試論嬰兒爬行與智力發(fā)展的關(guān)系

摘要：爬行是幼兒生長過程的一個重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過專家長時間的研究證明，它對嬰兒智力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，但這一環(huán)節(jié)往往被家長或教育者忽略，致使許多嬰幼兒的潛能不能被充分發(fā)掘，正確指導(dǎo)嬰兒進行爬行訓(xùn)練，會大大提高嬰幼兒的智力水平和認知能力。

關(guān)鍵詞：嬰兒；爬行；智力發(fā)展；關(guān)系

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0175-02

爬行是嬰兒生長發(fā)育過程的一個重要環(huán)節(jié)。對嬰兒身心成長及發(fā)展有非常大的幫助，尤其對嬰兒的智力發(fā)展有著其他方式不可替代的作用。

一、對嬰兒爬行的認識

嬰兒出生后第一年是動作快速發(fā)展階段，動作發(fā)育在小兒智力發(fā)展中占主導(dǎo)地位，一年內(nèi)要經(jīng)歷翻身、坐起、爬行、站立、行走等過程，其中爬行是這一過程中的重要階段，是一種綜合性的強體健身活動，有助于嬰兒各種感官的發(fā)育，促進身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。一些醫(yī)學(xué)專家及幼教專家，經(jīng)過認真而細致的研究，反復(fù)實驗觀察得出結(jié)論：嬰兒沒有爬行，將來很可能會出現(xiàn)語言障礙并影響大腦中樞發(fā)育，導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。嬰兒動作能力的發(fā)展直接反映小兒智力發(fā)育情況。因此，近些年來，嬰兒運動能力常被作為測定嬰幼兒智力發(fā)育的主要指標，一般而言智力低下的孩子，注意力不能夠集中，平衡能力差、膽小、內(nèi)向、動作遲緩，而會爬行、早爬行并且爬行多的嬰兒，動作協(xié)調(diào)能力比較高，運動起來比較靈敏，協(xié)調(diào)能力好，懂事也快，求知欲望也強，這不是嬰兒先天智力低下、天性愚鈍，而是嬰兒大腦發(fā)育過程中一些相關(guān)功能不能協(xié)調(diào)。感覺統(tǒng)合明顯異常的孩子不僅影響學(xué)習(xí)，而且易出現(xiàn)一系列不能自理的行為，甚至造成社會問題。二十余年來對兒童感覺統(tǒng)合能力的研究，逐漸明確爬行運動是一種非常好的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法，可以促進大腦發(fā)育，使大腦對手、足、眼的神經(jīng)運動調(diào)控得以加強，啟迪與開拓孩子的智力潛能。不失時機地利用這種方法，能夠培養(yǎng)寶寶鍛煉身體的興趣，提高智力水平。

二、嬰兒爬行與智力發(fā)展

1.爬行促進腦發(fā)育。在大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程中，大多數(shù)神經(jīng)元增殖是在胎兒3～6個月，6～7個月時是大腦發(fā)育的旺盛階段，以后一直延續(xù)至出生后一周歲，過了這一時期，神經(jīng)細胞不再復(fù)制或再生。大腦發(fā)育過程中，需要豐富的刺激物來促使其發(fā)展，而爬行正好滿足了這一需求。嬰兒爬行時，四肢并用，左右肢體交替輪流運動的沖動，通過橋腦交叉使整個大腦活動起來，刺激大腦皮層的運動中樞，促進腦的生長，使嬰兒大腦得到健康發(fā)育；小腦發(fā)育也是一個過程，爬行時大、小腦一起運動，促進大、小腦之間的神經(jīng)相互聯(lián)系，它們之間緊密配合，促進神經(jīng)纖維相互纏繞形成網(wǎng)絡(luò)，有利于腦神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的完善，特別是可以鍛煉小腦的平衡能力與反應(yīng)速度，有助于維持嬰兒動作的平衡感，并且運用手眼腳協(xié)調(diào)，促進粗細動作技巧，刺激左右腦均衡發(fā)展，使嬰兒智力的發(fā)展、理解力與記憶力的發(fā)展齊頭并進。爬行過程中視覺和聽覺范圍不斷擴大，中腦受到的刺激不斷得以強化，從而中腦的功能也不斷完善。嬰兒爬行時，全身都能運動起來，活動量明顯加大，促進血液循環(huán)，提高對身體各處的供養(yǎng)，當然也有利于大腦發(fā)育。因此，學(xué)習(xí)爬行其實就是對嬰兒腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的一次強化訓(xùn)練，對于大腦的發(fā)育具有不可替代的特殊作用。

