先生,一個稱謂,一種修為,一份崇敬,一種精神。
一百多年來,國民意志之接力及薪火相傳,有賴先生。
《先生》一書以十集大型紀錄片《先生》為基礎,結合《新周刊》的“先生”專題文章,聚焦民國國家講壇上的十位先生身影,揭示百年中國教育的宏觀走向和個性榜樣。書中涉及胡適、蔡元培、馬相伯、張伯苓、梅貽琦、竺可楨、晏陽初、陶行知、梁漱溟、陳寅恪等人,將他們傳奇的性格性情、命運經歷、學術作為,以及他們的善良、無奈、焦慮和歡喜,通過故事點滴漸次呈現。這十位先生已遠去,往事亦隨歲月塵封,可他們將苦難化作光明,用背影證明民族的正面,為今日中國教育立下可鑒明鏡。
先生們學貫中西,為世師表;以弱身御強世,為國家民族傳承與擔當。不僅為高中生寫作開拓了宏大殊特的文思視域、提供了豐富翔實的史料素材,更昭示著經世學問之坐標及自由獨立之人格偉力,示范著國師風骨與學人風度。
【先生豐碑】
梅貽琦:聯大八年寒梅,清華一徑新竹。先生瘦得風骨、默得儒雅,至今回望西南聯大的旗幟猶顯妖嬈。梅貽琦生前選定把墓穴修在了“十八尖山”,這樣在過世之后仍然能日夜守望著北京的清華園。他一生只完成了一件事:保護住這所大學。
【經典看點】
素材關鍵詞:堅守、堅忍、從容
1937年,抗日戰爭爆發,北大清華被占領,南開幾乎被夷為平地。為了保存中國大學教育的最后一線生機,清華、北大、南開三所大學決定南遷……1938年5月4日,由各方向輾轉跋涉昆明的
993名學生再次開課,于是有了中國教育史上如幻境般的短暫奇跡——西南聯大……這一時期的梅貽琦,一改過去行事謹慎、不輕率表態的風格,遇事十分果斷。在西南聯大時期,梅貽琦說過這樣一段話:“在這風雨飄搖之秋,清華正好像一條船,漂流在驚濤駭浪之中,有人正趕上負責駕駛它的責任。此人必不應退卻,必不應畏縮,只有鼓起勇氣,堅忍前進?!倍膹娜菀膊]有失去。1939年考入西南聯大的何兆武記得,有一年半的時間日本飛機天天來炸,師生天天跑警報。昆明不比重慶,沒有山洞,他們就跑到野地里頭去躲起來。跑警報的時候,梅先生拿著張伯倫式的雨傘作為拐杖,安步當車地走,非常安詳,還囑咐學生不要擁擠。這令學生們非常佩服。
編輯提點:遭逢戰火亂離之世,梅貽琦這個清華歷史上任職時間最長的校長,不僅與其共擔命運中的風雨,也用自己的人生演繹注解了傳承百年的校訓:“自強不息,厚德載物”。抗戰期間,梅先生受任于危難之際,自勵自勉、堅忍勇毅,為國家民族堅守教育之火種,為華夏文明延續學統之傳承,挽既倒之狂瀾,作中流之砥柱。觀先生臨危不懼、器宇軒昂,正是華夏民族清風梅骨、不可輕侮之寫照。
適用話題:清風梅骨;自強不息;堅守與堅忍;一生只做一件事;播火者……
【先生豐碑】
張伯苓:津門一戶南開,進出多少榮辱。先生影像憨態可掬,卻是行走江湖的俠士??v然大風大浪、風雨如晦,先生一諾千金,毅然決然與南開同舟共濟、無怨無悔,于時代悲劇中書寫出大先生的大人格。
【經典看點】
素材關鍵詞:守望、命運、人格、榮辱
南開創建時,張伯苓為了維持南開學校的運行,成為當時有名的“化緣和尚”,化緣對象主要是當時的軍政要員。有學生說:“我們不要官僚軍閥、土豪劣紳的臭錢!”對此,張伯苓訥訥地說:“美麗的鮮花不妨是由糞水澆出來的,而我愿意做那個挑糞工!”
