激發(fā)興趣，制作簡易教具

楊艷

摘 要：小學(xué)科學(xué)課中，激發(fā)學(xué)生興趣、使用簡易教具能大大活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生迅速而形象生動(dòng)地掌握科學(xué)知識(shí)，是行之有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：意義;興趣;學(xué)習(xí);制作方法

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)科學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。科學(xué)教學(xué)需要充足的材料和教具，才能保障科學(xué)探究活動(dòng)的有效開展，教師必須在最大限度上將創(chuàng)新性的科學(xué)教具加以制作，更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的科學(xué)探索能力和創(chuàng)新精神得到提升。我們地處祖國邊疆，很多學(xué)校教育器材配備不是那么齊全。對(duì)此，我認(rèn)為，我們可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，利用身邊的現(xiàn)有材料，制作一些簡易教具來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、制作簡易教具的重要意義

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程中，要求學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”的這種方式下更好地將知識(shí)進(jìn)行吸收，自制簡易教具起到了非常重要的意義。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和制作使用教具的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成，激發(fā)學(xué)生好學(xué)，樹立創(chuàng)新精神。

（二）有利于師生情感交流與攜手合作

教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生制作教具、學(xué)具的利用、設(shè)計(jì)與制作，在此過程中，教師用心引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，在制作中遇到困難和挫折時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，共同設(shè)計(jì)解決難題，幫助學(xué)生。這也是師生情感交流的過程，教師的指導(dǎo)、幫助及成功后的喜悅，學(xué)生是念念不忘的。

（三）有利于彌補(bǔ)教具的不足

利用生活中易得的易拉罐、塑料飲料瓶、各種文具、橡皮筋、雞蛋殼、廢舊電器零件等物品，它們大多數(shù)都可以直接或經(jīng)過簡單加工組合就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教具制作。這樣不僅補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)儀器和教具，還能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果，活躍課堂氣氛，易于學(xué)生理解。

二、激發(fā)學(xué)生制作興趣

在課程開始時(shí)，如果教師能激起學(xué)生的興趣與好奇心，那么，下面的課能很好開展。我認(rèn)為猜謎和游戲就是兩種學(xué)生喜歡、樂于接受的方法。

“興趣是最好的老師”，猜謎就是一種學(xué)生特別感興趣的方法。例如：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)中，制造“彩虹”，我用謎語導(dǎo)入：“天上七彩橋，造好沒人跑，一會(huì)不見了”（打一自然物）。只有激發(fā)學(xué)生制作簡易教具的興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與到自主探究的科學(xué)過程中去。

在實(shí)驗(yàn)課中穿插小游戲，更能一石激起千層浪。例如：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)我讓學(xué)生制作簡易的太陽鐘，先玩手掌日晷游戲，學(xué)生對(duì)時(shí)間有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教會(huì)了學(xué)生用手掌來判斷當(dāng)時(shí)的時(shí)間。然后學(xué)生再制作簡易的太陽鐘，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)更加感興趣。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、制作方法

（一）充分利用多媒體、電子設(shè)備

我們要制作帆船，可以先讓學(xué)生觀看船的發(fā)展史、圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)帆船有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生有了制作帆船的興趣，制作起來，就會(huì)非常積極主動(dòng)去構(gòu)思自己要制作的帆船的步驟、方法及所需材料，樂于制作。

為了讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)校園里的植物，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走到校園里，教會(huì)學(xué)生打開手機(jī)上的QQ功能，登錄賬號(hào)，找到右上角的“+”，對(duì)準(zhǔn)所要識(shí)別的植物，掃一掃，調(diào)到“AR”功能，它會(huì)自動(dòng)識(shí)別該的植物。里面圖文并茂地有該植物的圖片，詳細(xì)的文字介紹該植物的特點(diǎn)、用處等。充分利用這一功能，學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間認(rèn)識(shí)了校園里的長春花、扶桑花、沙漠玫瑰、三角梅、石斛、紅背桂花等10多種植物，比在課堂上認(rèn)識(shí)的多得多。

