作文中的趣味生活

平時同學們遇到有趣的事、見到有趣的人、聽到有趣的話總會格格大笑。但一到寫作文時，都是干巴巴的文字。

如果學生能將這些有趣的事情寫進作文中，不失為提升作文水平的一種方法。

一、豐富詞匯

詞匯是作文中塑造形象、表達思想的基本語言材料。詞匯豐富，表達時就得心應手，寫出來的文章也更生動。學生作文經常出現千篇一律、千人一面的現象，歸根到底是詞匯缺乏的緣故。

例如，描寫人時，總是“粗粗的眉毛，大大的眼睛，蘋果臉，兩個辮子真惹人喜愛”等，寫出來的人物沒有個性和特色。

針對這些情況，我在學生寫作文之前會把有關描寫五官、頭發、眼神、笑容、動作和神態的詞語摘錄下來，匯成“人物外貌描寫詞匯表”，供學生選用。

二、培養觀察力與想象力

形象是創作的靈魂，一篇文章中的描述對象形象飽滿，歸功于作者在腦海無數次的想象與再創造。

富有生命力的形象源于細致的觀察。比如，有的學生寫自己養的小鳥，他只是寫道：“我家買了一只小鳥，小鳥真好看，我真喜歡它，它看上去很有精神，它很會吃食，我真喜歡它……”寫到這里，就寫不下去了。

在老師的耐心指導下，他重新觀察，且邊看邊想：“小鳥真好看”，怎樣好看呢？“它看上去很有精神”，他問自己：“它怎樣有精神呢”？“它很會吃食”，它怎樣吃食的？對這幾個問題，他都在頭腦中進行了具體描繪。

追問不僅使學生的文章寫得具體生動，還讓他們從中學會了帶著問題去觀察、去想象的方法。

如在利用擬聲詞寫場景的習作課中，讓學生聽聽大自然中的雨聲，然后以“你覺得春雨有趣嗎？”引導學生談雨，學生把對雨的體驗一下子化作帶有情感色彩的言語：“春雨有趣，那細細的雨絲，一根根的，那么長，那么柔?！薄澳锹曇翡冷罏r瀝的，真好聽?！?/p>

面對春雨，學生的想象豐富而恰如其分：沙沙的雨聲像美妙的音樂，像小蠶吃桑葉；春雨像絲線，細細的；像秀發，密密的；像蠶絲，柔柔的；在春雨中，麥苗換上了綠裝，青蛙唱起了歌兒……

三、合理使用修辭

為促進學生運用修辭的自覺性，教師要努力培養他們運用修辭的意識，促使他們養成認真思考表達效果的習慣。

如果學生具備理解某種修辭表達的能力，就能展開想象，體驗善用修辭帶來的生動與美感。結合生活情景選擇背景，根據眼前形象創造新形象，根據修辭格式進行語言描述，這樣才能算實際運用了某種修辭。再經過若干次的訓練、鞏固，最后學生自然能掌握修辭手法。

四、找對方法

要想將作文寫得有趣，找對方法很重要。

比如事件有趣：傻事、荒唐事、樂事、怪事、惡作劇、異想天開的事、新發現的事、趣味游戲、實驗、笑話等。只要健康、有意義、有價值的都可以。

主題內容有趣：主題內容有意義，新穎、健康，而且富有創意。從“趣”中表現時代的進步、社會的文明、觀念的更新。

結構有趣：結構設計精巧，可采用分章、分節等形式或日記體、對話體等新穎的文章組織形式。

語言有趣：可采用天真、稚氣、幽默、個性的語言，也可摻雜俗語、諺語、歇后語、網絡語言、諧音、雙關語等。

人與事的關系有趣：習作中要處理好“人”與”事”的關系，在敘事中描繪人物的肖像、語言、動作、心理活動等，有助于突出事件的趣味性。