醫藥應用型人才現狀分析

石明禮

（上海醫藥職工大學 上海 200050）

培養應用型人才是社會經濟發展的客觀要求。中國已成為世界的制造中心，更需要大量的在素質、能力、知識等諸多方面都能適應各類工作需要的，不同層次的應用型人才和高級應用型人才。從工作職能來看，應用型人才主要不是為了探求事物的本質和規律，而是利用學術型人才發現的科學原理服務于社會實踐。因此，應用型人才的主要特點是：以科學原理及自然為研究對象，從事與具體的社會生產勞動和生活息息相關的工作，能為社會創造直接的經濟利益和物質財富[1]。

1 醫藥行業應用型人才的現狀

1.1 生物醫藥產業的快速發展

醫藥行業被公認為是知識密集及技術密集型產業。由于我國國民經濟的發展和人民生活水平的提高，健康更加受到人們的關注。國家計劃在“十二五”末，我國將大力發展和建設生物醫藥科技產業。根據國家食品藥品監督管理局頒布的《藥品生產質量管理規范》（GMP）和《藥品流通質量管理規范》（ GSP）兩部法規的要求，醫藥企業生產、經營及管理部門負責人必須具有醫藥或相關專業的大專以上學歷；從事藥品生產操作、檢驗、保管、養護人員也必須具有相關學歷。基于長期發展觀點，這就預示著需要大量的醫藥應用型人才來勝任新品開發過程中的實驗控制，產業化生產與管理，質量檢驗與控制，產品經營與銷售等不同崗位[2-3]。

1.2 醫療服務體制的變革

我國自1995年開始實施執業藥師制度，藥師負有審查處方的合理性、正確性及向患者提供良好的藥學服務等職責。加上近幾年來，國家推廣社區醫療服務模式和實行非處方藥管理，使大量的常見病或慢性病患者不必為“過度檢查”和“大處方”支付不合理的高額費用。

到2010年，全國通過資格考取得資格證書的執業藥師為18.5萬人，平均5 500人擁有1名執業藥師。與發達國家相比，數量差距太大了。美國1 500人擁有1名執業藥師，日本820人擁有1名執業藥師。由此推算，我國需要大約100萬名執業藥師。同時，執業藥師要具有大專以上藥學類專業學歷證書，還要經過國家執業藥師資格考試合格的人員方可擔任，所以，僅以本科以上的藥學類高等教育畢業生作為執業藥師后備力量遠遠不能滿足社會需要。在學歷上按規定要求，那些以醫藥應用型和服務型為特征的藥學高職畢業生將是執業藥師隊伍迅速壯大的人員的堅實基礎，也是加快國家醫療服務體制改革步伐的保障。

1.3 新技術、新設備的廣泛應用

我國醫藥產業現有的各類從業人員中學歷分布不合理，尤其是一線技術工人的學歷較低。隨著生物醫藥產業的發展，各種崗位的新技術、新設備的開發、配備和使用，高等級技術工人知識及技能老化。加快培養一批既熟悉現代醫藥知識、又掌握最新藥品生產技術的應用型高等職業技術人才，充實到企業一線技術隊伍之中，提高企業一線技術崗位從業人員整體素質，是確保生物醫藥產業持續發展的重要依托。

2 醫藥行業應用型人才的培養

2.1 培養策略

應用型人才從事的是利用科學原理為社會謀取直接利益的工作，主要任務是將科學原理或新發現的知識直接用于與社會生產生活密切相關的社會實踐領域。因此，應該制訂不同于研究型人才的培養策略，著眼于醫藥行業人才需求的多樣化，著眼于教學機構的實際和著眼于學生生源的實際；并建立由教學主導型大學為主，專升本的本科院校和職業院校為輔，培養具有突出應用能力人才特色的新型培養體系[3]。

2.2 培養目標

醫藥行業是知識及技術密集的高科技行業。醫藥應用型人才培養的目標是高素質應用型人才，在突出“應用”特征的同時，還要突出“高素質”特征，才能符合快速發展的生物醫藥產業的要求。高素質應用型人才既要具備較強的理論知識和技術的應用能力，成熟的技術、技能、技藝和運用能力，更要具有思想道德素質、業務素質、文化素質、身心素質在內的較高的綜合素質。

