《化工概論》課程教學改革設計與實踐

摘要：《化工概論》課程具有知識面廣、內容豐富等特點。本文通過對課程內容和特點的介紹，指出《化工概論》課程的教學重點應不斷更新、與時俱進。課程內容不僅能夠概述新時期化工行業的特點，也要突出化工課程的實踐性質。通過教學改革實踐，提出模塊式的教學方法，結合課堂教學設計，從而激發學生學習的積極性，提高學生文獻查閱能力與綜合實踐能力。

關鍵詞：化工概論；教學改革；模塊式教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0046-02

化工是國民經濟的支柱產業，是發展農業的支撐。《化工概論》課是閩江學院化學化工系開設的一門限選課，授課對象為高分子材料與工程及應用化學專業本科生。學習《化工概論》課將使同學們認識化工行業，認識現代化工在國民經濟建設中的意義。但由于21世紀科技發展日新月異，化工知識更新速度不斷加快。為此，針對《化工概論》課程本身的特點，以及隨著網絡、電子商務、計算機和通信等新興學科和產業對化工學科及其產業的沖擊等諸多問題，結合黨和政府一貫強調和加強在大學生中素質教育的精神，解除同學們對化工的片面認識。我們應強調《化工概論》課程的教學內容應與時俱進，不斷深化改革，培養學生對化工的興趣，激發學生追求創新的精神。

一、《化工概論》課程教學改革難點

《化工概論》課程的任務是讓同學們了解化工及其各行業領域，激發學生對化工知識學習的興趣。對于教育者來說，通過恰當的教學手段，使學生對學習及將要從事的工作產生興趣，則是十分重要的。然而，學生因對專業的一知半解甚至誤解而產生的對專業缺少興趣的問題，卻是較難克服和解決的。為了突出素質教育，注重能力培養，《化工概論》課程改革要不斷進行，而且要與時俱進。這也是課程教學改革的難點之一。在《化工概論》課程教學中，我們必須闡述化學工程師應具備的基本素質，回答作為一名化工人才應該做什么、能做什么和怎么做等問題。但對于閩江學院，它是一所新建本科院校，在課程設置上還在不斷摸索和改進的學院，還沒有完全形成定型的教學內容體系。因而，在《化工概論》教學中，還需要結合教學計劃的調整，對化學工程師的講解需要進行必要的調整，以使本科教學形成統一的體系。這是教學改革的難點之二。在課程教學中，要明確人才培養的規格，對于學生的學習由被動變主動是很有幫助的。通過明確人才定位，讓同學們認識到：學好基礎課和專業課，從基本知識到專業知識、從科技知識到人文知識、從本專業知識到相關專業及其他領域知識。并從知識、能力、素質的要求到明確人才的規格，明確地方院校與傳統高校之間的差距，增強教學的目的性和針對性，通過深入淺出地介紹化工的現狀和未來，使學生認識到地方院校的化工教學特點，了解教學重點和未來發展方向，為進入社會做些重要的鋪墊。增強學生學好化工、報效祖國的動力。

二、《化工概論》教學內容改革

《化工概論》課程內容包括化學工業在國民經濟中的地位和作用、化學工程師和現代化工的發展前景等，較為系統地敘述化學工業在國民經濟中的地位，介紹技術創新的重要性和化學工程師的人才規格，展望了現代化工的未來發展趨勢，是化工專業的入門指導知識。學習《化工概論》，使學生對化工產業、專業和學科以及相關的基礎知識，有一個全貌性的了解，激發對化工專業的興趣，增強學習動力，明確目標，擴大視野，投身化工事業。為此，課程內容需要密切結合新世紀化工面臨的挑戰，闡述了化學與化工在全球的興起，以及傳統化工向綠色化、精細化、高科技化的現代化工的發展趨勢。從而歸納為三個教學模塊：即歷史演變與外圍概述、行業分支與現狀分析和發展趨勢與前言進展。在具體內容上，教學改革方向主要體現在三個方面。

