◤模擬文題
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地,其實,只要有心,生活何處不是課堂?回憶初中三年來課堂生活經(jīng)歷,哪些給你印象最深,讓你感觸最多?
請以《特別的課堂》為題,寫一篇600字以上的作文,文章以記述為主,兼用多種表達(dá)方式,文中不得出現(xiàn)真實的考生信息。
◤思路點撥
針對這個命題作文,首先要審清題目的含義,“課堂”既指學(xué)校里學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)活動的場所,也指能夠獲得知識的其他地方,也可指某件特別給你啟發(fā)教育的事情;“特別的”是這個題目的題眼,就是與眾不同的意思,就像提示說的那樣,“給你印象最深”“讓你感觸最多”的某個課堂、某個地方或某件事。這就要求我們從廣泛的范圍內(nèi)選擇有典型意義的事件進(jìn)行敘述,突出其“特別”之處,一定要注意點明這樣的“課堂”給了我們哪些收獲,或者留給我們什么啟發(fā)。
一、選取“特別”的寫作材料。從以上寫作提示中可以看出,“特別的課堂”這個題目有廣泛的選材范圍。一堂室內(nèi)課有了意外的收獲,或者留下了難忘的記憶,這是“特別的課堂”;某次室外活動,形式新穎,讓自己始終記憶猶新,也可以稱為“特別的課堂”;即便與上課無關(guān),讓自己收獲了知識或者道理,那也是“特別的課堂”。從寫作內(nèi)容上來說,要突出“特別”的含義,可以考慮從課堂的形式和本質(zhì)兩個方面來突出其特別之處。
二、運(yùn)用“特別”的表現(xiàn)形式。在寫作的時候,我們要注意題目中有一項要求:“文章以記述為主,兼用多種表達(dá)方式”,這就要求我們,從文體選擇上應(yīng)該寫一篇記敘性的文章。記敘文要在表現(xiàn)形式方面顯示“特別”,尤其要注意點題的方式,通常有兩種方式比較有利于凸現(xiàn)“題眼”。一是開頭點題,這種方式直接扣題,也容易吸引讀者的注意力;二是篇末點題,如果敘事結(jié)束了,能夠順理成章地點明所要表現(xiàn)的主題,則更顯文章立意之深刻,使結(jié)構(gòu)渾然一體。
◤佳作展示
特別的課堂
466743 河南淮陽齊老二中 劉姍姍
我逃課了。說不清是因為某種莫名的壓力,還是因為一種淡淡的憂傷,抑或是因為壓根兒不喜歡的作文課。我知道,整整一下午的時光對我來說是非常寶貴的,但是我還是執(zhí)意要做一回“壞學(xué)生”,于是,我獨自來到了學(xué)校東南角的苗圃旁。
秋日的陽光下,盡管隔著鐵柵欄,我還是看到了苗圃難以掩飾的美麗。各式盆景依舊濃綠,盛開的一串紅在園中格外顯眼。園中最多的還是菊花,有黃色的,有白色的,有紅色的,有的已經(jīng)盛開,有的還只是花骨朵……
“小姑娘,怎么沒有去上課呀?”正當(dāng)我手扶著鐵柵欄看得入神時,一個聲音突然傳入我的耳朵。循聲望去,只見園里花叢中慢慢站起一位老者。早就聽別的同學(xué)說,這個老人是位退休的老校長,他精心侍弄這個苗圃已經(jīng)十多年了,只是園子門口“苗圃重地,閑人免進(jìn)”的牌子讓大家對這里、對這位老人更多了一份好奇,課余飯后常見有同學(xué)在園子外面流連、觀望。
“啊,是啊,還沒有去哩。”我隨便回答說。
“咋啦?逃課啦?要不進(jìn)來看看吧。”老者和藹地說。
“這里不是不讓外人進(jìn)入嗎?”我疑惑地問道。
“唉,那是怕一下子進(jìn)好多人會踩壞了這里的花木,你來吧。”
我小心地走進(jìn)園子里,輕輕地來到老者的身邊,只見老者正在把地上的菊花移栽到一個個花盆里。他用花鏟挖起三株或四株帶著花骨朵的菊花,小心地慢慢放進(jìn)一個花盆里,然后把一株株菊花扶正了,再用力按按花盆里的土。
“老爺爺,我還以為這些花一開始就在盆里長著呢,原來是移栽的呀,多麻煩哪!”
“麻煩嗎?”老者抬起頭來看著我反問道,“這是你見到美麗的盆栽菊花的最后一步了,之前還需要育苗、扦插、控旺等好多環(huán)節(jié)哩。這不跟一個人的成長、學(xué)習(xí)是一個道理嗎?自己努力還不算,還需要老師和家長的培育、修剪、移栽,最后才能開出美麗的花朵來。你說是嗎?”
“哦,是啊。”我隨聲附和著。
“那你就打算在這里待著,耽誤一下午的時間嗎?”
“不,老爺爺,我明白了,您已經(jīng)給我上了一堂特別的課,謝謝您!”說完,我便告別了老者,毫不遲疑地向教室的方向走去……
簡 評
處處留心皆學(xué)問,人生處處是課堂。小作者的一次逃課經(jīng)歷,讓她接受了一次特殊的教育,也讓她明白了一些成長、學(xué)習(xí)的道理。本文并沒有刻意強(qiáng)調(diào)“特別”二字,而是通過敘述生活故事,讓讀者明白這次經(jīng)受教育的方式確實有些特別,緊緊扣題,重點突出。
(李立軍老師 薦評)