關于高三物理試卷講評的心得

摘要：高三物理教學中教學內容多、時間短、難度大，試卷的評講是非常重要的一環。成功的試卷評講，能夠鞏固和系統知識，調動學生的主觀能動性，培養學生思維和技能，快速提高學生的學習成績。

關鍵詞：試卷講評；總結方法；有的放矢；鞏固知識；由淺入深；拓展延伸；規范解題；鞏固效果

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A?搖 文章編號：1674-9324（2013）30-0055-02

在高三物理教學中教學內容多、時間短、難度大，只有不斷地通過章節測試、周測月考及高考臨考前的模擬考來評價復習成果，從中發現各種問題，鞏固復習成果。可以說，各類考試在高中物理總復習的相關教學中占有舉足輕重的地位。而講評試卷又是考試后教學中必要的一環。成功的試卷講評，能夠使學生鞏固復習知識、完善知識體系，調動學生的學習主觀能動性，有助于培養好的解題習慣及思維方式。這樣，既能快速提高學生的學習成績，又可以減輕學生的學習負擔。而一堂沒有精心準備的講評課，則是只對答案，令學生感覺索然無味，茫然無措。如何才能使考后講評課達到最理想效果呢？我覺得：

一、課前一定要明確目標 抓住重點難點

教學首先要有教學目標，這就要求老師要明確講評課的目的。搞清教學目的是備課時首先要考慮的問題，它既是一節課的起點，也是一節課的歸宿。教學目標應由教師根據物理教學總進度和學生試卷上出現的問題，有的放矢地確定講哪些內容。通過了解，掌握學生做錯題時的心理，摸清為什么學生會在這道題上失分：是理解錯誤，還是知識點缺漏？是學生審題粗心，還是老師講解的失誤？只有找到了學生出現錯誤的癥結所在，我們才能對癥下藥、直擊要害點，避免學生以后在同一個地方跌第二次跤。一定要課前找學生代表詢問，了解學生對試卷講評的希望。講卷時一定要突出重點，一定要講學生迫切需要弄懂的重點、難點、疑點。要具有針對性，要能引導和激發學生的求知欲。其實試卷上很多題目學生自己早就會，有些做錯的題目僅僅是因為疏忽了某一個知識點。若講評時再眉毛胡子一把抓，學生自然會覺得枯燥，產生厭倦情緒，白白浪費了時間。需要說明的一點是，講重點難點是為了突出重點難點，絕不是忽略易錯點及易混點，老師應在課上主要時間段集中講評學生考試中存在問題最突出的內容，這也是重點難點。

二、課上需要注意以下三點

1.由易而難，延伸拓展。講評試卷，老師千萬不可單調地按照試卷順序逐一講解，要善于采用開放性講解，啟發學生的發散性思維，要引導學生不在題目表象上糾結，解析如何抓住該題的實質特征，問題自然迎刃而解。經典題之所以能夠成為廣大教師百講不厭、引以示范的例題，就在于它在夯實學生基礎知識、培養學生基本技能、引導學生進行發散性思維活動等方面有很好的功能。教師在進行經典例評講時，要充分發掘經典題的潛在功能，進行創造性的拓展、引伸和變化，如將題目中因果關系顛倒，引導學生從易到難，由淺入深，步步推進，使各種層次的考生都能受益。考試的知識點是相對穩定的，但出題人可以隨意變化題意和角度及物理情景，在題設條件、問題的設問方式上推陳出新。實際上不少題型都是常見的，用的物理方法和規律也是我們熟知的。但很多試題因為變換情境，學生很可能就會由于思維的混亂造成失分。此時善于分析和應變最為關鍵。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進行變化，即對某知識從多個側面、多個角度進行合理的發散。這種訓練立足于基礎，不刻意求難，注重循序漸進，符合認知規律，學生的學習興趣就能調動起來，思維也就開闊了。

2.引導探究，授之以漁。對試卷進行評析，是為了讓學生對所考察的內容有一個更深刻的識記過程，使他們的解題技能有較大的提高。使之具有舉一反三、觸類旁通的功效，學生就會知道以后碰到考察這類知識點的難題時，應該如何解決。講課過程中，教師應該幫學生分析命題思路，命題人為什么這樣出題？他要考查什么？有哪些必要條件？有哪些沒有明列的隱含條件可以挖掘？這就需要仔細閱讀所考題目；我們還要向學生把與題目相關的概念的內涵外延講清楚，引導學生探討題中的已知條件和隱含條件之間的必然聯系，讓學生對要解決的問題建立起清晰的物理情景或者物理模型。對于有關力學及自由落體題目的講評，重在講解原題描述的物理過程和物理規律，從題目中提煉出對解題有價值的信息，從而列出正確的表達式，做出正確的判斷和解答。對于物理計算題的講評，不僅要明確研究對象，而且要明確研究的是哪一段過程、受力情況和運動狀態怎樣。對一個復雜的問題，根據具體的作用過程，可分成幾個階段進行研究，分別根據物體在各個階段遵循的規律進行求解。對于一些實際問題能轉化成典型物理模型的，盡量轉化，以便運用現成的規律求解。

3.規范解題，避免失分。有關物理計算題，我們要下大力氣引導學生分析物理過程，從而提高學生分析、解決物理問題的能力。高考計算題解答要告訴學生一定要規范化。這實際是對考生規范化解題的一個明確要求。學生在平時就要注意規范化解題，培養流暢、有序的思維方式，養成一絲不茍的分析題目、解答題目的良好習慣。在講評試卷時要告訴學生評分標準和細則，要讓學生明白什么內容得分，什么內容不得分而不必要寫的，以節省時間增強得分意識。要做到規范解題，除了教師的明確嚴格要求外，教師在平時的試卷講評教學中一定要做好示范，教師要做規范答題的楷模；要指導學生分析全國高考試題的參考答案和評分細則，只有這樣學生才會對規范答題引起高度重視，才對規范答題的具體要求有一個全面的感性認識。

三、課后注意反饋 觀察講評效果

試卷講評課后，要及時跟蹤學生的聽課效果，并要求學生將試卷保存好。考試的目的在于發現階段問題以便及時解決，所以考試總結非常重要。典型的問題，可以要求學生整理在“積累收獲本”中。然后，教師可以再設計幾個針對性的練習題，作為矯正補償練習，讓易錯易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的。

總之，試卷講評課需要教師精心設計，周密準備，無論下多大功夫都不為過，可能比一堂新授課還要多，只有這樣才能提高課堂效率，迅速提升學生的能力，使學生能在高考中取得滿意的成績。