驗室文化建設的措施為：整合資源，打造大氣探測實驗教學平臺、信息處理實驗教學平臺、天氣預報實驗教學平臺、科研創新實驗教學平臺四大氣象類實驗教學平臺，建設氣象類實驗室物質文化；規范管理，建立長效機制，精心營造實驗文化氛圍；建立管理機制，完善規章制度，采取“分層分類、開放運行、協同育人”的運行模式，構建高效制度文化；以人為本，逐步形成南京信息工程大學氣象類實驗室精神文化，展現出學校先進的育人理念，追求真理、嚴謹務實、孜孜不倦的教學科研態度，精誠合作的團隊合作精神，國際視野的氣象胸懷。

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