面對(日寇)強敵辣手,張伯苓本人作獅子吼。1937年7月31日,蔣介石約張伯苓等人作陪。席間蔣宣布決定對日作戰。張伯苓第一個說話:“南開已被日軍燒掉了,我幾十年的努力都完了。但是只要國家有辦法,能打下去,我頭一個舉手贊成……打完了仗,再辦一個南開!”
1950年10月17日,南開校慶。張伯苓早早起來準備前去南開中學,兒子說:外面正下著雨,路不好走,您別去中學了。張伯苓一愣,兒子只好直說:學校來人了,不歡迎你去。張伯苓頓時一句話也說不出來,頹然坐在椅子上。四個月后,張伯苓與世長辭。家人從他衣兜里發現7元多錢和兩張舊戲票。生前弟子三千、兩園桃李的張伯苓身后清寂。只有《天津日報》以“南開校長張伯苓病逝,遺囑友好同學擁護人民政府”為題刊載了張伯苓的遺囑以及他3個兒子撰寫的一則79字的哀啟。
編輯提點:從1904年10月16日南開建校那一天起,直到他生命的終點,張伯苓所思所慮、所為所愿,就再也沒有離開過南開,沒有離開過中國現代教育事業。先生也曾經談起堅守這份責任的艱澀,他說每每雨中走在南開校園里,看到雨水滴打在樹上,都感覺像自己在落淚。這位具有濃重悲劇色彩的偉大教育家背負了太多的辱垢與悲辛,卻用盡了畢生精力行走在現代教育的荊棘之路上,踽踽獨行、無怨無悔。
適用話題:命運的抉擇;共赴國難;一諾千金;無怨無悔;堅守與責任;一生榮辱誰人知;大先生的大人格……
【先生豐碑】
陳寅?。簩W問是命的另一面,撐著獨立自由。先生治學如暗夜秉燭,他也是暗夜一燭。喧囂白晝之后的盲者,午夜撫史,端坐舊藤椅,目光如炬,洞徹史實與現實。
【經典看點】
素材關鍵詞:學術風范
1944年寒假一過,陳寅恪為燕京大學歷史系授課,他身著長衫,腳登布鞋,腋下依舊夾著雙層布包袱皮裹著的線裝書前去教室。
此時,他的右眼已經視網膜剝落而失明,左眼也僅剩一點點微弱視力。成都電力供應不足,燈光昏暗,又時不時停電,陳寅恪備課與寫作都十分吃力,就連學生的考試分數,也只能讓大女兒流求幫忙謄到成績單的表格中。然而就是在這樣的目光朦朧之中,他竟然先后出版了《隋唐制度淵源論稿》、《唐代政治詩論稿》。
每天上課,他都在黑板上寫好要講的重點,然后坐在椅子上,閉著眼睛開始講課。他在課上也叫學生朗讀課文,哪怕讀錯一個字,都必須停下重讀。再小的脫漏也逃不過陳寅恪的耳朵,那些文章典籍就像長在他心里一樣。
金岳霖回憶陳寅恪的博聞強識曾寫道:“有一天我到他那里去,有一個學生來找他,問一個材料。他說,你到圖書館去借某一本書,翻到某一頁,那一頁的頁底有一個注,注里把所有你需要的材料都列舉出來了,你把它抄下,按照線索去找其余的材料。寅恪先生記憶力之強,確實少見。”……
1953年~1958年,這里是陳寅恪最后的課堂。
當時他每周上兩次課,為歷史系高年級學生講授《兩晉南北朝史》、《隋唐史》等,課安排在上午,因此設在西南的陽臺,避蔭又涼快。學生早早來坐好,等助手黃萱搖鈴,穿著長衫、戴好帽子的陳寅恪就拄著拐杖慢慢走到藤椅前坐下,開始講課。
