生物課堂教學中讓音樂引領愉快的教與學

摘要：生物等非主科課堂學生精神狀態不好，課堂效率低。放舒緩的音樂讓學生聽一聽，營造了一個輕松愉快教與學環境。放音樂，作為一種背景聲音提高課堂教學效率。音樂選擇那些旋律健康、音質優美、節奏快慢協調的抒情性較濃的輕音樂。通過對比發現音樂對于學生學習能夠起到事半功倍的效果。

關鍵詞：音樂；輕松愉快；學習效果

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0272-02

生物學科在中學課程中屬于非主科，所以，課程基本安排在下午，學生精神狀態普遍不好，學習興趣也不大，自覺性也比較缺乏，學習效率也就相當低下。學生精神狀態不好，課堂效率就要大打折扣。為了解決這些問題，教師嘗試了很多辦法，以期提高學生的學習興趣，努力地讓學生學習變得主動、樂學，充分調動學生的積極性，讓學生自主地參與整個教學過程，但往往事倍功半。其他非主科也應存在同樣問題。但音樂課倒是例外，有一次下午聽音樂公開課，同樣是下午的課，同樣是這些學生，在生物課堂上精神狀態普遍不好，而在音樂課上精神狀態卻是普遍很好。同樣是下午的課，音樂課上學生的精神狀態卻普遍很好，我想這是音樂給學生帶來了快樂的原因?，F在提倡把愉快教學推向課堂，讓學生在愉快中輕松掌握較多的知識，把音樂引入課堂，特別是像生物等非主要科目課堂上如果放歌曲，會是什么樣呢？

上課了，我嘗試首先放舒緩的音樂讓學生聽一聽，這抒情緩慢的音樂就像一劑鎮定，以往上課鈴響了，我們宣布上課，學生還是精神狀態普遍不好，甚至有時鬧哄哄的，看到這種情況我們老師難免心情會不好；現在上課學生聽著音樂，老師也聽著音樂，學生精神狀態很好，老師心情也不錯，這樣就營造了一個輕松愉快教學環境。隨著音樂的旋律響起，學生呼吸平靜、心跳減緩，音樂增加神經傳導速率、增強記憶力與注意力，讓人的身心都得到適度的發展、解放，把學生的心從課堂外收回，能夠迅速進入學習狀態。音樂為什么有這樣神奇的效果呢？眾所周知，學習是腦力勞動，大腦活動是否靈活對學習效果起重要作用。什么樣的刺激能夠對大腦活動起作用呢？據科學研究，音樂就可以有效刺激腦部，活化腦細胞，適當的音樂刺激對腦部的活動有很大的幫助。我想這是生物課堂教學中適當放音樂可以達到立竿見影的效果的原因吧！

進入教學環節，我沒有停止播放音樂，采用的是旋律健康、音質優美、節奏快慢協調的抒情性較濃的輕音樂。學習是一種積極的腦力勞動，需要一個可以提供頭腦積極運動的環境。50分貝以上的聲音過于吵鬧，容易造成人的感覺遲鈍；30分貝以下又過于安靜，因為過于安靜的環境會使人產生一種潛意識的恐懼，反而會影響學習，所以過于吵鬧的50分貝以上的聲音和過于安靜的30分貝以下的聲音都不利于學習。如果讓學生用心聽音樂，那么，學生還能全心全意地學習嗎？當然不能。但我們放音樂并不是讓學生來“聽”的，而是作為一種背景聲音。因為，同樣的背景聲音，和諧的聲音比無規律的聲音更能促進學習。以往我要不斷提醒學生注意課堂紀律，這樣做的結果一方面破壞了教學的連貫性，還分散了大多數學生的注意力。現在在舒緩的背景音樂中，學生的注意力比較集中，思維積極，教學效果很好。一節課下來我們教師教得輕松愉快，學生也興趣盎然。原來比較枯燥缺少興趣的生物課，變成了學生期待上的科目；原來緊張的師生關系變得和諧了。音樂為什么會提高學習效果呢？這可能與人的心跳、腦電波、脈搏等有關，因為當人們聽到適宜的音樂時，人的心跳、腦電波、脈搏會逐漸與音樂的節奏同步，從而變得緩慢和協調，血壓也會相應下降，人處于一種非常舒適的狀態之中，這時學習的效率最高。因此，在課堂教學中播放適宜的背景音樂，就可以避免注意力不集中、記憶力差、缺乏創造力和想象力、容易腦疲勞等現象，從而提高課堂教學效率。所以，我們要營造一個輕松愉快教與學的環境，提高課堂教學效率，把輕音樂作為課堂背景聲音是一個最好的選擇之一。

