高校畢業生就業形勢嚴峻原因分析

摘要：隨著中國高校教育由精英模式向大眾模式的轉變，高校辦學規模正在不斷擴大，新招生人數逐年增加，由此每年的畢業生人數也在逐年增加，同時新一輪的世界經濟危機正在全球蔓延，中國高校畢業生就業時，供大于求的現象愈演愈烈，從而造成許多的社會問題，成為潛在影響和諧社會的不穩定因素之一。日益引起政府、學校、家長和學生的重視。本文對高校畢業生就業時面臨的問題進行初步的探討分析，從而為促進大學畢業生就業尋找工作，提高就業率的開展提供依據，為解決大學生就業難問題盡自己的綿薄之力。

關鍵詞：高校；畢業生；就業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0004-02

一、社會因素

1.畢業生人數供大于求。自1999年高校擴招后，每年大學畢業生人數激增，高校畢業生每年增速都在20%左右，中國本就是一個人口大國，人力資源豐富，每年待就業的人數不少于2000萬，這雖為經濟發展提供某些便利，但對每個就業者而言面臨著巨大壓力[1，2]。在未來很長的一段時間內，勞動力很可能處于供過于求的嚴重不平衡狀態，這種供需失衡的情況勢必給大學畢業生的就業帶來很大沖擊，企業單位提高招聘門檻已是大勢所趨，高學歷并有工作經驗已成為企業單位招聘條件的常見字眼，因此大部分高校畢業生被拒之門外。

2.經濟發展影響。雖然全球正經受著經濟危機的影響，但我國經濟發展實現了穩定的增長，中國的經濟環境是穩定且良好的，但自改革開放以來，中國經濟發展出現一定的失衡現象。房地產、鋼鐵、固定資產投資、進出口等產業成為國家經濟發展主要動力和支柱產業，所以雖然國家經濟高速增長，但并沒有伴隨著就業率的顯著提高[3，4]。另外，地區間經濟發展失衡，勞動力大量涌入東部經濟發達城市，而中西部欠發達地區雖就業機會高，但由于就業條件艱苦，待遇低于東部發達城市，因此許多崗位面臨無人問津的局面。出現了“有人沒地方去，有地方沒人去”的尷尬局面。

3.用人單位提高就業門檻。隨著社會勞動力資源的過剩，高校畢業生早已不是皇帝的女兒不愁嫁，用人單位招聘條件不斷在提高，就學歷方面而言，海歸研究生最受歡迎，其次是博士、碩士研究生、重點院校的本科生，其他本科生和專科生則處于無人問津的境地。有些用人單位，在招聘會現場甚至打出非211工程大學的學生不考慮的條件，雖有嘩眾取寵之嫌，但也是現實的真實寫照。除學歷要求，用人單位越來越重視工作經驗和實踐動手能力，對高校剛畢業的大學生，這方面不占任何優勢。同時還存在一些用人單位不遵守法律制度，拒簽就業勞動合同，養老金、公積金、社會保險等社會福利也全無[5，6]，讓許多大學生望而卻步。

二、高校因素

1.高校教育質量下降。隨著高校擴招，學校的學生越來越多，高校的教學資源嚴重缺乏。專業教師隊伍不足，加上目前高校對教師科研要求逐年提高，對科研考核體系完善，與教師職稱升遷密切相關，因此專業教師教學時間有限，不重視教學，一心搞科研已不是少數現象。這樣下來，課堂教學只能草草了事，加上教學內容更新較慢，使得學生獲得的知識不能適應當代社會的需求。高校傳統的專業教育很少將專業知識與實際工作崗位的情形聯合起來，學生缺乏實踐動手機會。部分高校在專業設置上不考慮自身條件盲目跟風，這些都導致了高校大學生整體素質下降，嚴重不利于大學生的就業。

