中考英語基礎知識運用題型應對策略

近年來， 中考英語對語言基礎知識的考查發生了較大的變化，不再單純考查詞匯知識和基礎語法，而是著重考查學生對基礎語言的綜合運用能力。它涉及的題型有：單項選擇、詞匯運用、短文填空等。

一、單選題解題策略

單選題主要通過一定的情境考查學生對語言基礎知識的掌握情況，呈現形式有單句、對話等?？疾榈膬热萦忻~、動詞、代詞、介詞等詞義的區別；有詞組的辨析；習慣用語和固定搭配；語法功能的考查；以及對功能交際項目的考查等。具體解題方法有：

1. 排除法。此類方法要求學生，先根據題干提供的信息，把比較有把握的干擾項排除，縮小選擇范圍，然后將剩余項代入題干中進行驗證，從而獲得正確答案。

例1 （2012年南京）

—Peter， is there anything else you want to know about China？

—Yes， I am still wondering____________.

A. how is Chinese paper cut made

B. how was the Great Wall built in ancient times

C. why the Chinese people like to play the dragon dance

D. why do the Chinese people eat rice dumplings at Dragon Boat Festival

答案：C

評析：本題考查賓語從句。賓語從句的語序是陳述句語序，A、B、D都是疑問句語序，都可以排除。C項代入，答句意為“我一直很想知道中國人為什么喜歡玩舞龍。” 語義正確且時態無誤，故本題答案選C。

2. 交際法。此方法主要適用于考查語言交際功能類試題，題干一般都是以對話形式呈現。

例2（2012年泰州）

—Thanks for listening to my problem and giving me your advice， Amy.— . That’s what friends are for.

A. My pleasure B. With pleasure C. Never mind D. It’s kind of you

答案：A

點評：本題是考查交際用語中對別人感謝的回答。A項意為“不用謝”，用于別人表示感謝時的回答；B項意為“樂于為你效勞”，常用于應答別人的請求；C項意為“沒關系”，常用于表示對別人的原諒；D項意為“你真好”，用于表示對別人的贊揚。根據上下文的情境，故選A。

3. 關鍵詞法。許多題目中都有這樣一些詞，對于判定答案起著至關重要的作用，我們常稱之為“關鍵詞”。找到它，就找到了問題的突破口。

例3 （2012年宿遷）

—There is ______ milk in the fridge. Please buy some on your way home.

—All right.

A. much B. many C. little D. few

答案：C

評析：本題考查近義詞辨析。橫線后的單詞milk是關鍵詞。由該詞是不可數名詞，可以排除B和D。因為B、D均修飾可數名詞的復數，B意為“許多的”，D意為“幾乎沒有”。再根據句意“在你回家的路上買一些”，推斷出“冰箱里幾乎沒有牛奶了?！眒uch修飾不可數名詞，表示“許多的”，little修飾不可數名詞，意為“幾乎沒有”。故此題選擇C。

4. 固定搭配法。直接利用相關的知識結構，得出正確答案。

例4 （2012年淮安）

— How about climbing the hill？

— I would rather _____ along the river than_____the hill. I’m a bit tired.

A. walk； climb B. walking； climbing

C. walking； to climb D. walk； to climb

答案：A

評析：本題考查固定詞組的用法。由題中would rather，想到固定搭配“would rather do sth. than （do） sth.”，意為“寧愿……而不愿……”。故選A。

5. 前后照應法。一般適用于題干是兩個或兩個以上的句子，或者以對話形式呈現的題目。解題時，需要理解上下句意，找出其隱含的句意。

例5 （2012年鎮江）

—Excuse me， how can I get to Nanshan Mountain？

—Oh， _____ of these two buses will take you there. You must go and take No. 3 bus.

A. neither B. all C. none D. both

答案：A

評析：本題考查代詞的用法。neither意為“兩者都不”；all意為“三者或三者以上都”；none意為“三者或三者以上都不”；both表示“兩者都”。由答句中的these two buses可以排除B和C；由答句的下半句You must go and take No. 3 bus.（你必須去乘坐3路公共汽車），可以推出“這兩輛公共汽車都不到那兒”。故選A。

二、詞匯題解題策略

詞匯運用題的呈現形式主要有：根據漢語寫單詞、詞形轉換、對話選擇填空或短文首字母填詞等。此類題中所有考查的單詞都出現在有意義的句子或短文當中，這種含有語境意義的試題，旨在考查學生英語的語用能力。因此，做這類題，一定要在整體理解句意和語言情境的基礎上，分析空缺單詞的詞義以及詞性，判斷出它在句子中擔任的成份以及所含的語法結構。具體做法有：

1. 仔細閱讀，找尋題干隱藏的內在線索，確定詞義。

例1（2012年鹽城）

John is so _______（honest） that no one believes him.