（二）學(xué)會(huì)做自然筆記，參加各種比賽

教會(huì)學(xué)生用繪畫和簡單文字說明相結(jié)合的方式給大自然做筆記。任何人都可以拿起畫筆，不崇尚技巧，用文字的方式，提醒人們傾聽自然，反觀自身。我經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)校給校園里的動(dòng)植物做自然筆記，走到大自然中，走入生活中，懷揣探索大自然的心態(tài)，細(xì)心記錄觀察生活中的點(diǎn)滴。

組織學(xué)生積極參加學(xué)校、社會(huì)上的各項(xiàng)科普活動(dòng)及競賽，像植物園舉辦的“我是小小講解員”、夜游植物園和中小學(xué)生自然筆記大賽。學(xué)生在給大自然做筆記、參加比賽的過程中，學(xué)會(huì)了很多課本上沒有的知識(shí)。今年我校五年級(jí)學(xué)生邵琳婕參加自然筆記大賽得了個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，學(xué)生做自然筆記更有動(dòng)力了。

（三）利用現(xiàn)有材料

美麗富饒的西雙版納，我們身邊有許多可利用的資源用來制作教具。小學(xué)科學(xué)小制作的特點(diǎn)在于富含科技、結(jié)構(gòu)簡單、材料好找、加工容易等，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力、思維能力及動(dòng)手能力。例如用隨處可見的飲料瓶、氣球、易拉罐，可以制作雨量器、動(dòng)力小車、帆船等，用蘿卜、飲料瓶可以制作小水輪等。用他們制作出的簡易教具，彌補(bǔ)了教學(xué)資源的不足，制作方法也比較簡單，學(xué)生容易制作成功。在我校實(shí)驗(yàn)室的八個(gè)展臺(tái)上，有許多學(xué)生利用生活中的物品制作出來的風(fēng)向標(biāo)、動(dòng)力小車、小丑雜技、站立的“紙鸚鵡”、不倒翁、火箭發(fā)射器、“土電話”等自制簡易教具，這些教具的展出，讓學(xué)生明白了科學(xué)就在我們身邊，我們愛科學(xué)，我們要學(xué)好科學(xué)。

（四）指導(dǎo)教師的演示

小學(xué)生由于年齡小，動(dòng)手能力不強(qiáng)，致使很多實(shí)驗(yàn)做不成功。這就需要教師的指導(dǎo)。例如：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《降落傘》制作降落傘，學(xué)生對(duì)第四個(gè)步驟“拎住手帕頂端，先橫向?qū)φ蹆纱危胚M(jìn)夾子，再縱向?qū)φ蹆纱巍辈粫?huì)對(duì)折，就需要教師的親自演示。

（五）對(duì)制作教具進(jìn)行創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教具制作的過程中，首先應(yīng)該做的就是將教具的制作方式加以創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“搭高塔”這一課程內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，我把吸管換成胡蘿卜，把膠布換成牙簽，用小刀將胡蘿卜切成小片，利用三角形穩(wěn)固性的特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)搭建的高塔，設(shè)計(jì)好后，小組分工合作一起搭建高塔。整個(gè)過程中，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，搭建出了很高的塔。看著自己搭建的高塔，學(xué)生欣慰地笑了，鞏固了學(xué)生對(duì)三角形的穩(wěn)固性的特點(diǎn)，使學(xué)生通過這種切身體驗(yàn)的方式，認(rèn)識(shí)到建筑工人工作的艱辛，學(xué)會(huì)體諒他們。

總之，老師一定要采用科學(xué)合理的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制作小學(xué)科學(xué)教具，并讓學(xué)生適當(dāng)參與其中，進(jìn)而使學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神都能夠得到一定提升。在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)研究，繼續(xù)完善自制教具的使用，爭取取得更好的成績。

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