這些內容本是他30年滾瓜爛熟的,但他仍舊重新備課。
陳美延回憶說:“父親多次對我們說過,即使每年開同以前一樣的課程,每屆講授內容都必須有更新,加入新的研究成果、新的發現,絕不能一成不變?!薄扒叭酥v過的不講,近人講過的不講,外國人講過的不講,自己過去講過的不講,只講未曾有人講過的?!?/p>
陳寅恪是典型的說到做到的人,這讓他累,也讓他了不起。
編輯提點:民國先生陳寅恪以其精通宏富之學養思想,高風亮節之操守修為、自由獨立之精神品格,鑄就了華夏學人屹立萬世、令后來者高山仰止的信仰之巔、人格之極,從而成為后世薪火相傳、取之不竭的文明之炬、精神之源。
適用話題:高山仰止;學術風范;通古博今;創造與創新;學問與治學;大師是怎樣煉成的……
【素材演練】
結合以上的讀書素材,請以“仰望先生”(或“仰望”)為話題,寫一篇不少于800字的文章。
注意:①不要脫離材料的內容。要有感而發,有獨特的感悟與思考。②立意自定,題目自擬,文體自選(詩歌除外)。③不得套作,不得抄襲。
梅
楊澳欽
梅,不及晶瑩耀眼的桃花,不似粉臉嬌俏的海棠,不比珠碎玉落的迎春……不過,總有屬于它的季節,也總有屬于它的風采。
梅貽琦先生,??!梅兒大概都是為他而生,為他而舞的吧——
當年一次次的跑警報中,他對學生的聲聲囑咐,他的安步當車,他的臨危不懼,器宇軒昂,就如暗香浮動,感染了身邊不知多少學生,那,就是精神的感染吧!哦!梅的恬淡知性不就是仿著他的從容而生的嗎?
在那風雨飄搖的秋天,清華那條船兒,膽戰心驚地漂流在驚濤駭浪之中。他,正趕上了負責駕駛這條船的責任,退卻與畏縮都被他的勇氣打敗,留下的,只有那過人的膽識和堅韌之勁……梅,在寒風中戰勝冰雪,走向春天。那股子堅韌、隱忍與堅守,不也像極了先生嗎?
他,不僅與清華共擔命運中的風雨,還用自己的人生演繹、注解了傳承百年的校訓:“自強不息,厚德載物”。他的一生,似乎只為國家,只為教育,只為清華……而梅的一生,則只為孤傲,只為寒冷,只為那一縷清香……
瞧!梅的默默無聞,像極了先生的寡言少語;梅的清淡雅致,照應了先生的斯文儒雅;梅的傲然挺立,更是襯出了先生的清風潔骨……
至今回望西南聯大的旗幟,猶顯妖嬈。仰望“十八尖山”,仰望那個曾經被先生仰望和向往的地方,先生那瘦得只剩風骨、默然儒雅的面容緩緩浮現,竟又讓我想到了寒梅。先生,您不就是聯大的八年寒梅嗎?
想到這兒,鼻翼早已耐不住寂寞,從記憶中尋了些梅香就琢磨起先生的精神來,卻怎么也不得透徹……這,是否就是“先生之風,山高水長”的意義?
梅貽琦先生,您,是一個時代的堅強,一個時代的精神,一個時代的傳承!
仰望先生,眼睛早已被那炫目的光芒照耀得酸痛,淚水充溢在眼眶?;蛟S,先生的崇高,注定只能被仰望,就像那斷橋邊的梅花,“寂寞開無主”,但即便這樣,我們仍要努力著,努力著去學習,去靠近,去發揚……
(江蘇省如皋初級中學 指導教師/夏年鳳 )
編寫/編輯/鄭文龍