讓靈魂中的梧桐樹常青

2010年的夏天，一部浪漫愛情電影《怦然心動》在美國上映了。小朋友間的美好情感讓我們不禁回想起了自己的青蔥歲月，體會那種怦然心動之感。影片講述的是一對少男少女的青澀之戀，故事開始于小學(xué)直至中學(xué)，時達(dá)6年。影片中，冰雪聰明的朱莉在小學(xué)三年級就開始喜歡上了自己的鄰居校友布萊斯，但布萊斯一直對朱莉的這份情愫漠然無視。直到小朱莉漸漸長大，她才慢慢地釋然對布萊斯的情感。

影片根據(jù)美國著名兒童作家文德林·范·德拉安南的同名小說改編，描述了青春期中男孩女孩之間的有趣戰(zhàn)爭。敘事上以童真為主旋律，分別展示了女孩朱莉和男孩布萊斯看待世界的不同方式，以一場滑稽始、甜美終的純美初戀為線索，讓我們看到了美國少男少女們自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的成長歷程……

基于該片講的是六十年代美國小城鎮(zhèn)居民家庭中的兒童的感情生活，其在兒童教育上折射出的超前的人文關(guān)懷和美式價值觀不僅讓我們感慨深思，更值得我們探討學(xué)習(xí)。

一、梧桐樹——每個兒童心中的樂園

影片以梧桐樹的蔥蘢開始，到梧桐樹被砍伐，再到布萊斯為朱莉在庭院中種植小梧桐樹為結(jié)局，向觀眾們傳達(dá)了這樣一個重要的信息：在少女朱莉的精神世界中，梧桐樹是一個隱喻，一個象征，是一個不可或缺的精神樂園。

女主人公朱莉喜歡爬上小區(qū)中的那棵高大的梧桐樹，最初是為了向在樹下等候的同學(xué)們預(yù)報校車的到來。

有一天她再次爬上梧桐樹，去夠一只掛住的風(fēng)箏。風(fēng)箏掛得很高，是朱莉從未爬上去過的高度。當(dāng)她爬到高高的樹頂，她被眼前美妙的景色深深吸引住了！清風(fēng)拂面，清新的感覺撲面而來。朱莉貪婪地呼吸著微風(fēng)中的曼妙氣息……

從那以后，這棵梧桐樹成了朱莉?qū)俚男√斓兀?jīng)常在樹上一待幾個小時，看日出日落，落日泛起紫紅的余暉，橘紅色的火光燃起天邊的晚霞。有時候落日是紫色和粉色的，有時候則是熾烈的橘黃色。

在這絢爛的日落景象中，她慢慢領(lǐng)悟了爸爸話里的意思，“整體勝于部分的總和”，這些景物融合在一起的景象是多么的美妙……

可以說，正是梧桐樹為朱莉展開了一扇觀察美麗大自然的窗口，成為她靈魂自由呼吸的樂園！在這個相對隱蔽、獨立而自由的空間里，小朱莉的精神世界才真正地從自然界中汲取了成長的營養(yǎng)。

此時不禁要聯(lián)想到我們的兒童，“校園——家庭”兩點一線已是老生常談，最多加個“宿舍”，也是禁錮多于自由。可以說，今日兒童正在不斷地失去自由甚至徹底地失去自由，而逐漸淪為學(xué)習(xí)的機器、考試的奴隸。魯迅兒時的百草園、蕭紅幼時的小菜園在今天回望，已變成一種奢侈。

有多少教育者思考過自由對于兒童成長的意義？

愛因斯坦說：“科學(xué)的發(fā)展及一般的創(chuàng)造性精神活動的發(fā)展，都需要內(nèi)心的自由。”弗雷勒說：“在我們的教學(xué)關(guān)系中，另一種不容錯過的誓言是我們對正義、自由、個人權(quán)利、以及在弱小者遭受強者剝削時捍衛(wèi)他們的獻(xiàn)身精神的永恒承諾。”

校園教育應(yīng)當(dāng)是自由的、快樂的。當(dāng)孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低，無盡的呵斥和指責(zé)并不會帶來好的結(jié)果。教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的若是苦澀的汁水，在另一端流出的絕不會是甘甜的蜜汁。

愛因斯坦還曾說：“我認(rèn)為，學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠自信，它養(yǎng)成了學(xué)生馴服的性格。”而茨威格說：“我很早就顯露出對自由的酷愛，而其激烈的程度，是今天的青年一代無法了解的；同時，我又對一切權(quán)威，對一切曾經(jīng)伴隨我一生的‘教訓(xùn)口吻’的談話深惡痛絕。對一切不容置疑的說教抱著絕然的反感，多少年來，簡直成了我的一種本能。”

我們之所以要強調(diào)課堂不僅要有認(rèn)知，更要有自由的表達(dá)、愉悅的交流和精神層面的審美，就因為學(xué)校不是動物園，孩子們需要的是微笑的老師，而不是馴獸師。

什么時候，當(dāng)朱莉爬上高大的梧桐樹，眺望遙遠(yuǎn)的東方，能夠看到中國的校園，也成為一片自由快樂的凈土？

二、家庭——兒童健康成長的第一要素

影片雖然表現(xiàn)的是六十年代美國小城鎮(zhèn)居民的生活，沒有大都市的華麗與現(xiàn)代，但是這恰恰印證了美國教育觀念與價值觀念的統(tǒng)一與鋪展——絕然沒有我們中國特色的城市與鄉(xiāng)村的巨大落差。