在課堂教學的音樂背景，為什么要精心選擇那些旋律舒緩、音質優美、節奏快慢協調的抒情性較濃的輕音樂，才能能收到較好的效果呢？選擇過快節奏的音樂，學生感到緊張、焦慮；選擇過慢節奏的音樂是催眠曲，學生昏昏欲睡，所以過快過慢節奏的音樂都不能采用。那些過于輕飄的“靡靡之音”，學生聽后精神不振，也不宜采用。學生喜歡流行歌曲，雖然能活躍課堂，因為它的歌詞能引起與本課程學習任務無關甚至有害的思維活動，喧賓奪主，所以更不能采用。根據科學實驗，最好是采用那些對大腦“清醒細胞”壓力適中、旋律舒緩、音質優美、節奏快慢協調的抒情性較濃的輕音樂。因為輕音樂能促使大腦“清醒細胞”處于活躍狀態，而不使人思睡，而且能使人情緒愉快、精神振奮、有益于學習和身心健康，它那舒緩的音樂有柔韌的特點，沒有夸張，過程也不是激烈昂揚，卻能促使大腦“清醒細胞”處于活躍狀態，刺激腦神經，活化腦細胞，為學習提供頭腦積極運動的環境。

為了證實播放背景音樂能提升生物教學課堂效果，我在我所教的四個教學班中做實驗，其中兩個班播放輕音樂，在和諧的背景音樂下進行生物教學，而另兩個班采用不加輕音樂的常規方式進行生物教學。經過一個學期后，我把我所教的四個教學班期末的成績進行比較分析，播放背景音樂進行生物教學的兩個班比采用不加輕音樂的常規方式進行生物教學的兩個班期末的成績高了12%。后來生物課堂沒有放音樂的兩個班級的同學提出了抗議，說我偏心，強烈要求在他們的生物課上也放音樂，所以第二學期四個教學班進行生物教學都放音樂，同學們學習輕松，我教學的熱情也很大。對于音樂對學習的作用，科學家也進行了實驗并得出結論：適宜的音樂，對學習成績有很強的促進作用，能夠大大提高學習效率！可以肯定地說，音樂不但能啟發人們的創造性思維，而且還會使人保持長時間的興奮而不知疲倦。如果我們學習會感到疲勞，那么請邊聽音樂邊學習，這樣長時間學習，注意力也不會分散，而且也不知疲倦，從這一點上講，聽音樂對學習是有積極作用的。當人們聽到音樂時，大腦皮層松馳，同時產生“興奮灶”，引起愉快的情緒和舒適的歡樂的情感。從而進一步產生豐富的想象，提高思維的效率，開啟智慧之門。由此看出，音樂對于學生學習能夠起到事半功倍的效果。

陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！弊寣W生在輕松愉快的環境中接受知識，用愉快的心情融入到學習中，就會激發其學習的內在需要；在課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極主動地參與學習，使自己得到充分的發展。如何讓學生在快樂中學習給我們教師帶來許多新的挑戰。我們只有在實踐中不斷地探索，方式方法可以別具一格，我們共同目標是努力使自己的課教得藝術、生動，學生才會學得愉快、主動，教學才將更具有親和力，學校也將會成為學生的樂園，學生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

“音樂能帶給你什么？”人們的答案是：快樂、幸福、悠閑的感覺。在生物課堂教學中讓音樂引領學生的學和老師的教，會使我們快樂、幸福、輕松。同時，希望在除了生物以外的其他學科包括自習課的課堂教學中也一起加入音樂元素。但愿我們教師的教和學生的學不再是苦差事，讓愉快學習成為常態。