錯題反思能促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成長

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎每天都要進(jìn)行一些練習(xí)，以練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。每個單元學(xué)習(xí)完畢，我們都要進(jìn)行單元檢測，以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也以此反饋教師的教學(xué)不足，暴露學(xué)生的學(xué)和教師的教的問題。我們對待學(xué)生作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，有時往往很難找出導(dǎo)致發(fā)生這樣錯誤的原因。如果讓學(xué)生對自己作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行反思，使教師能及時了解其錯誤的原因，又能了解學(xué)生對知識的掌握和理解程度，以便及時調(diào)整教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能較輕松地接受知識，正確運用知識。學(xué)生如果能從小養(yǎng)成做錯題反思的好習(xí)慣，提高反思能力，及時對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促使他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在自我反思中評價自己的學(xué)習(xí)過程。那么，怎樣對錯題進(jìn)行反思呢？

一、努力形成錯題反思的氛圍

學(xué)生在做題中，出現(xiàn)錯題是難免的。如果班級中有解決錯題的氛圍，有共同關(guān)注錯題、反思錯題的熱情，那么，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就十分有利。這種氛圍的形成，可以利用學(xué)習(xí)小組的方式呈現(xiàn)。教學(xué)實踐中，我常組織學(xué)生建立四人一組的學(xué)習(xí)小組，通常是前后桌，這樣方便他們活動。每次課堂上的練習(xí)、或是作業(yè)本下發(fā)，我總讓小組互相交流一下答題的情況，重點關(guān)注錯兩人以上的題，一起找錯誤的原因，找有沒有錯誤共性。小組集體反思活動，既鼓勵了學(xué)習(xí)成績相對較好的同學(xué)，能發(fā)揮他們在同伴互助中的作用，也降低了錯題學(xué)生的反思難度，更是創(chuàng)造了一種氛圍，十分有利于學(xué)生反思習(xí)慣的形成。而對于只有一個人做錯的題目，就要求獨立反思完成訂正，對于后進(jìn)生，也可以請同組內(nèi)成績較好的學(xué)生幫自己一起分析后再寫。

二、養(yǎng)成錯題反思的好習(xí)慣

很多學(xué)生在碰到錯題時，常會偷懶，抄一抄了事。如果在看了別人的答案或老師評講后自己只是抄一抄了事，沒有對自己的思維過程進(jìn)行深入分析，對錯因進(jìn)行反思，那必定對問題的理解不會太深入，那同樣的問題就容易重犯。我班學(xué)生開始也有這樣現(xiàn)象。因此，我努力幫助每個學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立反思的良好習(xí)慣。

一是有錯必糾正。一開始，要求學(xué)生對每一個錯題必須寫明錯誤原因，寫不出的，可主動找教師解決，教師幫他一起分析。當(dāng)然，基礎(chǔ)好一點的學(xué)生可以寫得深刻一點，基礎(chǔ)較差的學(xué)生寫一兩句也可以，只要能正確認(rèn)真訂正就給予肯定。關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生能樂于寫出自己想法的勇氣。為鼓勵學(xué)生主動反思，我總會在批改評定時，對認(rèn)真反思并能一次訂正正確的同學(xué)，仍給以A檔評定。第二是要堅持。每道題都要認(rèn)真分析原因，對部分學(xué)生來說是個難題，因為部分學(xué)生可能經(jīng)常錯得較多，作業(yè)時間緊張，學(xué)生不是特別喜歡這樣的活動，教師除了要設(shè)法鼓勵這部分學(xué)生，還要堅持訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生感到你是認(rèn)真的，反思習(xí)慣才能慢慢形成。

三、建立錯題檔案的積累

我在教學(xué)中注意讓學(xué)生做好錯題收集，我要求班上每一位學(xué)生都建立“我的數(shù)學(xué)錯題集”。收集每單元自己的錯題，定期檢查，并讓學(xué)生之間互相交流，定期在班上展示做得好的學(xué)生筆記本，讓其他人學(xué)習(xí)提高。這樣一本錯題集還可以供學(xué)生復(fù)習(xí)時使用。如果從低年級到高年級都能好好積累，這將是學(xué)生的一本自我學(xué)習(xí)“手冊”。

教師建立學(xué)生錯題集。老師也把每單元學(xué)生普遍存在的錯題，或有代表性的問題收集成冊，這樣有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況更深入掌握，更有利于教師教學(xué)。幫助教師積累教學(xué)過程，對學(xué)生產(chǎn)生錯題的原因做到胸有成竹。在單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時，我以這些錯題為基礎(chǔ)編一些相應(yīng)的題目讓學(xué)生做，檢查的掌握程度。

四、錯題反思與品質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合

學(xué)生錯題反思能力的培養(yǎng)，要結(jié)合課堂教學(xué)。我常在課堂中進(jìn)行反饋與訓(xùn)練。借助錯題集及學(xué)生的錯題反思，課內(nèi)安排更多的相關(guān)錯題的矯正訓(xùn)練，進(jìn)行一些課堂內(nèi)的辨析訓(xùn)練、改錯訓(xùn)練，以幫助學(xué)生培養(yǎng)自我反思的本領(lǐng)。同時，還注重了學(xué)生意志品質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。通過教育讓學(xué)生明確一部分錯題，如果有認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，就完全可以避免；明確學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去對待，要勇敢地面對學(xué)習(xí)中的困難；要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，明確數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)與未來的重要關(guān)系，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望；并強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的專注程度，課堂上學(xué)會傾聽、并善于發(fā)表獨特見解；做作業(yè)時學(xué)會靜心、學(xué)會把字寫端正；有疑問時要學(xué)會先獨立思考，再提問的好習(xí)慣等等。也積極與家長進(jìn)行溝通，請家長協(xié)助培養(yǎng)，從而使學(xué)生逐步形成獨立思考、認(rèn)真細(xì)致、勤于反思的良好習(xí)慣。

責(zé)任編輯 龍建剛