2.高校就業指導機制不完善。隨著高校畢業生就業政策的改變，高校誕生了一個新的機構，大學生就業指導中心。大學生就業指導中心作為一個新生事物，正處于起步階段，還有一些不成熟的方面，也存在著一些問題。大學生就業指導中心專職教師基本沒有，大部分是兼職，由于缺乏系統培訓學習，教學水平及指導能力都有待于進一步提高。就業指導中心機構力量不足、教學力量薄弱，工作機制不夠成熟，把就業指導當作幫畢業生找工作的指導。就業指導的對象范圍狹窄，內容層次不高，方式處于粗放型，缺少個性化的就業咨詢等等，上述原因限制了高校大學生就業指導中心相應的作用的發揮。

三、個人因素

1.專業知識不扎實。大學生一旦步入大學校門，小學至高中長期處于被迫學習的壓抑終于釋放出來。高校的教學方法與小學中學完全不一樣，小學中學時教師整天盯著學生不放松，學生一直處于被監管的狀態下，而大學的專業教師只是在上課時與學生有所接觸，下課后學生的學習完全自由，因此大部分學生不能及時調整自己的學習習慣，加上由于缺乏家長教師的監管，整日沉迷于網絡，染上各種不良嗜好，比如抽煙、酗酒、網游或網戀現象日益嚴重。大部分學習態度不端正，心中只是想著混文憑，卻將專業學習拋之腦后，甚至有些學生專業課掛紅燈而不能準時畢業，專業知識不扎實，為將來就業埋下了隱患。

2.缺乏職業規劃。大學生在學校期間沒有明確的目標和方向，缺乏職業規劃，采取“走一步、算一步”的態度[7]。科學的職業規劃是大學生就業前應做的關鍵工作，在學校期間客觀地審視自己，分析自己的專業、興趣、特長以及優劣勢等，明確奮斗方向。如果對自己的未來發展缺乏科學的規劃，那么在找工作的過程中就會處于被動狀態，面對激烈的就業競爭就會感到手足無措。

3.就業觀念局限。目前，大學生多為獨生子女，依賴心理嚴重，獨立自主能力差，就業時缺乏主動參與意識和競爭意識，將希望寄托于學校、父母、親戚或就業主管部門。受社會風氣的影響，缺乏社會經驗的大學生自我定位不準確，就業期望過高，在擇業時帶有很大的盲目性[8]。不少大學生就業觀念狹隘，思想浮躁、消極，缺乏艱苦創業的心理準備。不愿腳踏實地的去成就自己的事業，只希望找到酬薪高、待遇好的單位，把自己限定在一個小圈子里，求職面太窄。這種缺乏正確的就業觀念正是求職能力差的重要原因，同時加劇了大學畢業生的就業壓力。

雖然目前我國高校畢業生面臨很嚴峻的就業問題，但早已引起有識之士的關注。政府現在已把高校畢業生就業問題作為工作重點之一，大學生村官就是例證。高校也逐漸重視大學生的就業指導工作，加緊培養學生的動手能力、創造能力、工作能力，注重培養學生的素質教育，把提高大學生的綜合素質作為高校教育的目標之一。高校學生也在殘酷的就業現實面前逐漸清醒起來，充分認識到職業對個人發展、社會進步的重要意義。中國經濟目前正處于快速發展時期，相信在政府、高校、學生的共同努力下，高校畢業生的就業問題會得到很大的改善！

參考文獻：

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[3]袁永平，葉遠蘭，劉宏波.關于培養高校農學類專業學生就業核心能力的思考[J].科技信息，2009，（20）：39.

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[5]許鳳英.提高學生素質是就業成功的基礎[J].濰坊教育學院學報，2005，（18）：32-34.

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[7]楊樂.大學生就業趨勢分析及其指導思想的研究[J].南昌教育學院學報，2011，（26）：48-49.

[8]葉玲.高校畢業生就業情況分析及對策[J].黑龍江教育學院學報，2009，（28）：46-48.

作者簡介：陳龍（1977.4-），男，漢族，江蘇海安，講師，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：衣昕。