讓“小學不留書面作業”真正落實

8月22日，教育部公開《小學生減負十條規定》，并公開向社會征求意見。其中包括陽光入學、均衡編班、“零起點”教學、一至三年級不統一考試等，最引人關注的一條，莫過于“小學不留書面式家庭作業，可布置適合小學生特點的體驗式作業”。

小學生幼稚的肩膀扛不起過多的學業負擔，這無疑是一個共識。然而，在教育實踐中，家長和學校等教育者，往往處在糾結與矛盾之中：一邊喊著給孩子減負，一面又恨不得孩子的進步能夠一日千里。于是，小學生做作業到半夜，甚至小學生蘸血寫“我不想寫作業”的悲情現實，就一個接一個地出現在我們面前。

小學生被沉重的課業負擔壓彎了幼嫩的腰桿，這無疑是對祖國未來的傷害。意識到問題的嚴重性之后，教育部門開始為小學生減負。但從以往的執行結果來看，教育部“不留書面式家庭作業”這樣的減負舉措能否得到落實，落實到什么程度，能否起到為小學生減負的目的，答案并不樂觀。

首先，“不留書面作業”需要教育部門包括學校的努力。其次，“不留書面作業”需要家長配合。再次，“不留書面作業”也需要社會方面的支持，特別是一些社會教育與培訓機構，不能只開辦奧數、英語等加強班，不能只死盯著書法、音樂等特長培訓，有必要開發與舉辦更多的益智性、寓教于樂的培訓班、游學班、夏令營等，讓孩子在玩耍中得到啟發，在游戲中學習，在娛樂中長進。

“小學不留書面式家庭作業”是絕對的減負利好，但落實這一規定，實現真正為小學生減負的目的，還有待于教育體制的進一步完善，有待于家長和社會各個方面的配合和支持！