2.爬行擴大視聽范圍，提高認知能力。嬰兒出生后，100天之前，脊椎發(fā)育還不夠完善，頸部發(fā)軟，頭部支撐力較弱，臥床的時間比較長，無論聽還是看，都在有限的范圍之內(nèi)；3個月之后，雖然能夠扶坐，看和聽的范圍略有擴大，但得到的刺激仍不夠多；到六七個月大時，嬰兒探索事物的欲望越來越強烈，自主能力也逐漸增強，爬行自然而然便成了他探索世界的自然行為。爬行時嬰兒能隨自己的意志控制身體各個器官的運動，姿態(tài)由靜到動，范圍由點到面，擴大了探索空間和視聽范圍，學(xué)會了從不同的角度觀察物體，開闊眼界，增長見識，顯著地提高兒童的空間搜索能力，獲得大量經(jīng)驗信息，促進感知能力和認知能力的發(fā)展，有利于思維和記憶的訓(xùn)練。通過比較，嬰兒的爬行時間越長，由爬行帶來的相關(guān)經(jīng)驗就越多，嬰兒的自主性、能動性就越高，對行為手段與目的的區(qū)分就越精確，對物體空間位置關(guān)系也就越敏感；同時，爬行經(jīng)驗越多，嬰兒就有了更多地體驗各種復(fù)雜的空間問題情境的機會，嬰兒整合多感覺通道信息、靈活調(diào)整自身行為、抵御外界干擾的能力也就越強。

3.促進語言能力的提高。爬行可以刺激內(nèi)耳或前庭系統(tǒng)，有利于孩子將來順利地學(xué)習(xí)語言，促進嬰兒語言能力的發(fā)展。嬰兒語言發(fā)展是一個緩慢的過程。嬰兒在襁褓中時，盡管自己不能夠表達，但是他的笑、哭以及各種表情，實際就是在與人交流。到7個月左右，嬰兒就能夠發(fā)出簡單的、模糊的單音節(jié)，隨著爬行動作的發(fā)展，嬰兒的視聽范圍在不斷擴大。嬰兒肢體語言的頻率，決定了嬰兒語言交流的頻率，嬰兒爬行時不斷地探索周圍陌生的世界，許多事物、現(xiàn)象對他來說都是新鮮的、好奇的，所以家長就會不斷地用語言解釋、引導(dǎo)；當嬰兒遇到障礙或危險時，家長就會通過各種不同的語氣、表情來提示、警醒，語言的發(fā)出頻率明顯多起來，慢慢的嬰兒對語言理解得會越來越準確，肢體語言回答得會越來越合理，語言發(fā)展明顯比不會爬行的嬰兒要快得多。長期訓(xùn)練，嬰兒在爬行過程中，就會時時明白自己處在什么位置，遇到障礙物就知道怎樣避開，這樣有助于嬰兒抽象概念的形成，對于將來抽象思維、邏輯思維的發(fā)展大有裨益。

三、如何訓(xùn)練嬰兒爬行

嬰兒出生3個月后，就是嬰兒可以訓(xùn)練爬行的時候。爬行動作的發(fā)展大體可分為兩個步驟：第一階段大約在7個月左右，這一階段嬰兒是腹部著地，手腳不能規(guī)則、協(xié)調(diào)地匍匐爬行，往往容易出現(xiàn)不往前行，反而后退的情形；第二階段約在8～10個月時，這個時期，嬰兒經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，四肢已經(jīng)能夠支撐起身體，用手和膝蓋向前爬行，并且四肢協(xié)調(diào)，動作迅速，可以自主地完成自己將要達到的目標。動作比較靈活的嬰兒，最后還可以兩臂和兩腿均伸直，用手和腳爬行，這一動作難度較大，且堅持時間較短，對一般嬰兒來說不太容易。嬰兒的爬行動作最初只是爬行反射，后來經(jīng)過訓(xùn)練逐漸地發(fā)展成真正協(xié)調(diào)均衡的爬行。

有的嬰兒初期學(xué)習(xí)爬行，動作比較笨拙，爬行效果不是很明顯。作為家長一方面要有耐心，另一方面要講究技巧。首先，練習(xí)上肢，輔助指導(dǎo)嬰兒調(diào)換雙臂和雙肩的重心，讓他在向前爬行時，整個身體的重心能夠從這一個側(cè)面調(diào)換到另一個側(cè)面。開始時家長可以用兩手牽著嬰兒的兩手，引導(dǎo)他前行。其次，練習(xí)下肢，家長幫助嬰兒把兩腿蜷縮到腹部下面，再用兩只手輕輕地托起孩子的胸脯和肚子，幫助他的手和膝蓋著地，然后再向前稍微送一下，嬰兒就會順著慣性向前爬去，或者嬰兒匍匐在地時，一手托住嬰兒腹部，一手給嬰兒兩腳推力，推動他向前爬行。孩子如果不愛爬，父母就要抓住孩子情緒好的時候，讓孩子在游戲中練習(xí)爬行，最好父母和孩子一起爬。隨著爬行的進展，嬰兒逐漸就能夠轉(zhuǎn)移重心站立起來，為行走打下扎實的基礎(chǔ)。每個嬰兒需要經(jīng)歷多次實踐，才能有效地完成爬行動作。

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