小學(xué)英語詞匯教學(xué)的探究

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語不僅越來越受重視，而且是世界信息最重要的交流方式，這種緊迫的形勢向英語教學(xué)提出了新的要求和難度。一方面，作為英語教學(xué)重要內(nèi)容之一的詞匯教學(xué)已不能僅僅停留在掌握少量的單詞、單單是純知識教學(xué)的層面上，而應(yīng)是掌握大量的詞匯，在純知識教學(xué)中注重人的發(fā)展。另一方面，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一。因此，詞匯在整個(gè)語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯；教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0106-02

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。研究詞匯教學(xué)，不僅能夠提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和自主學(xué)習(xí)能力，更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的意義

詞匯是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一，詞匯教學(xué)在很大程度上決定著英語教學(xué)的成敗。英國語言學(xué)家Wilkins認(rèn)為：“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”這表明詞匯掌握的多少與語言運(yùn)用能力密切相關(guān)。小學(xué)階段英語課程的基本任務(wù)之一是使學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識和掌握基本的聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)畢業(yè)時(shí)“學(xué)習(xí)有關(guān)本級(二級)話題范圍的600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語，能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞”。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。如何提高詞匯教學(xué)的成效，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢、用得好呢？課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)努力在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。因此，教師要合理運(yùn)用并巧妙實(shí)施教學(xué)策略，優(yōu)化詞匯教學(xué)，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略

達(dá)爾文在自己成功時(shí)曾經(jīng)說過：“就我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，對我后來發(fā)生影響的，便是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜問題和事物?！庇纱丝梢娕d趣作用之大。而我們的教學(xué)重在學(xué)生的發(fā)展，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)來增加詞匯教學(xué)的趣味性，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.直觀地呈現(xiàn)詞匯。用實(shí)物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。在教book，ruler，pen，pencil，pencil-case，bag，crayon，sharpener等學(xué)習(xí)用品時(shí)，向?qū)W生展示一種物品說This is a...(It is a ...)，再出示此類物品說This is a ...(It is a...)，too.在這種直觀的教學(xué)條件下學(xué)生很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)英文單詞的聽、說、讀、寫對上號，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。在教tofu，pork，fish，cabbage，eggplant，green beans等單詞時(shí)，讓學(xué)生自帶食物進(jìn)入課堂，這樣一來既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。小學(xué)生正處在形象思維階段，使用直觀化教學(xué)，有助于學(xué)生把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深他們對詞匯的感知和記憶。直觀教學(xué)除了使用實(shí)物、圖片，還可以利用簡筆畫、借助教師的表情、手勢、動(dòng)作等多種形式。

2.運(yùn)用游戲、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞，同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，也能培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。比如，在教學(xué)My Favourite Season時(shí)，學(xué)習(xí)四季單詞我創(chuàng)編了此歌謠：Spring，spring，beautiful spring.It’s warm，I can fly the kites.Summer，summer，sunny summer.It’s hot，I can eat the ice-cream.Fall，fall，colour fall.It’s cool，I can pick up the fruits.Winter，winter，white winter.It’s cold，I can make a snowman.Season，season，there are four seasons.

3.創(chuàng)設(shè)語境，呈現(xiàn)詞匯教學(xué)。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道，在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情景中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。比如在學(xué)習(xí)have這個(gè)單詞時(shí)，在PEP Book 1中“I have a pencil.”“ I have a rabbit.”學(xué)生知道它是“有”的意思，可在PEP Book5中，它又有了其他意思：“What do you have on Mondays？”指“有什么課程”；“What do you have for lunch on Sundays？”指“吃”；“I like beef，but I’m heavy now.I have to eat vegetables.”其中的have是跟to搭配，意思是“必須，不得不”。如果我們沒有在具體的情景下讓學(xué)生有意義理解和識記的話，學(xué)生就很難分清楚。因此我們應(yīng)選擇適合語境教授詞匯的資料，盡可能在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中操練詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化記憶。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的規(guī)律

心理學(xué)家布魯納指出“關(guān)于人類記憶，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的充分研究，我們能說的最基本的東西，也許就是，除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造好了的模型里面，否則很快就會(huì)忘記?！边@就說明了規(guī)律在學(xué)習(xí)中的重要性。詞匯教學(xué)中的規(guī)律性主要體現(xiàn)在根據(jù)詞匯的某一相同特征歸類。比如：（語音方面）歸類igh發(fā)[ai]的單詞：light night high等。在詞匯教學(xué)時(shí)，可以先教授light的發(fā)音，教授igh發(fā)[ai]，通過igh的發(fā)音，教師讀[lait]，這樣學(xué)生就可讀出night和high了，從而掌握了igh發(fā)[ai：]。（語法方面）歸類an放在以元音開頭的單詞前的單詞：eleghant orange apple等。在教學(xué)時(shí)，出示an elephantan orange an apple等，讓學(xué)生比較從而掌握規(guī)律。（詞匯方面）按種類分類。比如，水果：apple pear banana orange peach pineapple等；反義詞：old –new tall–short fat–thin等。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意詞匯教學(xué)規(guī)律性的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其規(guī)律性去記憶詞匯。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中我們只要遵循教學(xué)規(guī)律，通過科學(xué)地學(xué)習(xí)，智慧地記憶，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固，奠定好英語大廈的基石，才能領(lǐng)略到英語王國的奧妙和樂趣。