2.3 培養體系

建立醫藥應用型人才培養體系要與政府互動。應用型人才教育應遵循政府經濟發展、產業規劃方向，借助政府的各項政策共同營造良好的培養環境，開創應用型人才培養的新局面。

與地方社會經濟共生。應用型人才的培養要圍繞地方社會經濟發展，對地方社會文化起到引領作用和對地方產業發展形成支撐，為地方經濟建設和發展培養大量的針對性強的高級應用型人才，為地方經濟的發展提供人力資源保障和智力支持，與地方社會經濟形成共生的土壤。

與企業共贏。應用型人才培養過程離不開企業，企業未來發展需要人才的支撐。從學校尋找到合適的人才，成為企業的人才保險箱，學校則可借助企業資源服務于人才的培養。

上海擁有我國歷史悠久的老牌醫藥產業，不僅擁有具備創新研發能力的領軍將才，還擁有一大批既具備專業技術知識，又熟練掌握操作技能的、研發過程中的實驗管理的、產業化生產與質量檢驗的、產品經營與銷售的等各種應用型人才資源。圍繞經濟轉型和產業升級，利用現有資源、開發潛在資源、發展循環資源、珍惜價值資源，醫藥企業可以依托行業的強大資源，整合各方資源，形成校企全面聯動，建立醫藥應用型人才培養體系，探索培養工作的新思路、新方法、新模式，培養出大量的醫藥應用型技術人才，滿足產業發展的需要。

從教育領域合作層次來看，各方教育機構都具備各自的優勢，可以根據生物醫藥發展的目標，實現高等教育、高等職業教育和中等教育，乃至職業需求的培訓等共享教育資源。尤其是可以借助高等教育機構和行業內專業研究機構，提升學校辦學層次和辦學水平。從教育合作的內容來看，可以在師資、課程、研發、場地等方面實現互惠協作、優勢互補，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為主體、外部教師為補充的師資隊伍。

走“雙證融通”之路。我國職業教育盡管起步多年，但彼此有著不同程度的對接和互動，一直在相互碰撞中不斷發展。上海在21世紀初就開展高職生職業技能資格鑒定，設置了面向高校在校生的“藥學技術人員（準高級）職業技術規范”以及相應的培訓大綱和模塊式考核鑒定實施方案。在校高職生可以選擇藥物制劑、藥物檢驗、化學合成、醫藥購銷這4類藥學技術崗位其中的一項，經培訓后參加勞動和社會保障局組織的職業技能鑒定。合格者可獲得勞動局頒發的準高級技術等級證書，企業以獲得鑒定證書作為是否錄用學生的重要依據。同時借鑒國外先進的、成功的職業教育模式，如德國的雙元制、澳大利亞的TAFE、加拿大CBE和英國的BETAT等模式，很好地兼容了“雙證”的功能和有效地拓展了人才的使用價值。

3 結語

隨著經濟全球化步伐的加快，社會對人才素質的要求已經發生了很大的變化，熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，懂得一線生產技術或專業的人才備受社會歡迎。因此，緊緊圍繞醫藥行業經濟轉型和產業升級的需要，依托行業的強大資源，快速優質培養大量的醫藥應用型技術人才，更好地適應當今社會對人才的需要和應對來自國際競爭的挑戰，是學歷教育和職業教育的方向。

參考文獻

[1]劉維儉, 王傳金. 從人才類型的劃分論應用型人才的內涵[J]. 常州工學院學報: 社會科學版, 2006, 24(3): 98-100.

[2]李娜, 解建紅. 應用型人才的特征和培養對策[J]. 河南師范大學學報: 哲學社會科學版, 2006, 33(4): 191-193.

[3]呂一中, 馮海明, 王懷群, 等. 走產學研結合之路培養高等技術應用型人才[J]. 中國高校產業與科技化, 2006(12):68-69.