答案：dishonest

評析：由下半句no one believes him（沒人相信他），推斷出“他是一個不誠實的人?！备鶕o詞honest，判定應該寫出它的反義詞，故正確答案為dishonest。通過語境，不僅考查了同學們的閱讀能力、對句意的理解，也考查了反義詞的構成掌握情況。

2. 整體閱讀，捕捉句子體現的語法結構，判定詞性。

例2 （2012年鎮江）

Well done！ You have worked out all these physics problems_____（correct）.

答案：correctly

評析：由上半句Well done！（干得好），推斷出下半句句意為“你已經正確地計算出了所有這些物理難題。”由于副詞修飾動詞短語work out，所給詞correct是形容詞，形容詞加-ly構成副詞。故本題答案為correctly。本題考查了同學們對句子的閱讀理解力以及由形容詞構成副詞的掌握情況。該題把語法考查很好地結合在語境和語義的考查當中，可謂一箭雙雕。

3. 深度閱讀，查找語言之間的邏輯關系，認定詞形。

例3 （2012年鎮江）（保留原題號）

根據短文內容及所給首字母提示寫出所缺單詞。

A tobacconist（煙草商） left the snowy streets of Chicago for a holiday in Florida. His wife was on a business trip and wanted to m 46 him there the next day. When he reached his hotel and checked in the room that he booked three days a 47 ， he decided to send his wife a quick e-mail. But he forgot to keep her e-mail a 48 in his computer. He looked at the keyboard and made an effort to type it in from m 49 . Unluckily， he missed one l 50 and his e-mail was sent instead to an elderly farmer’s wife. Her h 51 had passed away only the day before. When the sad wife t 52 on the computer to check her e-mail， she took one look at the screen， let out a scream， felt so f 53 and fell to the floor on a dead faint（不省人事）. At the sound， her family rushed into the room i 54 and saw this note on the screen： Dearest wife， I’ve just got checked in. E 55 is prepared for your arrival tomorrow. I’m looking forward to seeing you down here.

答案：

46. meet 47. ago 48. address 49. memory/ mind 50. letter

51. husband 52. turned 53. frightened 54. immediately 55. Everything

評析：深度閱讀，查找語言之間的邏輯關系，在短文填空中運用較普遍。同學們在細致閱讀短文時，要注意捕捉空格處前后有沒有這樣一種詞，它含有的固定搭配，如實詞與實詞的搭配；實詞與虛詞（尤其是介詞）的搭配等。根據搭配可以判定它的用法。如第52題，此處語境為“當傷心的妻子打開電腦檢查她的電子郵件時?！?，根據空格后的單詞on，聯想到固定短語turn on（打開），再由下句she took one look at the screen，可以看出時態是過去，依據時態前后一致的原則，第52題答案為turned。另外，在閱讀中，還可以通過上下句之間的邏輯關系，確定空格處的詞形。如第53空，由前一句let out a scream（爆發出尖叫）以及空格后的一句and fell to the floor on a dead faint（倒在地上不省人事），可以推斷句意為“感到如此的害怕”。確定好該詞意思后，再由felt的詞性（連系動詞），判斷出該空為形容詞——“害怕的”。故53空答案為frightened。

三、基礎知識題應試策略

1、注重詞匯積累。只有對教材和課標要求掌握的詞匯達到熟記的程度，才能為靈活運用打下堅實基礎。

首先，在反復中記憶詞匯。記憶單詞的方法多樣，如音節記憶法，構詞記憶法，語義聯想法等。掌握了這些方法，在運用的同時，利用好艾賓浩斯遺忘規律，在遺忘-鞏固-再遺忘-再鞏固的循環復習中，將瞬間記憶變成短時記憶，再變成永久記憶。

其次，在實踐中積累詞匯。每個單詞都有其最基本的詞義，一般詞典中第一個或前幾個標注的意思是它的概念意義。一般詞典中后幾個的標注意思是這個單詞在其特定的文化背景下產生的引申意思，即關聯意義。一個單詞一般會有多個意思，包括概念意義和關聯意義，只有在具體的語境中才能產生特定的意思。因此，同學們要全面了解詞義，不僅掌握詞匯相關的語用知識，而且要理解單詞在具體語境中的意思，決不是機械地背單詞和詞組。在這個環節中，建議大家留意我們生活中的英語，如網絡、電視、甚至身邊的流行語，豐富自己的詞匯。同時，將所學的英語活學活用于我們的日常交際中。