1.體現21世紀化工發展與時俱進的特點。例如，在第一部分的化工地位介紹中，重點論述化工對社會和經濟發展的重要作用。從中可以深刻領略化工為人類生存與文明發展所做出的巨大貢獻。另一方面，現代化工的不斷變化，如產品的更新換代，新工藝的改進則必需引入到課堂中，以表明化工發展的活力，激發學生對新知識、新領域的探索欲望。

2.闡述現代化工的發展趨勢，加強新技術介紹。化工與新材料、能源、環境、生物、航空航天、計算機和通信有著密切的關系。在化工導論課程中，通過展示化工的成果在材料、能源、環境、生物、航空航天、計算機和通信行業的具體應用。理清化工與高新技術行業的關系，通過展示化工方法和技術在食品、能源、環境、醫藥等行業的重要應用，體現化工的重要作用，使學生對化工有重新的認識。

3.增強學生環保意識，明確化工未來的特點。不斷加強化工過程的安全性，提高學生對化工產品質量的重視，改善環境行為，讓學生對工程概念、環保概念和經濟意識等方面有更深的認識。在現代化工生產和操作特點的介紹中，不僅要讓學生了解在化工生產中必需具備的基本素質，還要體現化工未來的變化趨勢。

三、加強課堂教學的設計與實踐

教學的最終目的是為了提高學生的知識和能力，并激發學習的積極性和思維的創造性。《化工概論》通常以課堂講解與講座相結合進行教學，從而達到教學的目的。但這種教學方式，難以激發學生的積極性，也降低了學習的主動性，難以達到應有的效果。筆者經過幾年的教學摸索，通過課堂教學設計，加強學生參與，不僅提高學生查閱資料的能力，而且提高學生的課堂參與度和實踐能力。

1.分組討論式課堂教學。當前閩江學院自然班為50人。把50人分成10個小組，每組5人。在課堂教學中，提出一些與化工行業相關的問題，向各個小組提問。問題可以相同，也可以不相同。小組各成員討論后得出答案，并派代表發言，有時還可以進行現場小組辯論。采取的形式不僅多樣，而且學生參與的積極性較高。例如，關于在無機化工行業教學中，提出“無機化工產業是不是一個夕陽產業？”這樣一個問題，讓學生去討論回答。從傳統三酸兩堿產業去講，無機化工產業利潤低、發展前景暗淡；但如果能談到現代無機非金屬材料，以及結構陶瓷材料、碳纖維等產業，無機化工卻也未必是夕陽產業。學生在不斷的討論與問答中可以較牢固地掌握所學的內容。

2.演講式課堂教學。每堂課布置相關演講題目，讓同學課后查閱相關資料，做成PPT演講稿。然后挑選內容豐富、較為貼切的，在隨后的課堂里讓這些同學上臺演講五至十分鐘。這樣不僅可以讓同學積極復習課堂內容，還能在課后查閱文獻，提高文獻檢索能力和演講稿制作能力。通過適當平均分配上臺演講的人員，使大多數同學都有上臺表現的機會，有助于提高學生的演講實踐能力。在整個分行業的課堂教學中，演講的題目眾多，從實踐來看，能夠引起學生足夠興趣的多為行業及公司的發展狀況與分析。設計演講題目如表1所示。

化學工業作為重要的原材料工業，是國民經濟的重要支柱，《化工概論》課程的重要性不言而喻。通過了解化工與其他行業的交叉滲透，以及現代高新技術的行業關系，體現化工的重要作用，使學生對化工有新的認識。同時，讓學生明確學習目的，懂得化工行業作為高技術領域的重要基石，可為高技術領域提供重要原材料，高技術領域的發展依賴化學工業的發展。通過對《化工概論》課堂教學的設計與分析，在教學實踐中得以應用，并配合時代的發展需要，與時俱進，使學生對化工行業有更立體的了解，激發學習熱情，提高綜合能力。

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基金項目：閩江學院精品課程建設項目（MJJPX1118）；閩江學院高分子材料與工程專業建設研究項目（MJW201112007）

作者簡介：陳云平（1975-），男，博士，副教授。