我們來看看朱莉的爸爸是如何與青春期的女兒相處的。

1. 保證孩子在健康和睦的家庭環(huán)境中成長：朱莉的父母堪稱模范夫妻。即使家庭并不富有，但夫妻二人一直用自己的勤勞為孩子創(chuàng)造條件。即便當(dāng)兩人因為受到鄰居的羞辱而第一次爆發(fā)爭吵，夫婦二人亦能很快平復(fù)情緒，互相擁抱安慰……這一切都讓小朱莉倍受感動，這種責(zé)任感、包容心與對彼此的深刻的愛與關(guān)懷，無疑是成長中的朱莉最好的精神食糧。

2. 建立在通情達(dá)理上的關(guān)懷：朱莉和正在畫畫的爸爸聊天，爸爸提到了布萊斯，問女兒和他是怎么一回事。朱莉害羞了，她的第一反應(yīng)也是否認(rèn)，隨后又羞澀地承認(rèn)了。爸爸此刻停止了追問，臉上始終洋溢著親切、溫暖、信任的笑容……我們中國家長們可能很難相信，這是一位父親在與女兒聊初戀的話題。作為一名老師，我見慣了中國父母在聽聞孩子早戀之后的各種表情反應(yīng)：羞愧、緊張、咒罵、暴跳如雷直至拳腳相向！總結(jié)我們“中國式家長”的典型模式，要么是老母雞似的溺愛嬌慣，要么是簡單粗暴的命令加懲罰。也許，相當(dāng)一部分家長并不懂得如何與自己的孩子溝通、相處，我們需要學(xué)習(xí)的太多了。

3. 哲學(xué)家般的高效疏導(dǎo)：接著上次朱莉與爸爸的談話，爸爸換了個話題：那么布萊斯的為人如何？朱莉道：那是什么？對于十來歲的朱莉來說，她是難以用貼切的語言描述她喜歡的男孩為人是怎樣的。這時候朱莉的爸爸說了一段影片中頗為經(jīng)典的臺詞，但以朱莉的年齡與經(jīng)歷尚不能夠理解爸爸話里的涵義，畢竟她只是個剛上中學(xué)的孩子。直到那一天，她爬上了梧桐樹的高端，看到遠(yuǎn)方天際豐富多彩的景物，才慢慢領(lǐng)悟到爸爸話里的意思。從此“整體勝于部分的總和”成為朱莉觀察思考世界的一把鑰匙。

最令人感動的是這個情節(jié)：朱莉因施工隊砍伐了梧桐樹而悲傷沉默，哭泣了整整兩個星期……看在眼里的父親，并沒有打著愛的旗號生硬地干涉女兒的情感空間。某一個晚上，他走到朱莉身邊，掀開畫布，那是一棵郁郁蔥蔥的梧桐樹！是他為安慰女兒特意畫的！爸爸說：“我希望你永遠(yuǎn)不要忘記在上面的感覺……”多體貼、多睿智的爸爸啊！朱莉感動得熱淚盈眶，站起來緊緊地抱住了爸爸！那幅畫被她掛在房間里，每天她都會長時間地凝視著它，她說：當(dāng)我看到它不再哭泣時，我看到了樹以外的東西，那天起，我看周圍事物的眼光開始改變。她第一次思索：我對布萊斯的感覺還和以前一樣嗎？……

每次看到這里，我都好感動，就會想起張文質(zhì)先生的那句話：教育是慢的藝術(shù)。所有急功近利的灌輸與說教，都如手中的細(xì)沙，最終渺無痕跡。

4. 學(xué)會勞動，讓孩子在家庭中扮演重要角色：看完影片，我對朱莉的勞動習(xí)慣和勞動技能印象非常深刻。還是小學(xué)生的朱莉會幫鄰居搬東西，會喂雞、買雞蛋，會做家務(wù)，中學(xué)生的朱莉會整理花園、做木匠活。特別感動布萊斯的爺爺主動幫助朱莉一起種植花草，圍造籬笆。在我的心目中，朱莉才是我們校園中常評選的那個真正的“勞動能手”！美國家庭從小就注重對孩子勞動觀念的培養(yǎng)。從孩子蹣跚學(xué)步起，就堅持讓孩子做力所能及的家務(wù)，比如簡單的扔尿布、扔垃圾，到整理玩具、澆花、鋪床、擺餐具、整理房間，再到使用洗衣機、做飯、修理草坪、栽種花木，可以說家庭勞動貫穿了兒童成長的所有階段。反觀中國家庭中的兒童，常存活于兩個極端之中：經(jīng)濟落后地區(qū)的兒童過早地承擔(dān)起家庭勞動的重負(fù)；城市中的兒童則完全被排斥在家庭勞動之外，而早早地陷入各種無止境的文化藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的牢籠……

孩子的幼年，高質(zhì)量的陪伴非常重要，父母對孩子的影響，其實貫徹終身。心不在焉、急三火四、隨波逐流的父母，是孩子難堪的宿命。家長其實如老師一樣，是兒童生命成長過程中的陪伴者、呵護(hù)者。讓我們每一位家長都牢記：父母，是我們這一生最重要的職業(yè)。

本欄責(zé)任編輯 趙靄雯