第三，在復現中內化詞匯。在詞匯學習與復習時，要重點關注四會單詞和高頻單詞。不僅關注拼寫，還要關注固定搭配和構詞以及同一個詞匯的不同詞性。可以利用好手邊的“四會”詞匯手冊，也可以制作自己的詞匯手冊，收錄一些常用的高頻詞匯。明確課程標準對這些詞匯的要求，了解它在教材文本中的語境，從而歸類出它們的不同詞性、詞形、意義、常見搭配和例句等。當然，還要關注一詞多義，以及相關詞匯形與義的辨析。

總之，同學們一定要在給出語境的句子或段落中記憶單詞，這樣既能掌握其意義、拼寫等，更能了解其運用，真正達到詞匯量與質的同步積累。

2、夯實語法基礎。語法是語言的經脈，語法基礎扎實，有利于理解語篇。近年來，基礎知識的運用由原來的純語法知識的測試轉向實際運用能力的測試，從形式上看語法被淡化了，實際上語法的要求是深化了。試題通過知識與能力在語篇、語境中的有機結合考查學生活用語法知識的能力。

首先，弄清語法的基本概念，在概念中理解語法的含義。初中階段，英語語法種類繁多，死記硬背會不勝其煩。同學們要先理出初中階段的重點語法，如時態、語態、情態動詞、賓語從句、名詞的數與格、形容詞與副詞的等級運用等概念，再加以理解與記憶。

其次，歸納語法的一般規則，在運用中強化其概念。在語法學習時，同學們要構建好語法知識網絡，對語法的規則要力求充分的了解。堅持做適量的語法知識運用的練習，積累語言經驗，提高語言使用的熟練度與準確性。練習要以句為單位，口頭練習與書寫練習并重，力求達到思路與表達趨于一體的自然的語言習慣。

第三，在語境中感受語法知識，提高活用語法知識的能力。在語法學習中，要本著實用的原則，與語言的運用結合起來?？梢哉乙恍┫嗨频木渥舆M行朗讀、記憶，在多次重復中形成語感；或者試著分析結構比較復雜的長句子，理出句中所含的語法知識；或者在閱讀長篇文章時，運用自己所學過的語法規則，進行創意表達。

總之，同學們要善于在理解的基礎上學習語法，在練習中歸納語法規則、在錯誤中總結語法規律、在交際中使用語法等，這樣才能起到語言知識與技能融為一體的效果。

3、提高閱讀能力。無論用哪一種題型考查學生的基礎知識，都需要學生有較強的題干和語篇閱讀能力。近年來，各地中考卷在單選題與詞匯題上增加了語境創設的試題和有交際意義的對話題。短文填空或對話填空不僅考查學生對詞、句、語法等的掌握情況，也考查學生對短文意思的理解能力。所要寫的詞匯在邏輯意義及語言形式上均要求符合語段的內容，對考生閱讀理解能力的要求提高了。

首先，挖掘課本中的長、難句，進行簡化練習。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多，如插入語、各種從句、非謂語形式等。分析文本中的長、難句，一點點“砍”去它的修飾成分，來獲得句子主干。當然，“欲簡之必先擴之”，我們也可以自己學著寫長句，模仿文本中的長句，適當運用句中的那些“粘著修飾成分”。通過這種練習，就能克服長、難句的閱讀障礙，提高同學們的句型表達能力。

其次，開展二次閱讀，培養邏輯推理能力。初中階段有大量的閱讀訓練，尤其是中考前。在每次閱讀訓練完成并核對好答案后，二次閱讀全文，此次閱讀，要按照段落層次，提煉出主旨大意并分析作者的寫作意圖。堅持這樣的訓練，可以提高同學們的閱讀能力和邏輯推理能力。

第三，廣泛閱讀英文雜志或小短文，豐富詞匯量。廣泛閱讀，可以開闊視野、豐富語言知識。通過了解文化習俗和語言習慣，提高自身語言表達的得體性和正確性。所掌握的語言背景知識越豐富、基礎知識掌握的越牢固，理解語篇的能力就越強，各項任務完成的質量就越高。

總而言之，在英語學習中，良好的詞匯、語法基礎和篇章能力能幫助同學們減少因為生詞、語法對閱讀產生的不利影響，能有效的提高同學們運用基礎知識解決問題的能力。